關于中班科學活動教案八篇

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中班科學活動教案篇1

活動目標

1．了解和樹有親密關系的事物，增進對樹的了解。

2．知道樹是人類的伙伴，懂得要愛護樹木。

活動預備

事先家長幫助填寫“樹的伙伴”調(diào)查表、PPT。

活動過程：

一、我找到的樹伙伴

1．同伴之間相互溝通

你們都和爸爸媽媽一起把樹的伙伴記錄在統(tǒng)計表上了，現(xiàn)在請你和你邊上的小伙伴看著記錄表溝通一下你們找到了哪些樹伙伴？

2．集體溝通

⑴那現(xiàn)在我請小伙伴來說說你找到那些樹伙伴？老師依據(jù)幼兒的回答貼出相應的圖片。提示幼兒依據(jù)貼出來的圖片，要講不一樣的。

⑵誰來告知我為什么他們是樹的伙伴？〔老師隨機點幾張圖片讓幼兒說說理由〕

二、樹的親切伙伴

1．剛才我們啊找到了這么多的樹伙伴，那究竟他們是不是大樹最好最好的伙伴呢，我們來聽聽看大樹是怎么說的？

2．PPT我有了陽光的照射和雨水的滋潤，我可以長的高高的，樹葉綠綠的很茂密，當我身體不好的`時候，是啄木鳥醫(yī)生幫我把肚子里的小蟲子吃掉，蚯蚓幫我松松土，小鳥的嗯嗯給我施肥，他們都是我最好最好的伙伴。

3．現(xiàn)在你們知道了哪些是樹最要好的伙伴了嗎？

4．幼兒說樹最親切的伙伴，并說說為什么？

三、樹是人類的伙伴

除了剛才我們說的這些是樹的伙伴，還有誰是樹的伙伴，出示圖片。樹還是我們?nèi)祟惖暮没锇椋銈冎罉湓宋覀兪裁磫?？〔歇涼、擋風沙、讓空氣很新鮮等〕

四、人類是樹的伙伴

樹是我們?nèi)祟惖幕锇?，那我們?nèi)祟愐彩菢涞幕锇椋俏覀儜斣趺磹圩o樹呢？出示圖片幼兒辨別錯對

1.這些圖片你看懂了嗎？你覺得那些人做的對那些做的錯，為什么？

2.那在以后的生活中我們應當像哪些人學習，要愛護好樹，讓人類成為樹最好的伙伴。

中班科學活動教案篇2

設計意圖：風車是孩子們喜愛的玩具，但許多孩子在玩的過程中會引發(fā)思索。結合本班幼兒的實際狀況與教學的內(nèi)容需要，設計了此活動，讓孩子們在做做、玩玩風車中初步認識風給我們生活帶來的方便。

活動目標：

1、認識風車，初步了解風車在生活中的主要用途。

2、嘗試制作簡易風車。

3、通過試驗操作，知道風車的轉(zhuǎn)動速度和風的大小之間的關系，體驗和同伴一起游戲的歡樂。

活動預備：

1、課件《歡樂的風車》

2、小紙盒、冰棒棍、膠水、剪刀、彩色水粉顏料等制作玩具風車的廢舊材料。

活動過程：

〔一〕認一認

1、老師：老師認識一個歡樂伙伴，只要有風的時候，它就會快樂地跳起舞來，它是誰呢？

2、老師呈現(xiàn)【圖片觀賞】，為幼兒展示不同的風車圖片。

老師：這是什么？它在什么狀況下會轉(zhuǎn)動？你玩過風車嗎？

3、老師小結：風車是依靠風的運動來轉(zhuǎn)動的，有風的時候風車就會快樂地“跳起舞來”。

〔二〕瞧一瞧：風車的作用

1、老師：剛才大家見到的都是玩具風車，你們知道真正的大風車長什么樣子嗎？

2、老師呈現(xiàn)【荷蘭風車】，展示真實的.農(nóng)場風車圖片。

老師：想一想，大風車有什么作用？

〔幼兒依據(jù)自己的已有閱歷進行猜想，老師對此進行確定〕

3、老師分別呈現(xiàn)【發(fā)電】和【提水】，播放“風車”，使其轉(zhuǎn)動產(chǎn)生動畫。

老師：瞧，風車轉(zhuǎn)動起來后城市發(fā)生了什么改變？田野呢？

4、老師：當大風車轉(zhuǎn)動起來的時候，就會產(chǎn)生很大的能量，援助人們發(fā)電和提水。

〔三〕做風車

1、老師播放【制作風車】，為幼兒呈現(xiàn)如何制作簡易風車。

2、協(xié)作老師親自演示〔可以采納其他風車制作方法〕，請小伙伴們一起來制作玩具風車。

〔幼兒依據(jù)自己選擇的廢舊材料，進行簡約的制作〕

〔四〕玩一玩

1、做好風車后到戶外跑一跑，比比誰做的風車轉(zhuǎn)的快。

2、老師：風車的轉(zhuǎn)動和風的大小以及跑的速度有關系，跑的快，風就會大點，風車就會轉(zhuǎn)的快一點，跑的慢，風就會小點，風車酒會轉(zhuǎn)的慢一點。

活動延伸：與孩子一起觀看風給人類生活帶來方便的動畫，讓他們更加深刻地了解風在生活中的作用。

中班科學活動教案篇3

設計意圖：

《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的選擇應既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。著眼于這一點，進入中班上學期以來，我們找到了紐扣、杯子、刷子這些幼兒生活中常見的、幼兒熟識的且易于收集到的實物作為教育內(nèi)容，借鑒它們的多樣性與有用性不斷挖掘其中具有教育價值的信息，引發(fā)幼兒開展思索，援助幼兒形成積極參加與樂于探究的學習立場。

刷子是生活中比較常見的一件小工具，它的種類許多：杯刷、鞋刷、奶瓶刷、眉刷、油漆刷、胭脂刷等等。不同的刷子不僅形狀不同，質(zhì)地不同，運用的`方法也不同。人們在做很多事情時都會用到刷子，刷子給我們的生活帶來了很多方便。在此活動中我們試圖創(chuàng)設豐富有趣的生活情境，讓幼兒在與實物的實踐操作過程中感知、比較不同刷子的形狀特征，進而了解刷子的多種用途與運用方法，并鼓舞幼兒多參加勞動，援助家長做力所能及的事情。

活動目標：

1、嘗試用刷子完成不同的勞動任務，體驗勞動的歡樂。

2、探究并了解不同刷子的用途與運用方法。

3、能用簡短的語言表達自己對刷子的認識和對刷子的探究過程。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1、幼兒預備：①幼兒和家長、老師一起收集不同種類的刷子。②認識牙刷，知道牙刷定期就要更換。

2、材料預備：不同種類的刷子如杯刷、鞋刷、奶瓶刷、眉刷、油漆刷、胭脂刷、廢舊牙刷等等；紙箱、顏料、鞋油、痰盂、杯子、梳子及化妝用品假設干。

活動過程：

1、出示鞋刷，讓幼兒說說鞋刷的作用,并回憶自己在生活中還見過什么樣的刷子。

2、請幼兒選擇一把自己最喜愛的刷子，介紹它的用途。

3、逐一介紹勞動任務(刷墻、洗奶瓶、洗痰盂、化妝等)，請幼兒找出最合適的刷子參加活動。

4、幼兒勞動。

5、溝通爭論自己勞動的方法。

6、說說廢舊牙刷的用途。

活動延伸：

1、在主題探究活動區(qū)里投放不同用途的刷子讓幼兒繼續(xù)觀測并嘗試運用。

2、利用廢舊牙刷進行刷畫、做牙刷相框等美工活動。

3、用刷子援助家人刷鞋、洗杯子，做爸爸媽媽的小幫手。

活動反思：

愛好與情感是思維最大的驅(qū)動力。在活動中我抓住幼兒的愛好點——這么小的刷子是做什么用的？……等有趣的問題進行探究溝通，從而使幼兒積極主動圍繞“刷子”這一話題進行嘗試驗索，較好地貫徹了新《綱要》的指導思想。活動充分表達了幼兒的科學活動應叢身邊的事物開始的選材原則。生活中各式各樣的刷子，引發(fā)了孩子們的愛好。老師因勢利導地引導幼兒發(fā)覺，有利于他們真正理解科學、喜愛科學，感受到“科學就在我們身邊”，孩子們在與同伴的溝通互動中主動建構了新的知識閱歷。

中班科學活動教案篇4

“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子呱呱墜地那一天起，他們就用新奇、搜尋的眼睛，觀賞著媽媽的笑臉、可愛的布娃娃、悠悠的藍天和五彩繽紛的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去巡游，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發(fā)覺美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺，如旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標識燈、變化莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚異的眼睛，莫非燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎?《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。為滿意孩子的新奇心和探究欲望，我設計了這一科學活動，意在通過活動，使幼兒進一步感受、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。

活動目標

1．感知眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)覺的樂趣。

2．初步培育幼兒對錯覺游戲的愛好，激發(fā)幼兒的探究欲望。

活動預備

1．教具：①色調(diào)艷麗的花一束；②兩組圓形組合圖一幅；③花瓶圖片一張；④彩色轉(zhuǎn)筒一個。

2．幼兒錯覺游戲材料假設干：哭笑娃娃、轉(zhuǎn)傘、陀螺、風車、扇子、硬幣、色盤、小鳥和籠子雙面轉(zhuǎn)片、動畫游戲等。

活動過程

一、以游戲“指指引點”形式導入

師：小伙伴，我們一起來玩?zhèn)€“指指引點”的游戲吧!

師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令立刻指引相應感官。

(評析：老師以輕松、開心的“指指引點”游戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態(tài)。)

二、體會、了解眼睛的用途

老師以變魔術的形式變出一束花，問：

1．我變出來的是什么?你用什么看到我變出來的是一束花?(引出眼睛)

2．眼睛的用途特別大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么呢?

幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動物園看見了大象；我在幼兒園看見了滑梯；我在大街上看見了公共汽車；我在公園里看到了很多的花、樹和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見了大?！?/p>

(評析：老師以變魔術的形式，神奇地變出一束色調(diào)艷麗的花來吸引幼兒的留意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會了解眼的作用并進行發(fā)散思維，擴展生活閱歷，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美好感受和情感體驗。)

三、引導幼兒觀測、發(fā)覺錯覺現(xiàn)象

師：看見花兒紅的是眼睛，看見草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的肯定沒錯嗎?請你睜大眼睛認真瞧，說說你看到了什么。

1．觀測兩組圓，請幼兒講講自己的發(fā)覺，初步體會錯覺。

①圖上有兩組圓，兩組圓中間的兩個圓是一樣大呢，還是一個大、一個小?

幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。

②將兩個中心圓重疊對比，是一個大一個小嗎?

幼：哦，原來兩個圓一樣大呀!

老師小結：由很多小圈圍圍著的中心圓看起來比較大，由很多大圈圍圍著的中心圓看起來比較小，通過對比得知，原來兩個中心圓是一樣大的。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

2．觀測花瓶圖案和彩色轉(zhuǎn)筒，進一步體會錯覺現(xiàn)象。

①出示花瓶圖案。

師：說一說你看到了什么?

幼：一個藍色的花瓶、杯子、馬桶、臺燈……

師：假如只看黃顏色部分，你能發(fā)覺什么?

幼：哇!我看到了兩個對臉說話的小人兒。

老師小結：小伙伴只看藍顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺燈、馬桶，只看黃顏色部分時，卻發(fā)覺了兩個說話的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術。

②觀測彩色條紋的轉(zhuǎn)筒。

師：看一看轉(zhuǎn)筒上面有什么?

幼：轉(zhuǎn)筒上有彩條……

老師正反兩個方向轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)筒，問：看看彩條有什么改變?

幼：彩條一會向上跑，一會向下跑……

老師小結：對，老師轉(zhuǎn)動小筒的時候，小伙伴看到花紋一會兒向上跑、一會兒向下跑，這也是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

(評析：老師以詩一樣的語言總結眼睛看到的現(xiàn)象，并提出疑問：眼睛看到的肯定沒錯嗎?適時出示兩組圓的圖片，引導幼兒觀測感知兩個中心圓的大小，初步體會錯覺現(xiàn)象。接下來分別觀測花瓶圖案和轉(zhuǎn)動起來的彩條轉(zhuǎn)筒，進一步發(fā)覺、體會錯覺現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的新奇心和求知欲，操作探究欲望已被充分調(diào)動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，莫非眼睛真的會看錯嗎?為下一環(huán)節(jié)的操作探究做了極好的鋪墊。)

四、操作、探究，發(fā)覺錯覺現(xiàn)象

師：眼睛變的魔術真有趣，這里有很多好玩的玩具-，請小伙伴動手玩一玩、試一試，用小眼睛認真觀測，看看你能發(fā)覺什么。

1．老師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉(zhuǎn)傘、硬幣、轉(zhuǎn)筒、魔扇、水果、動畫游戲……幼兒自由選擇材料，動手操作、探究。

2．請幼兒談談自己的發(fā)覺。

師：小伙伴玩得真快樂，觀測也很認真，現(xiàn)在大家一起來談談自己的新發(fā)覺!

幼：我發(fā)覺小鳥飛到了籠子里；我發(fā)覺小傘這樣轉(zhuǎn)，就變大了，那樣轉(zhuǎn)，就變小了；我用勁搓這兩個硬幣，發(fā)覺變成三個硬幣了；這個陀螺上有紅色和黃色，可一轉(zhuǎn)起來就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……

老師小結：小伙伴發(fā)覺的這些現(xiàn)象都是眼睛造成的錯覺，也是眼睛變的魔術。

(評析：為了滿意幼兒的新奇心和求知欲，老師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動手操作，探究、發(fā)覺錯覺現(xiàn)象。各種各樣的玩具為幼兒所喜歡，孩子們愛好深厚，探究欲望得到了充分滿意。孩子是天生的發(fā)覺家，迫不及待地想把自己的發(fā)覺告知大家。老師的動兒創(chuàng)設了寬松的談話環(huán)境，在輕松、開心的氛圍中，孩子們暢所欲言，相互溝通新發(fā)覺，體驗錯覺游戲的奇異，共享發(fā)覺的樂趣和勝利的喜悅。)

五、觀看錄像：生活中的錯覺現(xiàn)象

師：在生活中還有很多的錯覺現(xiàn)象，讓我們一起來觀賞、共享一下吧!

師幼溝通、共享，體會錯覺現(xiàn)象帶來的美好感受。

結束語：生活中我們看到的許很多多錯覺現(xiàn)象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺帶來了美的感受。當你在四周的生活中發(fā)覺錯覺現(xiàn)象時，請實時告知你身邊的人，讓他們也來和你一起觀賞、共享吧!

科學活動《磁鐵吸什么》——新老師過關課課后反思

今日上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新老師，應當通過每一節(jié)課收獲更多的教學閱歷，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中漸漸成長起來的。

從設計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的新奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新穎的物體，在區(qū)域活動中，也常常會見他們拿磁鐵玩出許多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與新奇心，我選定這節(jié)科學課。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我依據(jù)我班的`實際狀況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的愛好，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探究的愛好，但是由于自己在預備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能徑直說出了我的這個奧秘，這是我今后在預備工作方面需要留意的地方，特別是一些小環(huán)節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探究，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)覺問題、自主探究的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為伙伴的，

將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找伙伴，用“笑臉”的圖標呈現(xiàn)可能不能夠直觀的表達“好伙伴”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找伙伴了。在老師總結的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為伙伴，不應當只是老師在講，應多讓幼兒嘗試驗索并驗證。在此過程中，我還忘卻了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽視的一個小問題。最末說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最末出示了可以和磁鐵做伙伴的，不能和磁鐵做伙伴的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做伙伴呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探究意義。

經(jīng)過了本次新老師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的仔細溝通中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充盈自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人予以你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！

中班科學活動教案篇5

設計意圖：

設計水是孩子生活中最常見的，孩子們都喜愛玩水，而“水”中也隱藏了很多的知識?！白プ『⒆铀闹艿氖挛飳λ麄冞M行科學教育”是《綱要》中所要求的，也是最簡單讓孩子接受和理解的，因此我選擇并設計了本次活動。

活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中，了解水是透亮的，會流淌的，有的東西在水中會被溶解。

2、培育幼兒喜愛科學，樂于嘗試的精神。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預備：

1、“水”的字卡、兩個玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。

2、每組一份白糖、鹽、果珍。

3、人手一條毛巾、半杯水、吸管。

活動過程：

1、老師以字寶寶“水”引出活動主題。

提問：“水是什么樣的？”引導孩子查找水的奧秘。

2、〔1〕第一個奧秘：水是透亮的。

老師出示裝有水和米的玻璃缸進行演示，引導幼兒發(fā)覺水是無色、透亮的。

〔2〕第二個奧秘：水是會流淌的。

第一步：老師用帶有小洞的小筐裝水，引導幼兒發(fā)覺水是流淌的`。

第二步：請幼兒玩玩具，自己動手操作并感受水的流淌。

〔3〕第三個奧秘：有些東西在水中會被溶解。

請幼兒選擇糖、鹽或果珍放入杯中并攪拌，引導幼兒發(fā)覺它們在水中是可以被溶解。

3、老師總結水的三個奧秘。

4、老師提問：“水”的作用？并滲透環(huán)保教育和品德教育，讓幼兒從小懂得愛護水和節(jié)省用水。

活動反思：

人們的生活離不開水，幼兒對水特別感愛好，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀測，去發(fā)覺，去思索，滿意了幼兒的新奇、探究，盼望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。

中班科學活動教案篇6

設計思路：

“我們的身體”是本班幼兒正在探究的主題活動，在探究小手的活動中，羅宜家提出了這樣一個問題：“手指上的線叫什么呀?”但是，小伙伴誰都說不上來。這是一個頗具價值的問題，由于它是我們在主題活動中生成的，有利于孩子們繼續(xù)對自身進行探究的愛好的培育。而且，現(xiàn)代的指紋技術正越來越與高科技融為一體，涉及到了許多方面，適當?shù)卦谶@方面豐富一些見識，不僅能開闊幼兒的眼界，且對于幼兒的科學探究愛好也會有好處。另外，作為一個新班，我們的孩子們在探究技能上還顯得很單一，缺乏運用多種方式探究的意識，本活動中鼓舞幼兒大膽常識多種復制指紋的方法，對幼兒的多樣化探究意識也是有援助的?；顒又?，處于整合性原則，我還在其中，融合了識數(shù)教育，即觀測時給手指紋編號，結合一切可利用因素進行自然連接下的教育。

活動目標：

1、通過觀測，引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同的，進展幼兒認真觀測的技能。

2、探究復制指紋的方法，萌發(fā)多樣探究的意識。

3、初步激發(fā)對科學、制造和探究自身的愛好。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

數(shù)字卡片、小紙片、顏料、印泥、橡皮泥、鏡子、抹布等。

活動過程：

1、提問溝通：

1)請羅宜家提出自己原先的問題。

2)引導幼兒觀測手指，進行相關的閱歷溝通，如：上面的線長得怎么樣?

2、操作體驗：

1)爭論：怎樣將指紋復制下來，讓別人觀看?

2)幼兒嘗試用各種方法復制指紋，如：在橡皮泥上印指紋等。

3、觀測比較：

1)介紹自己是怎樣復制指紋的`，滲透多元探究的意識。

2)引導幼兒認真觀測比較，從而得出每個人的指紋是不一樣的結論。

4、拓展內(nèi)化

1)爭論：除了指紋與別人不一樣，還有什么也是與人不同的?

2)爭論：指紋有什么用?

介紹有關警察用指紋破案的事和指紋鎖的好處，激發(fā)幼兒對科學和制造的愛好。

中班科學活動教案篇7

活動目標：

1、猜想、證明橘子瓤數(shù)量，積累估算的初步閱歷與不同的數(shù)數(shù)方式。

2、喜愛觀測生活中熟識的事物，并愿意發(fā)表自己的觀點。

3、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、培育幼兒觀測技能及動手操作技能。

活動預備：不同大小的橘子、塑料筐、筆、餐盤、毛巾、黑板、統(tǒng)計表

活動過程：

一、引入老師出示兩個不同大小的橘子，并引導幼兒觀測橘子的不同。

小結：原來橘子是有大有小的。

二、比較大小橘子的數(shù)量1、老師出示兩筐不同大小的橘子，引導幼兒猜想橘子數(shù)量。

老師：猜猜看筐子里有幾個大橘子?(幼兒猜想)那有幾個小橘子呢?(幼兒猜想)

2、一起數(shù)數(shù)大橘子裝了幾個?小橘子裝了幾個?并記錄

3、爭論：為什么同樣大小的筐子，裝的橘子數(shù)量卻不一樣?

老師提問1：這兩個框子一樣大么?

老師提問2：為什么一樣大的筐子里，裝的橘子的確不一樣多的呢?

4、得出結論：由于大橘子的個頭大，所以裝的少;小橘子的個頭小，所以裝的多。

三、猜想并記錄大小橘子里瓤的.數(shù)量

1、老師：橘子皮里躲著什么?(幼兒回答)大橘子的瓤和小橘子的瓤，(教案出自：幼兒園教案網(wǎng))誰的會比較多?(幼兒回答)猜猜看大橘子里面有幾片瓤?(幼兒猜想)猜猜看小橘子里有幾片瓤?(幼兒猜想)

2、老師記錄幼兒的猜想結果

四、驗證大小橘子里的瓤數(shù)

1、每人選擇一個橘子，自己動手剝開。

(提示幼兒剝桔子之前用毛巾擦手，并強調(diào)一人選擇一個橘子)

2、數(shù)一數(shù)橘子瓤的數(shù)量(可用的方法：一片一片分開數(shù)、分成兩部分數(shù)、整個圍著數(shù)、吃一片數(shù)一片)

五、溝通數(shù)的方法和結果

1、介紹自己剝的橘子有幾片瓤，并描述自己數(shù)的方法，老師做記錄老師：告知我你剝的是什么橘子?有幾片瓤?你是用什么方法數(shù)的?(驗證幼兒的猜想)

2、觀測比較統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)：大小橘子里最多的有幾片瓤?

3、爭論橘子瓤數(shù)量與橘子大小的關系。

老師：大橘子里最多有幾片瓤?小橘子里面最多有幾片瓤?它們的數(shù)量一樣多么?哪一種橘子的瓤比較多?

小結：橘子瓤的數(shù)量和橘子大小沒有關系。

活動延伸

1、老師演示數(shù)橘子瓤的方法：數(shù)一半的橘子瓤，然后猜想整個橘子瓤的數(shù)量

2、回家后，找一個橘子試一試，先數(shù)半個橘子的數(shù)量，然后猜一猜整個橘子有幾片瓤，把這個答案當做奧秘一樣藏心里，再數(shù)一數(shù)整個橘子有幾片瓤，看自己猜的對不對。

中班科學活動教案篇8

一、理論依據(jù)《綱要》中指出："幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識愛好和探究*望。要盡量制造條件讓幼兒參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。"

二、實施策略為了更好的實現(xiàn)幼兒科學教育目標與價值，幼兒園的討論團隊集思廣益，歸納總結了幼兒科學活動的優(yōu)秀的教學方法--"四環(huán)教學法"。

第一環(huán)：創(chuàng)設情境--激情引趣(從閱歷入手)

第二環(huán)：問題引路--猜想設疑(從問題入手)

第三環(huán)：操作實踐