淺談提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。李景陽(yáng)認(rèn)為“閱讀教學(xué)”是“讀文訓(xùn)練”，是教師指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的范文，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，從而逐步形成語(yǔ)文能力，發(fā)展語(yǔ)文智力，張揚(yáng)健康個(gè)性和塑造健全人格。綜上所述，在語(yǔ)文學(xué)科中，閱讀教學(xué)是指教師有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，運(yùn)用閱讀方法感受欣賞文本、獲取知識(shí)和情感體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科能力的教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;教師;學(xué)生

一、閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師專業(yè)知識(shí)缺乏

教師是學(xué)生在課堂獲取知識(shí)的主要來(lái)源。教師專業(yè)知識(shí)匱乏，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)不到應(yīng)學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。有的教師沒能與時(shí)俱進(jìn)，思想懈怠，安于現(xiàn)狀，還停留在“一支粉筆，一面黑板”，課堂中“滔滔不絕”的教學(xué)狀態(tài)，不愿學(xué)習(xí)掌握多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不會(huì)做到“精講釋疑”，不會(huì)放手讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”，教學(xué)方式呆板，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，這就制約了閱讀教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)內(nèi)容隨意性大

有些教師為了響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，過(guò)于注重學(xué)生對(duì)課文的解讀，沒有對(duì)學(xué)生的解讀作出正確的具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)際的指導(dǎo)意義。曾聽一位老師上《落花生》這節(jié)課，教師讓學(xué)生談?wù)劇叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”這句話的理解，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生說(shuō)：“我不要做對(duì)別人有用的人，只想做好自己?！苯處熣f(shuō)：“你很有自己的想法?！苯處煘榱斯膭?lì)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)沒有對(duì)學(xué)生的理解作出正確而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，沒能讓學(xué)生理解花生默默奉獻(xiàn)的意義。整節(jié)課看起來(lái)氣氛挺活躍，但實(shí)際上偏離了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生沒有獲得應(yīng)有的語(yǔ)文知識(shí)和情感價(jià)值認(rèn)識(shí)，教師也沒有收到預(yù)想的教學(xué)效果。

二、提高閱讀教學(xué)有效性的策略

探討了影響提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的原因，下面結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)談?wù)勌岣咝W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要嚴(yán)整完善。一次完善的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用和對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。要提高閱讀教學(xué)的有效性，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用尤為重要，并力求細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)要具體明確。教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)越清晰明白，課堂教學(xué)也就越容易把握，目標(biāo)達(dá)成率越高。如《草原》一課教學(xué)目標(biāo)其中一點(diǎn)是：有感情地朗讀課文。怎樣朗讀才有感情？如第1自然段教學(xué)目標(biāo)：第一句音調(diào)稍高，須讀出作者急切心情;第二句速度稍快，須讀出作者激動(dòng)的心情;第三至第六句語(yǔ)速平緩，須讀出作者慢慢欣賞草原美景時(shí)的安靜;第七句語(yǔ)速加快，須讀出作者被美景深深打動(dòng)的強(qiáng)烈感情。又如第2自然段朗讀前半部分描寫草原遼闊的語(yǔ)句時(shí)語(yǔ)速要偏慢，后半部分描寫蒙古同胞迎接遠(yuǎn)客的語(yǔ)句語(yǔ)速要加快，音調(diào)稍高。這樣，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生就能讀出作者的感情起伏，自然而然也體會(huì)到草原之美。因此教學(xué)目標(biāo)明確具體，就能有效提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

（三）教學(xué)內(nèi)容要以“打基礎(chǔ)”為主。小學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段必須切實(shí)打好聽說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！翱鞓纷x書吧”就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐的好路子。生字新詞是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：一、二年級(jí)要認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫;三、四年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫;五、六年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。因此我在閱讀教學(xué)中以詞句為主，引導(dǎo)學(xué)生以讀促寫，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。比如《狼牙山五壯士》一課，學(xué)生學(xué)習(xí)了“寇、副、榴、彈、掄、貫”等14個(gè)生字，會(huì)寫了“日寇、奮戰(zhàn)、斬釘截鐵、滿腔怒火、崎嶇”等20個(gè)詞語(yǔ)。然后從詞語(yǔ)遷移到句子，如：“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”，帶頭向棋盤陀走去，戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！边@個(gè)句子要求學(xué)生特別注意加點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)英雄氣概?！独茄郎轿鍓咽俊芬徽n采用了點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，課堂練習(xí)中，我就要求學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫一段話，寫完后讓學(xué)生展示生生點(diǎn)評(píng)、師點(diǎn)評(píng)，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，有效地提高了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)方法要參考教學(xué)的情景。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境而進(jìn)行選擇。教學(xué)方法有：講授法、問答法、討論法、朗讀法、練習(xí)法、激趣法、多媒體展示法等。不同的文章體裁采用不同的教學(xué)方法，講授詩(shī)歌時(shí)主要采用朗讀法，因?yàn)樵?shī)歌蘊(yùn)含了作者豐富的思想感情，學(xué)生在反復(fù)朗讀中會(huì)加深體會(huì)。記敘文根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用的教學(xué)方法很靈活，創(chuàng)設(shè)情景，聽說(shuō)讀寫方法結(jié)合，小組討論法，多媒體展示法等。散文以朗讀法和講授法為主，因散文“形散而神不散”，學(xué)生不容易捕捉主題。如《匆匆》一課，通過(guò)反復(fù)誦讀，讀出作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜之情，我還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。在閱讀文本時(shí)，除了要采用多種教學(xué)方法，還要結(jié)合學(xué)情來(lái)授課，以提高閱讀教學(xué)的有效性。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，以“鼓勵(lì)”為主。新課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視。如《窮人》一課，課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，從描寫人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？我鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，有的認(rèn)為他們善良有愛心，有的認(rèn)為他們樂于助人，有的認(rèn)為桑娜很有母愛，有的認(rèn)為桑娜和漁夫具有寧可自己吃苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中討論，人物形象越來(lái)越清晰。以鼓