感恩教育融入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的途徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

感恩教育融入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的途徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：語(yǔ)文作為一門集工具性與人文性為一體的綜合類學(xué)科，其中不乏文辭華美的大家之作和情感真摯的細(xì)微生活，對(duì)學(xué)生精神世界的塑造有著獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中融入感恩教育，能夠?yàn)閷W(xué)生展示一個(gè)純真、美好、善良、文明的世界，通過與作者產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生發(fā)展健康的個(gè)性，完善健全的人格。本文將對(duì)感恩教育融入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的途徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：感恩教育；初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)

在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，感恩一直是不容忽視的存在?！暗嗡鳎?dāng)涌泉相報(bào)”“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”等經(jīng)典話語(yǔ)的傳承更加印證了這一點(diǎn)。在新時(shí)期的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“中學(xué)生應(yīng)該知道感恩，孝敬父母，尊重長(zhǎng)者?！笨梢姡磐駚?，人們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)從來不曾改變。但我們也必須看到，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，人們的感恩意識(shí)逐漸淡漠。尤其在教育教學(xué)過程中，很多教師過于追求教學(xué)成績(jī)，忽視了感恩教育的實(shí)施，而學(xué)生只知道一味索取，不會(huì)感謝，更不懂得感恩。如果這種情況得不到改善，不僅不利于學(xué)生正確道德觀念的確立，更會(huì)在無形中影響學(xué)生未來的工作和生活。

1初中教學(xué)中感恩教育的概念

初中教學(xué)感恩教育，是指在初中教學(xué)過程中，教育工作者借助一些感恩典故、故事、事跡等，結(jié)合科學(xué)的教育方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到的感恩的本質(zhì)含義及重要性，對(duì)學(xué)生起到一種心理暗示作用，使學(xué)生能夠向教育材料中的人物或角色學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩，準(zhǔn)守社會(huì)道德準(zhǔn)則、提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)和自尊意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，為促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的必要性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視語(yǔ)言的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，重視人文教育，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”由此看來，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感與道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生感恩。初中語(yǔ)文教材中的課文大多文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐富，是德育教育的重要載體，語(yǔ)文課堂也可以成為實(shí)施德育的主陣地之一。語(yǔ)文教師更應(yīng)深挖教材資源，抓好學(xué)生的德育，幫助學(xué)生形成良好的道德意識(shí)，這是對(duì)學(xué)生、社會(huì)、民族義不容辭的責(zé)任。

3感恩教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

3.1充分利用教材中的典型素材

學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展是多方面和多層次的，它必須滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。在當(dāng)前新課程改革提倡以人為本的教學(xué)氛圍下，教師不但要“走近”學(xué)生，還應(yīng)“走進(jìn)”學(xué)生的情感世界、心靈深處，啟動(dòng)學(xué)生的情感。初中語(yǔ)文教材中的教學(xué)資源，富含寶貴的感恩精神與人文精神等特點(diǎn)，能潛移默化地影響學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感的世界，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)感恩。比如，朱自清的《背影》是中國(guó)現(xiàn)代散文史上描寫父愛的不朽之作，同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的良好素材。教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自由朗讀課文，并在課文中找出最讓自己感動(dòng)的句子相互討論與交流。接著，教師再與學(xué)生一起學(xué)習(xí)“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這是我看見他的背影，我的淚很快流下來了”這段話，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的話語(yǔ)，不僅將父親無微不至的關(guān)懷、體貼兒子的行動(dòng)形象地傳達(dá)了出來，更讓學(xué)生聯(lián)想到了自己的父母，感恩之情油然而生。

3.2教師自身要用一顆感恩的心影響學(xué)生

“教書育人，為人師表”“學(xué)高為師，德高為范”這些都是對(duì)教師職業(yè)的概括。現(xiàn)在很多教師只注重自己的專業(yè)性，忽視了自己的人格魅力。我認(rèn)為，語(yǔ)文教師不僅僅是個(gè)教書匠，更應(yīng)是一個(gè)育人的傳道士。教書固然重要，而育人更加重要。要讓學(xué)生懂得感恩，教師自己首先應(yīng)是一個(gè)會(huì)感恩的人。對(duì)親人、社會(huì)、自然心懷感恩，將感恩之心貫穿于自己的言行，通過自己內(nèi)在的魅力贏得學(xué)生的敬佩，做學(xué)生的榜樣，在潛移默化中將這種表率積淀為學(xué)生的理念中，形成良好的人格，讓孩子們擁有一顆感恩之心，讓他們的心胸像天空一樣廣闊，使他們的心靈變得博大。

3.3善于運(yùn)用結(jié)合閱讀與寫作活動(dòng)

雖然語(yǔ)文教材在對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和不可推卸的責(zé)任，但若僅限如此，未免不夠理想。最好的辦法是將語(yǔ)文教材與課外實(shí)踐相結(jié)合，充分利用一切可以利用的活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。閱讀是一種感悟，一種體驗(yàn)，離開了閱讀體驗(yàn)，感恩教育便是膚淺的；寫作是學(xué)生表達(dá)自身思想情感，分享心得體會(huì)，對(duì)自身的精神世界、所思所想進(jìn)行參照、反思的過程，沒有了寫作，感恩教育同樣是不完整的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要多為學(xué)生推薦富含深情的優(yōu)質(zhì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思考，積極表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生將自己的閱讀感悟以讀后感的形式記錄下來，在潛移默化中進(jìn)行感恩教育。

結(jié)論

所以，感恩教育是非常重要的，常懷有一顆感恩的心的人，是非常值得人們?nèi)プ鹁吹?，并且懷有一顆感恩的心，才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在著很多快樂，學(xué)會(huì)了感恩教育的內(nèi)層含義，我相信一定會(huì)對(duì)學(xué)生