淺談小學生要從小養(yǎng)成節(jié)儉的習慣獲獎科研報告

淺談小學生要從小養(yǎng)成節(jié)儉的習慣獲獎科研報告改革開放以來，我國人民的生活水平有了明顯提高，但一些不良的社會風氣嚴重影響著社會的發(fā)展進程，我作為一個人民教師，應當盡自己最大的努力來糾正一些不良的習慣。小學生是祖國的未來和希望，他們的成長如何直接關系到國家的命運。有句話是這么說的：“良好的行為習慣，是完美人生的基礎。”從教十多年來，我遇到過各種各樣的學生，現(xiàn)在有的已經走上了工作崗位，有的一事無成，整天在偷、搶、玩、吃、喝，盡干一些讓人心酸的事，我看在眼里，疼在心里，對于這樣的情形，我只有在今后的教育工作中盡量讓學生健康成長，把“教育歸根到底就是培養(yǎng)習慣”當作自己教育的一個方向。從小養(yǎng)成節(jié)儉的習慣是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。然而我們的小學生對節(jié)儉很陌生，也很幼稚，記得上學期我去幫余老師代課時看到，她們班的學生課本都不在了許多頁！好好的一塊橡皮用小刀切成了碎片，文具袋亂扔在地上，鉛筆被刀子割得傷痕累....真是不堪入目。那節(jié)課我沒有罵學生，也沒有上課，而是靜下心來跟學生對這些現(xiàn)象交流了。課后，我認真分析原因：一是由于他們年齡太小，使用與保護學習用品的能力低，更沒有愛惜的意識，難免使用不當、管理不當，故意破壞學習用品;二是由于他們不了解這些東西的來之不易，只體驗到的是老師讓我們帶什么，我就讓爸媽給我準備什么，這些東西沒有了，爸媽又會給我買新的。在他們的心里有一種“舊的一去，新的就來”的想法，慢慢的也滋長了孩子們的不愛惜、亂損壞的不良習慣，因此我認為小學生從小養(yǎng)成節(jié)儉的習慣十分重要。良好的行為習慣形成良好的品質，良好的品質決定良好的命運。為了使這一想法付諸實踐，我簡要談談我的做法。

一、學生要養(yǎng)成良好的節(jié)儉光靠學校、老師是不行的

于是我就在學校召開家長會上向家長宣傳了養(yǎng)成節(jié)儉習慣的好處。要求家長配合學校教育孩子要懂得節(jié)儉，不挑吃穿珍惜糧食，懂得粒粒皆辛苦的含義，愛惜生活用品，還要讓孩子懂得糧食，以及生活用品來之不易，不該花的錢就是一分也不能花，使用小儲蓄罐，把過年的壓歲錢以及平時的零用錢積攢起來，用在對學習或者活動等有意義的地方。同時要求家長做這方面的表率，家長們紛紛表示贊同，特別是我們一年級的家長非常贊同，還給我留下了許多聯(lián)系方式。除了在家長會上宣傳外，我還充分利用微信群、家訪或打電話的方式與家長取得聯(lián)系，了解孩子在家的表現(xiàn)。經常聽到或看到家長們說：通過這個活動，我家的孩子不亂花錢了，早上給他的2元錢，下午他還還給我1元錢，孩子雖小，卻能體諒大人的辛苦，這還真得感謝老師呢！記得有一個家長在班級微信群中寫到：我的孩子以前亂扔文具，剛換的新衣服，一天就弄得很臟，和舊衣服差不多，后來我就跟他說我小時候怎樣節(jié)儉的事，還真管用.....可見，在這期間，家長根據(jù)學校提出的要求，用自己的培養(yǎng)方式，積極、主動地對孩子的行為進行指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，在相信孩子自我規(guī)范能力的前提下，使孩子們良.好的行為習慣得到了鞏固。

二、通過講名人的節(jié)儉故事陶冶學生的品格

師生共同搜集這方面的材料，有時利用少先活動這一節(jié)講，（我是學校大隊輔導員）有時利用星期一升旗時間，有時干脆每班召開--次有關“節(jié)儉”的故事會，故事會上他們講了毛澤東、周恩來、趙一曼等偉人的故事。記得我參加二年級的故事會時，有的同學講了周恩來從小就非常愛惜生活用品的故事。后來二年級的班主任跟我說：自從聽了周恩來的故事后，她們班就有一些住校生懂得穿衣服要小心，盡量不弄臟不弄破，而且每天晚上會把脫下的衣服疊好、放整齊、再也不亂放不亂扔了。老師給他們講了書是經過編寫、繪畫、排版、印刷、裝訂幾大工序才完成以后，他們知道了書是真的來之不易，應該愛護書，可是不知怎樣愛護書，于是老師又給他們講了魯迅從小愛護書的故事，后來，他們就養(yǎng)成了書桌臟了就擦一擦再放學習用品，手臟了就洗一洗再.摸書本的好習慣，新發(fā)下來的書總是先包上書皮，從不在書上亂涂亂抹。學習用品總是整齊、干凈的放在指定的位置上。

三、通過有趣的班隊活動來培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)儉的習慣

看到我們學前班一些小朋友的壞毛病我想光靠說服或講故事是不夠的，于是我就組織了豐富多彩的班隊活動，活動以小品、童話劇的形式出現(xiàn)，我讓小朋友扮演鉛筆橡皮、書本等角色，道出學習用品的心聲：“小朋友，我是來幫你學習的，你怎么這樣對待我呀！哎喲，好痛呀！”活動快結束時，小朋友們都知道自己錯了，談了感想，決心改掉缺點。

四、以身作則，典型示范

小學階段的兒童受生理和心理特點的限制，小學生的形象思維處于支配地位，對一些道德概念、道德規(guī)范不能完全了解，但他們的模仿性和可塑性都很強，教師的一言一行對他們起著耳濡目染、潛移默化的作用，無形的塑造著學生的心靈。在小學生的心目中尤其是學前班的小朋友，老師的話就是真理，老師的言行就是道德標準，教師是智慧的象征，是高尚人格的化身。所以，教師的榜樣示范作用是非常重要的，教師的思想行為、作用和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學生。因此，教師必須注重自己的言行對學生的影響，以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的自己帶頭不做，成為學生的表率。

以上是我對小學生要從小養(yǎng)成節(jié)儉習慣的一點分析和認識。習慣對于人的一生極其重要，養(yǎng)成