淺談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的促進(jìn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的促進(jìn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：寫(xiě)作能力不僅是是英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)，也反映了學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度。本文從聽(tīng)力教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)二者特點(diǎn)出發(fā)，闡述了充足的語(yǔ)言輸入對(duì)于高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);聽(tīng)力;寫(xiě)作能力

英語(yǔ)是語(yǔ)言，是人與人之間交流的工具，如果不能真正形成語(yǔ)言思維，構(gòu)建語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，永遠(yuǎn)無(wú)法當(dāng)成工具去與外界交流。而中國(guó)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的弊端就是注重考試成績(jī)，忽略語(yǔ)言思維和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的重要性。

一、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的特點(diǎn)

（一）聽(tīng)力教學(xué)能夠鞏固語(yǔ)言知識(shí)

聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)就是促進(jìn)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)不斷內(nèi)化和鞏固，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的建構(gòu)，聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)有助于鞏固知識(shí)的有效手段的理念吸納了多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論的精髓，主要包括環(huán)境論、內(nèi)在論和互動(dòng)論。其中環(huán)境論視角下的聽(tīng)力教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)遵循“刺激一反應(yīng)”的機(jī)械過(guò)程，所謂“刺激”是指學(xué)生聽(tīng)到的口語(yǔ)形式的語(yǔ)言輸入，“反應(yīng)”則是指學(xué)生對(duì)語(yǔ)言輸入中語(yǔ)音、詞匯、句子等層面信息的辨認(rèn)和理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)的目的就是對(duì)音調(diào)、句子重音以及節(jié)奏等信息進(jìn)行識(shí)別與分辨，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生通過(guò)重復(fù)練習(xí)不斷模仿、建立習(xí)慣并強(qiáng)化習(xí)慣的過(guò)程。

（二）聽(tīng)力教學(xué)能夠提高交際能力

交際能力指學(xué)生不僅能夠運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則來(lái)組成語(yǔ)法正確的句子，而且具備在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、低點(diǎn)，針對(duì)不同交際對(duì)象靈活使用這些句子的能力。

（三）聽(tīng)力教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是教的過(guò)程，還是學(xué)的過(guò)程，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何促使學(xué)生保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿都是無(wú)法回避的重要問(wèn)題。在聽(tīng)力活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。營(yíng)造積極、肯定的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)盡量設(shè)計(jì)多種多樣的聽(tīng)力活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織討論等活動(dòng)，而且，每次活動(dòng)后，我都會(huì)讓大家選出最佳表演組、最佳口語(yǔ)組、最佳創(chuàng)意，從而及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的特點(diǎn)

有效寫(xiě)作需要學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)明確寫(xiě)作意圖和背景，關(guān)注讀者，注意表達(dá)的清晰性，正確使用詞匯和語(yǔ)法。這也應(yīng)該是寫(xiě)作教學(xué)的重要突破口。

寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容具體包含寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作策略。

（一）寫(xiě)作知識(shí)

1.語(yǔ)言

即選擇并使用詞匯、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)與修辭。遣詞造句是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)寫(xiě)出正確的句子，并選用合適的詞匯明確表示自己的想法。運(yùn)用比喻等修辭手法，既可以體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，也有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生活的理解。

2.思維

即選擇并組織事實(shí)、要點(diǎn)和觀點(diǎn)，并提出細(xì)節(jié)、依據(jù)引用等來(lái)支持和強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。在寫(xiě)作活動(dòng)中，學(xué)生要運(yùn)用英語(yǔ)思維，有邏輯地表達(dá)自己的想法。學(xué)生要善于分析和把握事物的細(xì)節(jié)與關(guān)鍵，分析和理解事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，用充分的示例，有層次地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.語(yǔ)體

即以傳遞信息為目的，使自己的寫(xiě)作適應(yīng)各種不同目的和讀者。不同的寫(xiě)作目標(biāo)會(huì)針對(duì)不同的讀者，不同的作者也有不同的生活視角，在寫(xiě)作中學(xué)生要學(xué)習(xí)用別人能夠接受的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以達(dá)到書(shū)面交流的目的。

4.文體

即描述、敘述、解釋、指示、給予并回應(yīng)信息和議論等。文體與寫(xiě)作目標(biāo)、語(yǔ)言選擇、閱讀對(duì)象有緊密的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，提高語(yǔ)言能力是為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)的，在語(yǔ)言正確、思維順暢、語(yǔ)體明確的基礎(chǔ)上，選用合適的文體，能更好地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)，完成交際任務(wù)。

（二）寫(xiě)作策略

1提綱、草稿并反思

包含做閱讀筆記，使用別人提供的信息;列提綱，打草稿;反思自己的草稿是否能達(dá)到預(yù)期效果。

2.修改、編輯并校對(duì)

包含調(diào)整作文的結(jié)構(gòu)，修改文中的語(yǔ)法及詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)言一致性、連貫性、清晰性和總體有效性。

（三）寫(xiě)作教學(xué)的作用

1.展現(xiàn)出獨(dú)立性

獨(dú)立性表現(xiàn)在學(xué)生善于傾聽(tīng)和了解別人的想法，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能確保自己的表達(dá)被他人理解。同時(shí)也表現(xiàn)在學(xué)生能獨(dú)立地辨別演講者的關(guān)鍵信息，并且能組織有效的論據(jù)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.構(gòu)造強(qiáng)大的內(nèi)容性知識(shí)

作文能表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)閱讀有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的書(shū)籍或材料，打下廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)，為寫(xiě)作提供有用的素材。學(xué)生逐步學(xué)會(huì)有目的地去閱讀，并通過(guò)書(shū)面和口頭表達(dá)來(lái)提煉并分享自己的知識(shí)。

3.應(yīng)對(duì)讀者、任務(wù)、目標(biāo)的不同要求

語(yǔ)體意識(shí)在寫(xiě)作中非常重要，表現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)不同的任務(wù)所需，設(shè)定并調(diào)整聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言使用的目標(biāo)，注意細(xì)節(jié)。比如，在寫(xiě)作或演講時(shí)選用怎樣的語(yǔ)氣或語(yǔ)調(diào)。

4.重視證據(jù)

學(xué)生能夠在寫(xiě)作和演講中使用相關(guān)的證據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，將他們的推理清晰地展現(xiàn)給讀者或聽(tīng)眾。

5.理解他人的觀點(diǎn)和文化

學(xué)生在將來(lái)的課堂以及職場(chǎng)很可能需要與來(lái)自不同文化、有著不同背景和觀點(diǎn)的人一起學(xué)習(xí)或工作。文化理解和文化尊重能夠促進(jìn)學(xué)生有效地與有著不同經(jīng)歷的人進(jìn)行交流。

三、聽(tīng)力教學(xué)從多方面促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力

1.詞匯層面的“以聽(tīng)促寫(xiě)”：如果說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是建設(shè)一棟大廈的過(guò)程，那么詞匯無(wú)疑就是構(gòu)建中必不可少的磚頭。磚頭是大廈需要的材料，但并不是每塊磚頭都能夠成為盧浮宮的一部分。是的，詞匯學(xué)習(xí)，必不可少，但寫(xiě)作的好壞卻不由你的詞匯量來(lái)決定的。

2.句子層面的“以聽(tīng)促寫(xiě)”：詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。掌握寫(xiě)作的句型是創(chuàng)造優(yōu)秀習(xí)作的關(guān)鍵。句子層面的教學(xué)是“以聽(tīng)促寫(xiě)”教學(xué)實(shí)踐最重要的組成環(huán)節(jié)。學(xué)生基礎(chǔ)較差，筆者在設(shè)計(jì)時(shí)選用句子很謹(jǐn)慎，皆是緊扣作文題材的重難點(diǎn)句型。

3.段落層