淺談在初中數(shù)學教學中滲透德育教育獲獎科研報告

淺談在初中數(shù)學教學中滲透德育教育獲獎科研報告摘

要：九年義務教育中的數(shù)學是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的基礎性學科，它重在培養(yǎng)學生的計算能力、應用能力和實踐能力。尤其是畢業(yè)班學生，諸多教師在教學過程中，很少涉及對學生進行德育教育。倘若在數(shù)學領域內(nèi)進行德育教育滲透，將德育教育與數(shù)學學科所具有的德育因素有機地結(jié)合起來，定能產(chǎn)生巨大的推進作用，這不僅利于學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，也能讓學生對數(shù)學學科有了更全面的認識，變被動為主動，積極去探索去求知。

關鍵詞：畢業(yè)班;數(shù)學教學;滲透德育教育

能夠結(jié)合數(shù)學學科特點，捕捉好德育教育的有利時機，采用恰當?shù)姆绞剑跀?shù)學教學過程中滲透德育教育，這是數(shù)學教學過程中必須要面對的現(xiàn)實，更是不可避免的難題。故此，結(jié)合個人畢業(yè)年級數(shù)學教學與畢業(yè)年級管理工作，淺談如下：

一、言傳身教，用教師魅力感染學生。

教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心底的深處。”德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。無論從事哪門學科教育教學，教師都要學會以情感觸動學生的心弦，讓學生在你的情感觸動與渲染之下，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，拉近與學生的距離，曉之以理，動之以情，學生便會從心底里喜歡你的課堂，聽從你的教學指令。通過教師自身形象與精神的引領，是對學生直接的認知與教育。教師也可以通過靈活多樣的課堂教學手段、優(yōu)美的板書設計、詼諧風趣的數(shù)學語言、親和自然的總結(jié)與評價等，于無形之中給學生以美的感受，進而陶冶學生情操，讓學生在教師身上看到敬業(yè)心、責任心，進而產(chǎn)生敬佩感、責任感。倘若數(shù)學學科教學過程中，教師缺乏激情，或單純的知識理論講述，或不厭其煩地反復訓練，學生會從心底里產(chǎn)生抵觸情緒，進而消極應付。不僅對教師產(chǎn)生厭倦感，而且也逐漸失去了對數(shù)學的主動學習。2017屆九一班有一名男同學，剛接上九年級數(shù)學課的時候，該生一直不愿意回答問題，我也抽時間，每晚為他進行輔導，講解了諸多學習方法和技巧，可收效甚微。后來，在數(shù)學教學過程中，我發(fā)現(xiàn)只要我講到一些通過數(shù)學運算解決實際問題，或是通過一些詼諧幽默的話語講授知識點時，他都會認真聆聽，并積極進行運算。后來，在學校實施的培“優(yōu)轉(zhuǎn)邊助困”活動中，我將該生予以重點關注，每天總要和他交談幾句并不屬于數(shù)學范疇的話題，該生慢慢愿意主動和我交談，也能夠積極主動詢問不懂的習題。本學期通過多次檢測，該生已經(jīng)在數(shù)學學科有了很大進步。

二、研讀文本，搜尋科學的德育素材。

不同于其他學科，數(shù)學情感的滲透、德育素材的搜集，相對而言都是隱形的。這需要數(shù)學教師在教育教學過程中，注重發(fā)現(xiàn)與積累，并實時展示給學生，以期達到更好的教育。

在教學《中考導學案之專題五應用題》時，我結(jié)合生活中環(huán)境保護、國情國策、市場經(jīng)濟、社會熱點、新聞事件等學生感興趣熱點問題，讓學生身臨其境，懷著好奇心，借助于數(shù)學學科所學的知識技能主動嘗試運用多種方式進行解答。

在教學《解直角三角形》時，我會結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，如“美麗的黃河宛如一條玉帶穿城而過，沿河兩岸的濱河路風情線是蘭州最美的景觀之一”等導入語，先激發(fā)學生興趣，然后給出一定的數(shù)值與問題，讓學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題來解決，避免只由單純的數(shù)字，讓學生得到枯燥無味的數(shù)字答案。

在教學《角的初步認識》這一知識點時，我根據(jù)教學內(nèi)容出示了國旗、紅領巾等實物，在講解角的知識時，先讓學生了解：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護它;紅領巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。渲染了課堂氣氛，緊接著引導學生再次認識：我們能有今天這樣的學習環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學習機會，樹立為國家富強、民族興旺的責任感，發(fā)奮學習，刻苦鉆研，長大成為國家的棟梁之材。無形中激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中接受了新知識。

在教學《軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)》時，我打印了諸多的汽車標志，讓學生區(qū)分哪些是軸對稱圖形，那些是中心對稱圖形，我還讓學生自己設計一些圖形，并進行旋轉(zhuǎn)或平移。使學生在實踐操作過程中，很輕松地掌握了本節(jié)課的知識點和重、難點。

三、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。

良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，從而引發(fā)學生的求知欲，形成和諧的師生關系，鑄就團結(jié)協(xié)作的數(shù)學課堂。

首先，引導學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功。每一個數(shù)學概念的學習，公式，法則，數(shù)量關系的分析，都要啟發(fā)誘導學生嘗試探索，創(chuàng)造條件讓學生參與到教學過程中來，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。這樣，學生才會敢于參加，樂于參與。

其次，創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，教師除了教給學生知識外，更應該具有一片愛心，熱愛學生，尊重學生的人格，在師生關系中，只有教師的"愛生情"才能贏得學生的"向師心"。新型的師生關系應該是民主，平等的伙伴關系。這樣培養(yǎng)出來的學生思想健康，具有探索精神。

數(shù)學教育的目的不僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習與實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式：正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態(tài)度，獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等。并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習慣，終身受益。所以培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣也是數(shù)學教學工作的一項基本任務和重要目標。

總之，作為一名數(shù)學教師，要以課堂為平臺，以情感為鑰匙，采用靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣