高中語文-巧用對比手法讓作文“立”起來教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

巧用對比，讓作文“立”起來一、【初步感知】重讀以下兩篇范文，思考寫作手法上的共同點及這種手法的作用。1（2018年淄博一模考試）進(jìn)入新時代了，一切都在變化之中。身處這個時代，你肯定接觸到好多新奇新穎的事物。這會引發(fā)你更多的新感受與新體驗，會讓你不知不覺融入時代洪流。請以“我就這樣觸摸到了新時代脈搏”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。青山綠水就是金山銀山

——我就這樣觸摸到了新時代脈搏姥姥家好久好久沒去了，因為那里是煤炭塌陷區(qū)；為了安全起見，姥姥從來不讓我們?nèi)タ此?；后來，盡管有些戀戀不舍，姥姥她們還是從那塌陷區(qū)搬出來了，只剩下了一個用石頭砌成的四合院。

偶爾住住我家的姥姥總是拿出一些照片，指給我看，很是傷感念叨著，四合院的老房子都是精選的青石板壘成的，原本結(jié)實得很，隨著地面的塌陷，也都裂開了縫，外面的風(fēng)能不斷刮進(jìn)去，經(jīng)常從房頂?shù)袈湟恍┬∈?，很是不安全。在旁的姥爺也是不斷插嘴道，從村中間唱著歌流過去的小河，你很小時候曾在河邊玩過，本來是清澈見底的，因為周遭污染的緣故，也就成為了一條臭水溝，飄出的臭味不時飄進(jìn)院子里、房子里，很是令人作嘔！……

可奇怪的是，他們老倆個說完這些話，總是沉默一會，就又嘆口氣說，還是想回去住啊！還是想回去住??！

我也不知道如何去寬慰她老倆個。

……

今年春節(jié)剛過，我到租住在我家附近的姥姥家去拜年，姥姥與姥爺滿是興奮地對我說，房房，塌陷區(qū)的所有房子全部改造了，通過回灌填土整治，地面也不再塌陷了，一座座12層小高層拔地而起，那里新建設(shè)的社區(qū)正邀請我們回去看看呢。興奮的姥姥、姥爺竟然在狹窄的租住房里跳起了舞來，我也歡呼起來……

……

坐了4個小時高鐵，又坐上具有二層客艙的旅游大巴，我和姥姥姥爺三人一路熱烈興奮交談著，不知不覺就到了那曾經(jīng)的塌陷區(qū)了。

車子很是平穩(wěn)駛進(jìn)了原先姥姥住的村子的停車區(qū)，一下車，姥姥姥爺已是老淚縱橫了，很是矯健地拉著我奔向村里的那條久違的小河?！巴郏娴氖翘旆馗擦?，”姥爺激動地說，“房房，你看，你看，那些錦鯉在戲水呢！”姥姥也不住聲說，“房房，你看，你看，河沿上的綠植真是讓人心曠神怡?。　笨刹皇菃?？我放眼望去，小河兩岸已用透水磚砌成兩條蜿蜒的小道，不時點綴著一些小花叢，一株株銀杏樹已竄出綠意，河里是唱著歌流淌著清澈的碧波，襯上四周的碧藍(lán)碧藍(lán)的天和雪白雪白的云，恍入人間仙境一般！

于是，我們又來到了分配給姥姥姥爺房子前，那是一個漂亮的樓房，粉色的外墻，黃色的玻璃窗外框，空調(diào)掛機(jī)一應(yīng)俱全，樓前滿是合家歡樹在搖曳，而且樓間距很大很大，絲毫感覺不到是行走在樓房之間。據(jù)陪同的小區(qū)人員說，為了照顧姥姥姥爺，特地把一層帶院子的房子分給我們。只是里面正在安裝天然氣，我們只好在房子外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，便回了。

還是姥爺見多識廣，說自從倡導(dǎo)使用清潔能源以來，煤炭的開采量就大幅下降了，國家也有錢來整治這些為國家做出過犧牲的塌陷區(qū)，來反哺這些塌陷區(qū)的老百姓了，還是黨的政策好??！姥爺姥姥滿面春風(fēng)，返程又是一路歡歌笑語！旅游大巴載著我們的笑聲飛馳在曾經(jīng)的塌陷區(qū)的平整的馬路上，一行大字映入了我的眼簾——青山綠水就是金山銀山。那是塌陷區(qū)整治辦公室樹立的標(biāo)語，很是醒目！……

新時代真好，我就這樣觸摸到了新時代脈搏了！2（2017年全國卷2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（6０分）天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）?受光于庭戶見一堂受光于天下照四方。（魏源）?必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)。（魯迅）⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。今日之明月重慶一考生杜工部有詩曰：“月是故鄉(xiāng)明?！闭\然，故鄉(xiāng)是美好的，詩中蘊含著的濃濃思鄉(xiāng)情也引人遐思。但詩人內(nèi)心也藏著對往昔的懷念。今日不如意，自然得懷念往日。可我要說，月是今日明。與其懷念故鄉(xiāng)去日之月，不如著眼今朝。毛澤東有言：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！闭\如斯言。許多人戀舊，思戀著過去的美好時光，而令當(dāng)下的時光白白流逝。這樣的戀舊實則是對今日的不負(fù)責(zé)任。陶淵明在《歸去來兮辭》中寫道：“悟已往之不諫，知來者之可追?！边^去的日子已去，永不復(fù)返。與其一味追尋與回味，不如把握當(dāng)下，贊美當(dāng)下，為自己的將來留下一個有意義的過去。當(dāng)今社會，許多人厚古薄今，認(rèn)為過去的總是好的，而對當(dāng)下社會大加批判，毫不留情。殊不知“古人好，何做今人”。在這些時代批判者眼中，過去樣樣都好，今日一無是處，將來一事無成。而我們身處批判的洶浦波濤中，迫切希望找尋到棲身的島嶼，那么，我們必然不可做一個毫無擔(dān)當(dāng)?shù)呐姓?，而?yīng)做一個建設(shè)者，既治療社會頑疾，又能體會到今時的美好?！霸率墙袢彰鳌保袢盏拿髟滦枰覀児餐瑒?chuàng)造，共同欣賞。唐代的韓愈、柳宗元推行古文運動，并非熱愛古代、過去，而是渴望讓當(dāng)今與未來更明朗清爽，風(fēng)氣純正。他們的努力出自于他們對當(dāng)今的熱愛，我們也應(yīng)抱著對現(xiàn)今社會的巨大熱愛去建設(shè)它，完善它，贊美它。的確，我們現(xiàn)在面臨著許多社會問題，老人摔倒訛錢、不良商家大賺黑心錢的報道層出不窮，令人心中悲涼。但我必須要說，我們應(yīng)看到社會的“明月”：放棄優(yōu)越生活回鄉(xiāng)做村官的秦玥飛，數(shù)＋年如一曰堅持捐款助人的“炎黃”，身殘志堅堅持寫作的史鐵生……他們是當(dāng)今時代的“明月”，他們的光芒照耀著我們，激勵著我們，指引著我們?！笆|蕓眾生，孰不愛生。愛生之極，進(jìn)而愛群?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)堅持求真、樂群、行之、創(chuàng)造，用自己的行動來照亮這個時代，禮贊這個時代，紀(jì)念這個最壞，也是最好的時代。堅信“月是今日明”，堅信“天下英雄盡出于我輩”。不必厚古薄今，無須過分懷舊，當(dāng)知歷史是將來的回聲，將來是歷史的反映。注重當(dāng)下，就是放眼未來。我們所有人都應(yīng)為此努力，莫言自己力量太渺小，即使我們只是一只小小的螢火蟲，我們的星火也能照亮萬里夜空，烘托那“今日之明月”。二、【實踐應(yīng)用】運用對比手法，續(xù)寫下面這篇作文。三、【發(fā)散思維】小組討論：我看高考四、【鞏固提高】用對比的論證方法寫一個200字以上的作文片段。材料一：某省國道線上一酸奶火車側(cè)翻，上百名圍觀者在一句“上??！”的鼓動下沖上去哄搶，不到1小時，就將留在現(xiàn)場的2000多件酸奶搶光，甚至連落在地上的破紙箱都有人搶去。一大叔告訴記者：“你不搶就是傻子！”

材料二：另一省省道上，有一輛拉蘋果的農(nóng)用三輪車翻車了，蘋果滾得到處都是，路過的好心人紛紛停下車，幫忙把蘋果裝進(jìn)筐里，無人哄搶。看到司機(jī)受傷以后，熱心人撥打了120急救電話。以上現(xiàn)象，引起了你什么樣的思考？《巧用對比手法，讓作文“立”起》學(xué)情分析從學(xué)情這個角度，選這個課題源于兩個原因：學(xué)生對“對比”這種手法雖然知道，但并不能結(jié)合具體文學(xué)作品進(jìn)行分析，無論它出現(xiàn)在詩歌鑒賞中還是小說、散文閱讀中，學(xué)生都不能準(zhǔn)確地識別、體會。學(xué)生在寫記敘文的時候，結(jié)構(gòu)扁平，顯得很幼稚，而運用對比手法之后，立意的深度就凸顯出來了，結(jié)構(gòu)就立體了。學(xué)生在寫議論文的時候，思維是直線思維，而在對比的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們逐漸具備讓步思維，不僅會讓議論文更嚴(yán)謹(jǐn)，而且會使他們在為人處世中更能理解、寬容別人，因為這個世界的價值觀是多元的，并不是不符合自己價值觀就是錯誤的價值觀。理解這一點，是思想成熟的標(biāo)志之一。《巧用對比，讓作文“立”起來》效果分析對比手法是高考修辭手法中的重點，又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有以下效果：學(xué)生對“對比”有了更深刻的理解，在詩歌鑒賞和小說閱讀的做題過程中，能有更多的學(xué)生辨別出這種手法并答出使用這種手法的效果。學(xué)生在寫作文的過程中，會逐漸有意識地運用對比手法，讓作文立意更深刻，結(jié)構(gòu)更立體，讓記敘文有波瀾，讓議論文更嚴(yán)謹(jǐn)辯證。學(xué)生在寫作文和修改作文的過程中，對自我、生死、社會主義核心價值觀、時事熱點有了更深的理解?！肚捎脤Ρ仁址?，讓作文“立”起》教材分析1、在教材中的地位和作用此次作文訓(xùn)練選自魯教版高中語文必修三第二單元“生命的贊歌”中“學(xué)習(xí)活動”板塊中的“寫作平臺”部分。本單元中有一篇課文《屈原列傳》，“寫作平臺”出了一個作文題：屈原遭受奸佞小人陷害，不愿茍活投江而死；司馬遷遭受腐刑，卻要“隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭”，最終著成《史記》。試以二人的不同選擇為話題，寫一段話談?wù)勛约旱目捶?。二人截然相反的選擇，給人很多啟發(fā)。以此作文為契機(jī)，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維方式，不徹底否定其中一個觀點，因為沒有絕對的對與錯。但又要注意寫作方法上的詳略得當(dāng)，重點寫自己認(rèn)同的觀點。在突出自己認(rèn)同的生死觀的時候，要跟另一種生死觀對比，才會更有啟發(fā)意義。中國的教育避諱談?wù)摗八劳觥保@次寫作，可以讓學(xué)生更深入地思考“死亡”這個人生的終極問題。高二的時候，已經(jīng)寫過這個作文片段。高三一?？荚嚳嫉降摹拔揖瓦@樣觸摸到了新時代的脈搏”又可以用時間上的前后對比來寫作，讓作文變得立體。以此為契機(jī)，又用對比手法重寫了“我看高考”，練習(xí)了一篇散文“我的18歲”，一個時評文片段。對比這種手法，充分顯示事物的矛盾，突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和強(qiáng)烈的感受，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。讓記敘文和散文有波瀾，讓議論文更辯證。如果能通過這節(jié)課讓學(xué)生增強(qiáng)利用對比手法寫作文的意識，不僅會讓學(xué)生的作文變得更加練達(dá)，而且對學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)大有裨益。教學(xué)目標(biāo)知識和能力：結(jié)合具體的文學(xué)作品，深入理解“對比”手法的內(nèi)涵，掌握如何在不同文體中運用對比手法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、發(fā)散思維。情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生死觀、價值觀、人生觀。教學(xué)重難點教學(xué)重點：結(jié)合具體的文學(xué)作品，深入理解“對比”手法的內(nèi)涵，掌握如何在不同文體中運用對比手法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。教學(xué)難點：掌握如何在不同文體中運用對比手法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維《巧用對比手法，讓作文“立”起》評測練習(xí)1、有人說，網(wǎng)絡(luò)傳播著真相，利于正義的抵達(dá)。有人卻說，從沉默是金到眾聲喧嘩，圍觀沒有改變中國。對于以上兩種觀點，你有什么看法和思考？參考片段：2010年曾有一句流行語叫“圍觀改變中國”。彼時是中國的微博元年，網(wǎng)絡(luò)圍觀形成的輿論壓力，確實倒逼了不少公共事件從幕后走向前臺，從失衡走向公平與正義。在網(wǎng)絡(luò)上，當(dāng)一個事件受到公眾普遍關(guān)注的時候，就會產(chǎn)生一種公共輿論的壓力，促使事情的結(jié)局朝著公平正義的方向發(fā)展，不至于被黑暗之手所遮掩。但是，現(xiàn)實中的另一種圍觀，卻是可憎可惡的，那就是魯迅先生筆下“伸長脖子看熱鬧”的看客行為，麻木、猥瑣、無恥。毋庸諱言，這種看客行為至今并沒有絕跡，比如西安車禍現(xiàn)場的圍觀行為：傷者在車輪下呻吟，生命危在旦夕，圍觀者卻只顧拍照發(fā)微博！如此圍觀，與正義無關(guān)，也沒有任何力量，有的只是對生命的冷漠，對道德的背離，也是對傷者的二次傷害。2、2016年有媒體對比了2015年中美著名大學(xué)的圖書館借閱情況，美國十所高校綜合排名的前幾名分別是柏拉圖的《理想國》、霍布斯的《利維坦》、馬基亞維利的《君主論》、亨廷頓的《文明的沖突》等，而中國幾所著名大學(xué)普遍上榜的是《明朝那些事兒》《盜墓筆記》《從你的全世界路過》《藏地密碼》等。上個月清華大學(xué)也公布了該校2016年度本校學(xué)生借閱排行榜，前十名分別是《明朝那些事兒》《三體》《天龍八部》《平凡的世界》《冰與火之歌》《圍城》《鹿鼎記》《笑傲江湖》《數(shù)學(xué)分析習(xí)題集題解》《倚天屠龍記》，上榜的書籍仍舊以通俗類和工具類書籍為主。以上現(xiàn)象，引起了你什么樣的思考？參考片段：實用主義者也許很難理解，為什么美國高校大學(xué)生借閱最多的書籍會是《理想國》《利維坦》等大部頭、難讀又難懂的古典政治學(xué)和哲學(xué)書籍；因為實用主義者往往是夏丏尊先生批評的“凡事近視，貪浮淺的近利，一味襲蹈時下陋習(xí)，結(jié)果縱不至于‘一蟹不如一蟹’，亦止是一蟹仍如一蟹而已”，自然無緣感受到嚴(yán)肅閱讀帶來的真正的“力量”。比如通過文學(xué)閱讀，培養(yǎng)個體交流與參與的能力，以及欣賞美好事物的能力；通過哲學(xué)閱讀，培養(yǎng)反思與批判的能力；通過歷史學(xué)閱讀和政治學(xué)閱讀，培養(yǎng)深厚的歷史感以及現(xiàn)代視野……閱讀是需要認(rèn)真與專注的心態(tài)與態(tài)度，它要求“身體靜止不動”的認(rèn)真與專一，需要“自我約束”的自制，需要“對頭腦也是一種挑戰(zhàn)”的判斷與思考；而紙質(zhì)閱讀是“句子、段落和書頁一句句、一段段、一頁頁慢慢地翻開，按先后順序，并且根據(jù)一種毫不直觀的邏輯”。但現(xiàn)在，坐在馬桶上的三五分鐘時間里，你都可以打開10個不同的公眾號，簡略翻看十篇完全不同類型的文章，不需要順序，也不講求邏輯。手機(jī)閱讀成為對時間的打發(fā)，成為一種純粹的休閑和娛樂。伴隨著閱讀儀式感的喪失，是各大公眾號為了迎合讀者淺薄、輕松的閱讀需求，內(nèi)容上的主動輕薄。要隨時隨地、無時不刻都可以進(jìn)行閱讀，文章肯定不能太長、不能太深奧，而是要簡短、輕松、有趣，無縫對接于人們的每一個碎片化的時間?！翱扉喿x、輕閱讀、易閱讀”成為移動閱讀的風(fēng)尚，閱讀的難度和知識的“系統(tǒng)性”與“深刻性”被消解；只需瀏覽，不必細(xì)究，只需相信，無須追問。久而久之，數(shù)字閱讀便難以喚起讀者的閱讀儀式感，讀者對于嚴(yán)肅內(nèi)容也會有一種“后天的敵意”，嚴(yán)肅閱讀自然無所依附?！肚捎脤Ρ仁址ǎ屪魑摹傲ⅰ逼稹氛n后反思著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！边@話意味深長，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。為此，我對自己的公開課教學(xué)做了一些反思。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我能明顯地感覺到學(xué)生對“對比”這種手法有了更深刻的理解，運用得也更加嫻熟了。在以后的作文訓(xùn)練中，我還會不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生運用得更巧妙。

這節(jié)課還有幾點遺憾:1.時間所限，準(zhǔn)備的其他兩個議論文片段沒時間展示，使“寫議論文片段”這個環(huán)節(jié)顯得單薄。忘了展示另一個更有創(chuàng)意的學(xué)生寫的《我的18歲》。2.如果能用投影來展示范文得話，會比學(xué)生讀的效果更好，耳朵加眼睛的效果大于只用耳朵聽。3.反觀自己的課堂實錄，發(fā)現(xiàn)自己的普通話水平還有很大提升空間。

《巧用對比手法，讓作文“立”起》課標(biāo)分析語文是“工具性與人文性的統(tǒng)一”。寫作能同時體現(xiàn)出語文課程的這雙層特性。課程的基本理念中提到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課程的育人功能：“塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格。”本次寫作訓(xùn)練選擇的范文《青山綠水就是金山銀山》弘