（教綜資料）教師招聘考試教育綜合知識(shí)（新課程改革）知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)講義

第第#頁(yè)共23頁(yè)分析：小王的努力并沒(méi)有收到預(yù)期的效果，主要是小王在”如何促進(jìn)自我成長(zhǎng)"這一問(wèn)題上與新課程倡導(dǎo)的理念不符合.小王關(guān)注了”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言,但他忽視了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的存在，是一種”目中無(wú)人”的教學(xué).重認(rèn)知輕情感，重教書(shū)輕育人.小王在促進(jìn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程中，一味模仿特級(jí)教師，因此就沒(méi)有做到”完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力”.新課程認(rèn)為，教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要有內(nèi)在的個(gè)人魅力.有了內(nèi)在的人格魅力,才能優(yōu)化師生情感關(guān)系.”親其師，則信其道”，教學(xué)效果自然會(huì)逐步好轉(zhuǎn).小王在對(duì)待自我上，注重了模仿，但忽視了對(duì)自己教學(xué)的反思.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思.教學(xué)反思被認(rèn)為是”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”.而小王正是忽視了對(duì)自己的教學(xué)反思.才會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳,也影響了自我成長(zhǎng).【案例】“測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，有一道題是作文.我看不大懂題目的要求，很想舉手問(wèn)老師，可我不敢，怕老師罵我.老師經(jīng)常說(shuō)，要學(xué)會(huì)審題，考試的時(shí)候她是一句話都不會(huì)說(shuō)的，就像畢業(yè)考試一樣嚴(yán)格，這樣考岀來(lái)的分?jǐn)?shù)才真實(shí).我只好猜了猜，憑自己的感覺(jué)做了作文.結(jié)果我還是理解錯(cuò)了，作文被扣了25分!我真覺(jué)得冤枉，我不是不會(huì)寫(xiě)啊，只不過(guò)是走題了！我前面的基礎(chǔ)部分不是考得很好么？如果考試沒(méi)有作文就好了，或者不懂能問(wèn)也行呀!”A教師認(rèn)為：案例中的老師，在平時(shí)考試的時(shí)候不給學(xué)生任何指導(dǎo)是對(duì)的，因?yàn)檫@樣可以給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的應(yīng)考環(huán)境，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)將要經(jīng)歷的畢業(yè)考試，所以學(xué)生在考試的時(shí)候是不能問(wèn)的.B教師認(rèn)為：評(píng)價(jià)應(yīng)該重結(jié)果，更應(yīng)該重過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)水平的真實(shí)，比分?jǐn)?shù)的真實(shí)更重要.所以平時(shí)考試的時(shí)候，老師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥.A、B兩位教師的觀點(diǎn)，你是如何思考的?請(qǐng)闡述之.分析：我贊同B教師的看法.我們認(rèn)為考試是另一種學(xué)習(xí).對(duì)待考試,我們同樣應(yīng)將終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，應(yīng)注重過(guò)程方法、情感態(tài)度，幫助個(gè)體建立自信，尋找改進(jìn)問(wèn)題的辦法.A教師的做法有背于新課改精神,過(guò)