小學(xué)音樂-頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能用歡快的情緒熟練地演唱歌曲，學(xué)習(xí)好頓音，隨著音樂的節(jié)奏創(chuàng)造有創(chuàng)意的動作，恰當(dāng)表現(xiàn)音樂形象。2.認真聽賞《森林深處的杜鵑》，發(fā)揮自己的想象來表達自己對音樂的感受和音樂情緒。【學(xué)習(xí)重難點】1.演唱時對音準(zhǔn)的掌握2.表演時的即興創(chuàng)作【學(xué)習(xí)方法】多媒體輔助教學(xué)法、情境法、比較法、情感體驗法等【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、課件、折紙【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】唱歌綜合課一．歌曲導(dǎo)入清唱歌曲《詠鵝》，你們喜歡喜愛小動物嗎？我們今天再來學(xué)習(xí)一首有小動物的歌曲，你們聽！二．欣賞《森林深處的杜鵑》1．對話導(dǎo)入：你們印象中的森林是什么樣子的？森林里有一些什么小動物？2．帶著問題去聽：《森林深處的杜鵑》描述的大森林給你的印象是什么樣的？通過這種聲音你能想象到什么的畫面？（聽完）師生討論：…3．樂曲中是用什么樂器演奏的呢？你們聽出了嗎？三．歌詞學(xué)習(xí)1．讓孩子們從音樂中聽辨歌詞，并體會音樂情緒。師：同學(xué)們真棒，小杜鵑在天空中飛累了，它說要去地上玩，那它去了哪些地方呢？讓我們從它的歌聲里去尋找吧，聽完告訴大家歌曲的情緒是怎樣的。2．練聲12345256713．老師范唱，學(xué)生跟鋼琴學(xué)唱。4．跟音樂演唱一次，注意唱歌的聲音，注意頓音的演唱。5．唱的形式（分角色、個別學(xué)生領(lǐng)唱、師生對唱、小組比賽唱）四．頓音的講解、學(xué)習(xí)你們還記得小杜鵑的叫聲？跟著老師學(xué)一學(xué)小杜鵑的叫聲。師：哪個符號更像小杜鵑的叫聲？師：“咕咕”是用頓音來叫的。演唱時跳躍、有彈性。五．表演師：同學(xué)們唱的真好，小杜鵑聽到了我們的歌聲，被吸引過來了，它說要和我們一起來玩一個捉迷藏的游戲?，F(xiàn)在老師把六只小鳥放在六個同學(xué)那里，你們猜猜誰是小杜鵑呢？六．創(chuàng)編歌詞1．如果有一天，飛走的杜鵑再次來到你的面前，又會和你發(fā)生什么有趣的事情呢？2．它還會飛走嗎？3．把你想到的趣事試著填到旋律里面，說不定你也是個小小詞作家呢！七、教學(xué)延伸引入環(huán)境、愛護動物意識，鳥是人類的朋友,它們和我們生活在同一個地球，同一片藍天，我們應(yīng)該怎樣和它們相處呢？（愛護環(huán)境，不傷害鳥類）那讓我們積極行動起來，從身邊的小事做起，保護環(huán)境、愛護小動物，你們能夠做得到嗎？八、總結(jié)學(xué)情分析本課是三年級的一堂課，三年級的孩子在音樂上都有了一定的基礎(chǔ)，相比一年級二年級有很大的不同，有一定的音樂能力，能適應(yīng)稍難的歌曲學(xué)習(xí)，當(dāng)然，本課難度很小。和五年級六年級的同學(xué)相比也有一些不同，他們更敢于表現(xiàn)自己，以學(xué)生們喜愛的動物為主線串聯(lián)整節(jié)課，學(xué)生很容易接受。所以這樣的一堂課在掌握這樣的前提下去教學(xué)就沒有太大的問題，注意引導(dǎo)的方式和方法，上課的就會取得比較滿意的效果。本節(jié)課針對三年級學(xué)生年齡小，好奇心強，活潑好動，在教學(xué)方式上采取先聆聽，再讓學(xué)生從音樂聲中去想象，去感受。從學(xué)習(xí)音樂知識、視唱曲譜到填唱歌詞，整個過程以“真實、樸實、踏實”教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，教師輕松教學(xué)。整堂課富有趣味性，同時也增強了教師與學(xué)生之間的互動性。在教學(xué)時以讓學(xué)生聆聽音樂，感受歌曲情緒，通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)音樂知識，學(xué)生再次聆聽教師視唱曲譜后，找出樂譜中共分幾樂句及相同的旋律。在學(xué)生多次聆聽教師視唱曲譜的基礎(chǔ)上，此時學(xué)生已有把握獨自進行視唱。學(xué)生聆聽全曲后按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會歌曲后，出示圖片認識杜鵑的種類。我又讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的小動物編到歌里唱一唱。學(xué)生熱情高漲。教師然后根據(jù)這種動物的特點，進行集體自由創(chuàng)編歌詞。在這一環(huán)節(jié)中激發(fā)了學(xué)生對動物關(guān)愛之情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。歌曲《頑皮的杜鵑》，這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用由三個樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句曲調(diào)在主和弦“135”上進行，明亮的音調(diào)即刻把人們帶進了美麗的山林之中，“53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。如果有一天，飛走的杜鵑再次來到你的面前，又會和你發(fā)生什么有趣的事情呢？它還會飛走嗎？把你想到的趣事試著填到旋律里面，說不定你也是個小小詞作家呢！這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣?！?3”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。唱歌、演奏樂器、識譜等都是從聽開始的，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)力等因素也都需要聽覺來鑒定和調(diào)整。只有學(xué)會聆聽，才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心里特點，利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細聆聽的聽賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時也是歌曲中的旋律，對幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。在課堂的后半段，學(xué)生有些亂了，應(yīng)該是帶動的情緒不到位，想要保持整堂課都氣氛濃厚，還是要從各個方面下功夫。對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育小學(xué)音樂新