小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案七篇

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要留意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的相互聯(lián)系，語(yǔ)文與生活的結(jié)合，學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與態(tài)度的全面進(jìn)展值。下面是我為大家?guī)?lái)的學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案（精選篇1）

〖同學(xué)狀況分析】

本班同學(xué)思維活躍、見(jiàn)識(shí)多，有肯定的自學(xué)力量。平日教學(xué)中，老師注意培育同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)求知欲。同學(xué)有肯定的小組合作的閱歷，包括學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在爭(zhēng)論的時(shí)候表達(dá)清晰自己的觀點(diǎn)，并急躁聽(tīng)取別人的看法等。

〖教材分析】

本課是一首兒童詩(shī)，用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫(huà)面，寫(xiě)出了小伴侶對(duì)國(guó)徽的愛(ài)惜和崇敬。詩(shī)歌奇妙地告知孩子，莊重的國(guó)徽在生活中消失在什么地方，讓孩子感到國(guó)徽是那么親切，自己雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。

〖教學(xué)目標(biāo)】

1.同學(xué)會(huì)寫(xiě)生字8個(gè)，會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，積累課文中的好句子。

2.學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小的思想感情。培育同學(xué)愛(ài)惜國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4.培育同學(xué)按要求上網(wǎng)搜集資料的力量。

〖設(shè)計(jì)思路】

1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,同學(xué)通過(guò)默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀，老師范讀的形式，讓同學(xué)充分地讀，在讀中自悟得意，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中積累內(nèi)化。

2.提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在同學(xué)自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)選擇最感愛(ài)好的點(diǎn)，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ挘瑢?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上同學(xué)先用自己的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么?把它們寫(xiě)在卡片上。然后把自己遇到的問(wèn)題在小組溝通。最終全班溝通：大家各抒己見(jiàn)，相互補(bǔ)充，共享彼此思索，老師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

3.放大語(yǔ)文教學(xué)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語(yǔ)文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說(shuō)”(說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的思索或收獲)“我想讀”(美美地讀一讀詩(shī)歌)“我想演”(與別人合作，一人朗讀，一人表演)“我想背”(背誦這首詩(shī)歌)“我想寫(xiě)”(依據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī))，使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。

4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上同學(xué)直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,擴(kuò)充了教學(xué)學(xué)問(wèn)量和信息量，培育了同學(xué)選擇和處理信息的力量。

教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì)，必需注意兩點(diǎn)：首先，老師要有劇烈的課改意識(shí)，真正把同學(xué)當(dāng)作課堂的仆人，精確?????把握自己的課堂角色，做“公平中的首席”。其次，老師要具備肯定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)，能嫻熟操作計(jì)算機(jī)，把握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達(dá)到營(yíng)造課堂情境的目的和處理同學(xué)操作中的問(wèn)題。

〖教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

(一)板書(shū)課題

(二)初讀課文，自同學(xué)字

1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不熟悉的字，并用自己喜愛(ài)的方式解決。

2.小組長(zhǎng)用嬉戲的方式，檢查本組同學(xué)的識(shí)字狀況。

3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不熟悉的字，貼在黑板上，并提示同學(xué)在后面的學(xué)習(xí)中留意讀音。

[這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是同學(xué)個(gè)體的獨(dú)立思索，所以支配了“默讀課文”。]

(三)自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1.老師范讀課文，同學(xué)思索：您知道了什么?

2.用自己喜愛(ài)的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么?把它們寫(xiě)在卡片上。

3.把自己遇到的問(wèn)題在小組溝通。

問(wèn)題猜測(cè)：

同學(xué)可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

①我們?cè)谀睦锟梢杂^察國(guó)徽?

②國(guó)徽?qǐng)D案里有什么?

③為什么要把錢(qián)幣上的污泥擦潔凈?

④我們做什么事能為國(guó)徽增加光榮?

[過(guò)去，有些同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)讀書(shū)和深化思索，就急于提出問(wèn)題，結(jié)果常常提的不著邊際。對(duì)此，我要求同學(xué)質(zhì)疑前，先留有較充分的時(shí)間讓同學(xué)安靜地讀書(shū)和思索，并要求同學(xué)在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)讀書(shū)，靜心思索，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。然后讓同學(xué)把遇到的問(wèn)題提出來(lái)在小組里溝通，最終再提到全班爭(zhēng)論。這樣，同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題就有肯定的深度。]

(四)合作溝通，互動(dòng)探究

1.梳理疑難，明確討論方向。

在同學(xué)質(zhì)疑時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)收集同學(xué)的問(wèn)題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：

①按詩(shī)的內(nèi)容挨次梳理。

②對(duì)和國(guó)徽有關(guān)系的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

[要使同學(xué)提出的問(wèn)題有肯定的質(zhì)量，還必需指導(dǎo)同學(xué)把握提問(wèn)題的一些方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)題。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析、比較，哪些問(wèn)題提得好?再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)。比如詞語(yǔ)理解、常識(shí)性問(wèn)題、與課文內(nèi)容聯(lián)系親密的問(wèn)題等，逐步提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量。]

2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。(解決與內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題)

①自主學(xué)習(xí)：用自己喜愛(ài)的方式讀書(shū)、圈畫(huà)、思索，查找答案。

②小組爭(zhēng)論：在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)溝通。

[課堂上，要還給同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過(guò)程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。]

③全班溝通：大家各抒己見(jiàn)，相互補(bǔ)充，共享彼此思索，老師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

[老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把留意力放在同學(xué)身上，準(zhǔn)時(shí)做出合適的應(yīng)答。]

④在學(xué)習(xí)過(guò)程中你都得到過(guò)誰(shuí)的關(guān)心或者關(guān)心過(guò)誰(shuí)?(教育同學(xué)相互關(guān)心，增進(jìn)友情)

3.搜集信息、自主探究。(解決與國(guó)徽有關(guān)的問(wèn)題)

①同學(xué)直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。

[將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上同學(xué)直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)學(xué)問(wèn)量和信息量，培育同學(xué)選擇和處理信息的力量。]

②結(jié)合平常觀看和收集的資料，說(shuō)說(shuō)在哪里可以觀察國(guó)徽?

③爭(zhēng)論：我們做什么可以為國(guó)徽增加光榮?

4.感情朗讀、情感升華。

下面我們來(lái)有感情地讀一讀這首詩(shī)，你們想怎么讀?

[老師以征求的口吻與同學(xué)商議?以哪種方式讀書(shū)，一來(lái)，敬重同學(xué)，體現(xiàn)師生的公平，把權(quán)力還給同學(xué)，讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)方式選擇。二來(lái)，也激起同學(xué)劇烈的表現(xiàn)欲。]

(五)共性展現(xiàn)、體驗(yàn)勝利

鼓舞同學(xué)自由選擇其中的一兩種，也可以自己制造方法表達(dá)。

①我想說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的思索或收獲。

②我想讀：美美地讀一讀詩(shī)歌。

③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。

④我想背：背誦這首詩(shī)歌。

⑤我想寫(xiě)：依據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)。

[綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培育同學(xué)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量。讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，又激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。]

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.個(gè)人：讀讀你喜愛(ài)的詩(shī)句。畫(huà)畫(huà)你喜愛(ài)的情節(jié)。

2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。

3.四人活動(dòng)：溝通收集到的資料。

4.自由組合：依據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。

5.把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，熟悉7個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀看發(fā)覺(jué)。

3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺(jué)的故事。

5.樂(lè)于觀看，參加口語(yǔ)交際活動(dòng)，并愿意把觀看到的寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。

2.將看到的事物寫(xiě)成。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，列文虎克在觀看中發(fā)覺(jué)了顯微鏡和微生物，老人在觀看中發(fā)覺(jué)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀看了什么?有哪些新的發(fā)覺(jué)?這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀看告知同學(xué)們。

二.板書(shū)：觀看中的發(fā)覺(jué)

三.分小組先匯報(bào)自己在觀看總的發(fā)覺(jué)。

四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

五、建議將觀看到的事物寫(xiě)成。

1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。

2.口頭，看看如何將觀看到的事物寫(xiě)的詳細(xì)。

3.試著將寫(xiě)下來(lái)，老師巡察指導(dǎo)。

六、作業(yè)

連續(xù)寫(xiě)觀看。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：連續(xù)將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì)修改自己的。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師簡(jiǎn)述本周的基本狀況。

1.格式正確與否。

2.觀看的事物及發(fā)覺(jué)是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評(píng)。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評(píng)。

·生改。

三、依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)改后的。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺(jué)的故事，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量。

教學(xué)過(guò)程：

一.完成“我的發(fā)覺(jué)”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類(lèi)似狀況。

6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.同學(xué)各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報(bào)讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.同學(xué)自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，依據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

11.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、作業(yè)

1.抄寫(xiě)“我的發(fā)覺(jué)”詞語(yǔ)。

2.背順口溜。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺(jué)的故事，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜。

二、談話

很多宏大的創(chuàng)造和發(fā)覺(jué)都離不開(kāi)細(xì)心的觀看，同學(xué)們利用課余時(shí)間肯定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧!

三、板書(shū)：觀看與創(chuàng)造

四、展現(xiàn)資料

五、溝通、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和創(chuàng)造發(fā)覺(jué)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，宏大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了!

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案（精選篇3）

教學(xué)要求：

1、熟悉“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“涼爽、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。

3、喜愛(ài)秋天，能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

2、體會(huì)在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前預(yù)備：

老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

同學(xué)：讓同學(xué)在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1、老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?

2、在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜愛(ài)秋天嗎?為什么?

4、同學(xué)溝通看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前?

b、有位作家覺(jué)得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

2、聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)同學(xué)初步體悟本文語(yǔ)言文字的`美。

3、用自己喜愛(ài)的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

4、把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

三、品讀課文，想象動(dòng)情。

1、品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí)，留意讀好“涼爽和溫順”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)同學(xué)理解。

(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?

2、品讀其次自然段。

(1)引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，首先看到的是什么?

(2)指名同學(xué)朗讀后并回答。

(3)實(shí)行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文，喜愛(ài)哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)潔地畫(huà)一畫(huà)。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得非常好玩?

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

四、變讀為述，積累語(yǔ)言。

1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

2、讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫(xiě)字。

1、學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。

注：留意區(qū)分“飄、漂、票”

2、觀看生字，溝通寫(xiě)字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提示大家?

3、練寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞把握狀況。

2、秋天的雨就像一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引讀其次自然段。

3、引導(dǎo)同學(xué)背誦其次自然段。

二、溝通感悟，豐富想象。

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、老師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、同學(xué)溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小伴侶的腳怎會(huì)被香味勾住?

d、轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么?

e、讓同學(xué)帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學(xué)評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了顏色和香味，還挺會(huì)關(guān)懷人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

b、多人次指名同學(xué)讀后，可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好伴侶關(guān)懷地說(shuō)些什么?

c、引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱歷積累，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告知大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在預(yù)備過(guò)冬了?！毕茸屚瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后爭(zhēng)論溝通這些話假如放在文中，放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展。

1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓同學(xué)背誦課文，同學(xué)情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏著_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拓展活動(dòng)：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(老師可依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展觀看活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著特別好聞的氣味

帶來(lái)冬天的消息豐收歡快

教學(xué)反思

《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特殊有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓同學(xué)觀賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的顏色美、奇妙的聲音，讓同學(xué)以各種形式的讀來(lái)感受和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂(lè)范讀課文。讓同學(xué)聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)狀況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓同學(xué)感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給同學(xué)范寫(xiě)，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三班級(jí)的同學(xué)還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫(xiě)字的力量，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加留意。

重點(diǎn)講其次自然段：看到了什么?讓同學(xué)在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷熱。”;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼快。”讀中讓同學(xué)觀看這兩個(gè)句子并同桌爭(zhēng)論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓同學(xué)觀賞美麗句子的同時(shí)，讓同學(xué)發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫(xiě)。學(xué)習(xí)比方和擬人的修辭手法，感受秋天的顏色美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不行以，讓同學(xué)體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行溝通。

上完這節(jié)課，我感受許多，思索許多。有收獲也有圓滿，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有圓滿，支配方案只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)同學(xué)不能根據(jù)我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂，支配欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教育機(jī)靈”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)同學(xué)朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺(jué)到同學(xué)在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)也嘗試配樂(lè)朗讀。

在支配課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)溝通反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)當(dāng)多多注意細(xì)節(jié)，敏捷應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案（精選篇4）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

2、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美妙。

【課前預(yù)備】

多媒體課件。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)

二、育情導(dǎo)學(xué)，觀賞秋色

1、齊讀第一段

指導(dǎo)讀

齊讀。

2、(播放課件：秋色)看了這些畫(huà)面，你有何感受?

三、品讀課文，感受奇妙

1、同學(xué)默讀其次段，并思索，看到了什么?

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的。形式說(shuō)說(shuō)吧。

3、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)

4、讀自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?

5、師引讀，生接讀其次自然段。

四、品讀想象，體會(huì)溝通

過(guò)度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧!

1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn)：你聞到了哪些氣味兒?

2、看著這香甜的水果，你有什么話想說(shuō)嗎?

3、選擇自己喜愛(ài)的方式讀

指名讀

挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色，演讀課文。(同學(xué)分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問(wèn)，升華感情

1、結(jié)合板書(shū)，同學(xué)談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡快?

2、師小結(jié)。

3、滿懷深情地齊讀最終一段。

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)勝利

1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)

2、每小組自選主題，合作溝通，完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、一邊讀一邊綻開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

一邊讀一邊綻開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙

教學(xué)預(yù)備：

錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)!(錄音響起)同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，認(rèn)真傾聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)消失怎么樣的畫(huà)面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))

2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

請(qǐng)同學(xué)讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、觀賞朗讀，感受詩(shī)情。

1、同學(xué)初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?同學(xué)回答

4、你最喜愛(ài)的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))

(其中的哪一種因同學(xué)說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合)

(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)

黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告辭的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)

(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走，由于這兒的秋天很漂亮。朗讀表現(xiàn)。

(4)一陣陣秋風(fēng)拂過(guò)田野，發(fā)出“”的聲音，(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂(lè)朗讀14節(jié)。

三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這寬闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?

同學(xué)發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎?

出示：聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音

四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首

展現(xiàn)：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆開(kāi)放的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——()

就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!

感情朗讀。

擴(kuò)展，可以觀賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送作為禮物。

布置作業(yè)。

1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等

3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的顏色——————

聞聞，秋的味道————

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案（精選篇6）

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛(ài)的句子抄下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、爭(zhēng)論

教學(xué)預(yù)備：

收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件

教學(xué)支配：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.：童年布滿了歡聲笑語(yǔ)，老師特殊懷念自己的童年，我小時(shí)候，常常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎?

2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著歡樂(lè)的童年，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，共享他們的歡樂(lè)。

二.初讀課文

1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

2.出示卡片，認(rèn)讀生字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，特殊留意“卻、命、喪“的寫(xiě)法。

4.詞語(yǔ)解釋。

向往：憧憬。

凌空：升，高出天空。

垂頭喪氣：心情低落。

三、學(xué)習(xí)課文

1.讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫(huà)好后讀讀這些句子。

2.溝通句子，老師出示。

(1).我們做著，心中布滿了向往和盼望。

(2).我們愉快地喊著，在田野里舍命地奔跑。

(3)我們都哭了……

(4)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

3.老師引導(dǎo)：你發(fā)覺(jué)了什么?

(我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺興奮，放風(fēng)箏時(shí)興奮，找風(fēng)箏時(shí)很難過(guò)。)

四、學(xué)習(xí)課文其次、三自然段

1.制造比素氛圍，讀好其次自然段。

A.在讀、評(píng)、賽中讀通課文。

B.移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫(xiě)什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情?

C.感情朗讀：讓同學(xué)自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。

2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段

A.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么?

B.誰(shuí)想放風(fēng)箏?大家是怎樣放風(fēng)箏的?

C.出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告知同桌。

D.風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)谟淇斓睾爸裁?說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。

3.感情朗讀，帶著興奮、喜悅的心情朗讀課文。

4、齊讀第一、二、三自然段。

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字。

2.朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。

2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的興奮和找風(fēng)箏時(shí)的難受。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這風(fēng)箏是怎么