表格式全冊教案部編版小學語文三年級上（全冊）教學設計

人教部編版20XX—20XX學年度第一學期

教

學

設

計

學校XX小學

班級三（X）

學科名稱語文

任課教師XX

XXXXX中心小學課時教案

科目語文年級三主備人XXX授課人總課時1

課題1.大青樹下的小學課型新授課時1

學

1.認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。

習

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出文中有新鮮感的

目

句子與同學交流。

標

能用自己的話說出“大青樹下的小學”

重點教學

特別的地方。能借助提示，說出自己多媒體課件

難點準備

學校生活的某個場景。

教學過程

教師活動學生活動

一、導入

1.今天老師給大家?guī)砹艘欢我魳?，讓我?/p>

豎起小耳朵一起認真地聆聽吧！（播放五十六個民

族,五十六支花）我們是一個多民族的國家,56個

民族相親相愛互幫互助。今天就讓我們走進《大

青樹下的小學》，去感受他們的故事。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞，了解課文大意。

1.請同學們輕輕翻開書，自由朗讀課文，注

意把生字字音讀準，把課文讀通順、流利。

2.第一組詞語誰想來讀一讀。生自由朗讀課文并圈畫生字詞。

（1）指名讀。多種方式讀詞語。

（2）小老師領讀

2.第二組詞語。

（1）指名讀

（2）齊讀

（3）開小火車讀

3.戴（書寫）。

三、整體感知

用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考，民學生勾畫留下自己思考的痕跡。

族小學給你剪下了哪些印象？

----美麗

四、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

（1）指生朗讀第一段，這一自然段中你覺得

有新鮮感的句子是哪些？

（2）思考：這一段寫的是什么呢？學生分享有新鮮感的語句，說出第一自

學生讀后交流。教師提示時間，地點，人物然段的主要內容。

引導學生說出第一自然段主要內容。

（3）我們一起再讀一讀上學路上的情景是什

么樣的。

（4）在文中找一找還有沒有這樣的句子。

（5）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就

能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

(6)讀了這一自然段你覺得這所學校有什么

特別之處？

2、一、二白毅段

播放限二三自然段錄音。

(1)教師講解第二自然段，讓學生簡單了解過學生朗讀“上課”這一部分內容。

渡段的作用。

(2)他們是怎樣讀課文的？你從哪里看出他

們讀的很認真？

(3)為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫學生讀一讀這部分有新鮮感的句子。

“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴

蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？(側

面烘托孩子認真學習，連小動物都被吸引過來一

一意思講到就行)

(4)下課了，小朋友們又玩了什么？

(5)以上我們了解了孩子們上學路上以及上

課、下課的情景，這所小學的確有很多特別之處。

3.第四自然段。

這么一所特別的小學，它在哪兒？可愛嗎？學生齊讀第四段。

(1)同學們，現(xiàn)在讓我們用贊美的語氣讀一

讀第四自然段？

(2)我們還可以怎么贊美“大青樹下的小學生用自己的話贊美大青樹下的小學。

學”？

(3)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一

邊想象校園的美景，說說你體會到了什么：

(生活幸福、各民族團結有愛)

五、拓展訓練

今天我們認識了邊疆的一所小學一一大青樹

下的小學，這是一所多么可愛的邊疆小學?。⊥?/p>

學們，你們的學校又是什么樣的？在學校里你們學生展示

會做寫什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。

(教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓

前、大樹下)

六、小結

“五十六個星座，五十六枝花，五十六族

兄弟姐妹是一家"。我們五十六個民族手牽手，

心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中

華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，

如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此

團結、歡樂！

最后讓我們一起欣賞歌曲《愛我中華》。

板書設計：課后反思：

1大青樹下的小學

美麗、團結、歡樂

XXXXX中心小學課時教案

科目語文年級三主備人XXX授課人總課時2

課題花的學校課型新授課時1

學

習1.認識5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫本課詞語。

目2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

標

1.理解課文內容，體會課文富

重點教學

于童真童趣的語言。多媒體課件

難點準備

2.體會課文豐富細膩的想像。

教學過程

教師活動學生活動

一、了解作者，導入新課

1.揭示課題。

大自然中有一種可愛的小精靈，它們五顏六色，學生齊讀課題，質疑。

嬌艷多姿，雖美麗卻短暫，它們就是一一花。今

天我們就來學習一篇有關花的課文。

(板書課題，齊讀課題)

2.閱讀注釋和資料袋，了解作者。

3.教師補充作者簡介，學生再讀課題。

二、整體感知，識字學詞

1.學生自由朗讀課文。(要求：讀準字音，讀通

句子，難讀的地方多讀幾遍;想想課文主要講了什

么內容)學生畫出文中生字、詞，標出小節(jié)。

2.學習生字新詞。

(1)出示帶拼音詞語，練習認讀。

huangdizhanjiashang

荒野口笛罰站放假衣裳

(2)提醒易讀錯字的讀音。并認讀多音字“假”。

①ji。真假假發(fā)

②jid放假假日

(3)去拼音開火車認讀生宇新詞。匯報生字學習情況。

3.說一說課文主要內容。

(1)學生嘗試練說。

(2)出示填空，引導學生概括。

當—在天上轟響，—落下的時候，

無人知道的地方突然跑出來。他們在—的學校里

上學。雨一來，他們便—。他們的家在—o

三、學習重點，感悟品味

1.明確要求。本單元訓練重點是要關注有新鮮感

的詞語和句子。(板貼：找新鮮感的詞句)自由學生交流心得體會、匯報展示。關注的

朗讀第一、二自然段，哪些詞句你覺得有新鮮感？詞：轟響、濕潤、在竹林中吹著口笛、

用橫線畫下來。跳舞、狂歡等

2.交流反饋。結合閱讀體會談感受。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

第一自然段，讀出東風的輕快和自由。（板書：

口笛、輕快）

第二自然段，引導學生交流想象到的畫面.

（1）這里“一群一群”的花為什么不說是“一朵

一朵”的花？

學生分享有關花的詞語?：百花齊放、百

（2）理解“狂歡”的意思。（板書：狂歡）

花年艷、花團錦筷、萬紫千紅……

（3）朗讀第二自然段，感受熱鬧景象。（個別讀，

全班讀）

4.小結：剛才我們運用了“抓新鮮感的詞句，邊

讀邊想象”的讀書方法來學習，（板貼：邊讀邊

想象）現(xiàn)在運用這種讀書方法，再來學習第三至

六自然段的內容。

四、遷移學法，自主學習

1.學生自由朗讀第三至六自然段。（要求：畫出

有新鮮感的詞語，邊讀邊在腦海里想象畫面。

2.交流反饋。

（1）預設一：抓住“在地下的學校里上學”“關

了門做功課”這些具有奇特想象的詞句展開想象。

（2）預設二：理解“互相碰觸”，（動作演示）

理解“拍著大手”（從動作和聲音想象雷云仿佛干

什么）（板書：拍手熱情）

（3）彷照課文句子，寫一寫

清風一吹，他們——

蝴蝶一來，他們----

------來，他們----

（4）預設四：“這時，花孩子們便家了紫的、黃

的、白的衣裳，沖了出來”句子教學。

思考：把“沖”字換成“走”字可以嗎？從中體

會到了什么？（板書：沖出）

②想象說話。

③有感情地朗讀第六自然段。

小結：多么奇妙的想象?。。ò鍟浩婷睿?/p>

學生分享沖出來的花在想什么，會說些

（五）書寫指導，交流評議

什么。

L反饋學生預習單上易寫錯的生字。重點點撥：

注意觀察結構，“落”字是上下結構，“草宇頭”。

2.教師范寫，學生書空。

3.學生書寫，個別展示，集體點評。

4.學生再寫一個，同桌一起評

一評：坐姿端正，書寫正確，

書寫美觀。

板書設計:課后反思:

抓新鮮感詞句

邊讀邊想象

XXXXX中心小學課時教案

科目語文年級三主備人XXX授課人總課時—3

課題3.不懂就要問課型新授課時1

學1.認識本課的“誦、例”等13個字，認識多音字“背、圈”。

習2.能正確、流利地朗讀課文。按照“1：閏讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文

目的主要內容。

標3.了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習彳也勤學好問的精神。

培養(yǎng)學生“好問”的習慣，把“不懂

重點教學

就問”化為學習的自覺行為和重要的多媒體課件

難點準備

學習方式。

教學過程

教師活動學生活動

一、談話導入，質疑激趣

1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大

家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山

先生。

2、簡介孫中山先生生平事跡。

3、今天,我們就來學習一篇介紹孫中山先生

少年時候學習生活的課文。揭題：不懂就要問

讀課題，質疑。

4、齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么

疑問嗎？(課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？和同學交流收集的孫中山的相關資料。

“不懂就要問"是誰說的？他為什么要這樣

說？……)

二、讀文識字

1.自由讀課文，標出自然段序號。

2教師范讀課文，生交流:聽了這個故事，你知默讀課文，想想課文講了一件什么事，

道了什么？和同學交流對這件事的看法。

3小組合作學習。(各組選一段嘗試自學)

(1)學習任務。

①用喜歡的符號標出生字,讀準字音。

②用好辦法記住生字的字形，并給它們找找自學生字、生詞。

朋友(組詞)。

③先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把

這段話連起來讀正確、讀流利。

(2)合作方式：

組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

明確分工，各司其職，人人做好當小老師的準

備。

(3)教師巡視，了解學習情況。

4.各組輪流上臺，一人當小老師,指導其他小

朋友學習課文的其中一段。

(1)在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺

上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。

(2)教師點撥：

引導學生讀準生字字音：

“誦”是平舌音，“圈、段、練”是前鼻音，

“楚”是翹舌音，“背、圈、挨”是多音字。

三、深入學習，質疑解疑

1.什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學堂的

教與學有什么不同？

2.指名讀第2?6自然段，質疑、解疑。

“流利”說明了什么？孫中山向先生提問為什

么要“壯著膽子”？他對先生請求時用了禮貌用語

說明了什么？找出重點詞語，了解孫中山是怎樣對待

3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀。學習的。

“嚇呆”“鴉雀無聲”“厲聲”“擺擺手”。

4.圍繞上面的詞語展開討論：當孫中山提出

問題后，先生的態(tài)度有什么變化?為什么會有這樣

的變化？

5.出示課文插凰啟發(fā)學生思考，并能有感情

地運用有關詞語復述圖意。了解“私塾”的意思，思考私塾和現(xiàn)在

6.質疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提的學校有什么不同。

出問題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問

呢？（教師幫助學生區(qū)分清楚過去私塾教育與今天

教育的不同）

7.學習第7、8自然段。

孫中山在當時的教育環(huán)境下敢于提問，可以

看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的？

他為什么要這樣做？

四、指導朗讀

1.自由組合，三人為一組練習朗讀。

2.請兩組同學匯報。

注意引導學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不

同的語氣。

（如:“孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么

用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂讀背沒有

用，要讀出肯定的語氣?！罢埬o我講講吧！”這

句話應讀出懇求、期待的語氣?！皩W問學問，不懂

就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！边@

兩句話應讀出肯定的語氣）

五、深入探究，學習精神

1.學習了課文,你覺得孫中山是個怎樣的人？

2.遇到不懂的問題,你會怎么辦呢？

板書設計：課后反思：

3.不懂就要問

孫中山不懂就問勤學好問

XXXXX中心小學課時教案

科目語文年級三主備人XXX授課人總課時

課題口語交際：我的暑假生活課型新授課時1

學

1.說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。

習

2.講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。

目

3體.會暑假生活的樂趣,和大家分享快樂。

標

重點訓練有條理、語句連貫、通順地說話

難點的能力和認真有禮貌傾聽的習慣。SS多媒體課件

教學過程

教師活動學生活動

一、談話導入

孩子們，我非常羨慕你們，因為你們的暑假

生活豐富多彩。很多家長都把你們的照片分享我

們班級群里，在老師的眼前展開了一幅幅五彩的

畫卷。你們想不想看看？（出示相應的圖片，老

師可預先設置班中孩子的照片，更能吸引孩子們

的注意力）

1.明確說話的要求

圍繞這個主題，，咱們將從哪些方面來展開

介紹呢？先來讀讀教材第9頁，說說這次口語交

際給我們提出了哪些要求？（根據(jù)回答出示答案）

2、可別落掉了頁面的右下角，這張夾了別針

的小紙條里，還送給我們哪些“溫馨小提醒”呢？

（根據(jù)回答出示答案）

3、看圖尋思路

師：要讓你的發(fā)言有條理又精彩，勾起別人

的興趣，咱們得掌握決竅。首先看看這兩個小朋學生的真實生活，分享自己生活中的故

友是怎么介紹自己的暑假趣事吧。（出示課文情事。

景圖中的插圖及介紹）

圖1：暑假，我去奶奶家長住了一段時間。我

跟爺爺奶奶學會了做一些簡單的農活，會給草地

鋤草、會摘茄子、毛豆讓我印象最深的是

鋤地，我和爺爺一起清除雜草，不讓它和莊稼搶

奪陽光、水分和養(yǎng)分。

圖2：爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐

摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地

上的人和車都變小了……

4、思考定主題

（出示課件）想一想你暑假經歷過哪些新鮮

事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一

定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”

這一特點。如去天安門廣場看升旗、去登長城、

去海邊看日出等。

5、確定交流點

出示提示：把你最感興趣的一件事講給同學

們聽聽，注意選擇別人感興趣的內容重點講述，

注意要把“新鮮”這一特點表現(xiàn)出來。

6、(1)小組合作交流。

交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序;

態(tài)度自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說

有趣；聲音要洪亮?？梢猿鍪緢D片或實物輔助交

流。

(2)組內推選代表，參加全班的口語交際活

動。

7、評議誰最棒。

出示標準：全班評議，看講的同學內容是否

符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

1、出示范文

2,全班評析，師相機明確

3、教師總結

同學們，大家的暑假生活確實豐富多彩，誰

能說說，介紹暑假生活應該注意些什么？

明確：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑

假生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再

說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己

帶來的快樂。

課后我們把說的寫成日記吧。

板書設計：課后反思:

我的暑假生活

新鮮感興趣

XXXXX中心小學課時教案

科目語文年級三主備人XXX授課人總課時5

課題習作：猜猜他是誰課型新授課時1

學

1.學習描.述人物的外貌，以及形象特點的方法。

習

2.學會抓住人物的特點去描寫人物。

目

3.掌握開頭空兩格的寫作格.式。

標

重點1.描寫人物要抓住人物特征?；鄱嗝襟w課件

難點2.選取一到二點刻畫.人物。

教學過程

教師活動學生活動

一、游戲導入（猜人物）

依次出示豬八戒、弗朗茲、神筆馬良、灰太

狼的特征，讓學生根據(jù)描寫猜人物。教師引導學

生在游戲過程中注意人物的特征。

1.你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜

得又快又準。

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一

件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

（明確：豬八戒。）

小結：綜上所述，讓我們明白了，原來要猜

出人物一定都不難，只要琢磨清楚人物的這些特

點，就能順利說出謎底。

2.明確主題：

喜歡玩這種猜謎游戲嗎？那這節(jié)課咱們就繼

續(xù)一齊來游戲吧！

二、四人小組活動猜中的同學發(fā)言.，談談猜中的依據(jù)是什

由你來出謎么。

師：光猜謎底不太過癮，你們想不想嘗試設

計一下謎題，考考其他的同學呀？（指名描述某

個熟悉的卡通人物）

例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳

踏風火輪，威風八面。（哪吒）

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠,手持從東

海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。

一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的

決心。（孫悟空）

（1）明確要求

師：剛剛說的都是卡通人物，咱們現(xiàn)在換一

換，說說身邊的同學吧。來，先看看謎題的設計

規(guī)則吧。（出示要求）

①選擇一個你熟悉的同學，用幾句話或一段話

來形容一下他。但不能在講述中出現(xiàn)他的名字，

只能讓別人通過你的描述，猜出他是誰。

②要抓住這個同學讓你印象深刻的地方，展開

描述，最好能抓住他與別人區(qū)別開來的特點，他

有的別人都有，那就不容易被猜出來了。

③可以形容他的外形，也可以著重講他的性格

或興趣愛好，還可以借助某件具體的事例突出他

的某個特點。可選擇一兩點說一說

(1)先確定描述的對象，自行組織語言。

(2)組內交流(出示課件)

師：請像圖片上的幾位同學一樣，互相考考對

方吧。

一個說，讓其他三個猜猜，其他三人要認真

傾聽，再猜答案。

師：你能出謎讓大家猜猜他是誰嗎？你也可以

說說自己哦！

根據(jù)學生發(fā)言，師適時點評，引導學生明白是

從哪幾個角度進行描述，或適時糾正不正確的地

方。

三、指名發(fā)言，全班交流

1、師范讀一個孩子寫的作文，可投影到電腦

上，邊讀邊示范作出修改：標點、錯別字、理順小組內交流、合作互猜?？纯凑l的表述

句子、糾正錯誤的格式，以及是否突出人物鮮明最準確。

的特點(教師在選擇的時候應有意識地選

用一些存在明顯問題的習作，這樣的作文修改更

有意義。)

2、自主修改作文

出示修改標準：

(1)沒有錯別字

(2)語句通順自主修改作文。

(3)言之有序

(4)寫出人物的典型特征

(5)書寫整潔

(6)標點符號用準確

板書設計：課后反思：

猜猜他是誰

外形興趣性格特點

XXXXX中心小學課時教案

科目語文年級三主備人XXX授課人總課時6

課題4、古詩三首課型新授課時1

學

1.自主學習本課生字，能工整書寫。

習

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

目

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。

標

重點體會詩中的意境，學習借景抒情的方教學

多媒體課件

難點法。準備

教學過程

教師活動學生活動

一、說話訓練，進入秋景。

同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句

描寫秋天景色的句子嗎？（生說話練習）

二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他

是誰？（課件：簡介杜牧）

2.“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

三、感受情境，理解詩意。

1.（課件：山行）讓我們一起來跟著朗.讀，自

由朗讀古詩，個別朗讀。

2.學生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地學生讀古詩，把生字圈起來。

方找出來，準備提問。交流識字與詩意。

3.小組交流詩意。

4.檢查自學效果：

誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：

我想請XX同學回答，回答正確后這位同學有

權請后面的同學回答他提出的問題。

5.預設問題：

（1）詩人首先遠遠地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么

意思？

②第一句是什么意.思？

(2)接著詩人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意

思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四

句是什么意思？

四、研究古詩，體會詩韻。

1.你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們

好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以欣賞秋天的霜葉，談感受。

提出來。(生提問)

2.生研究所提出的問題。先獨立研究再小組

討論。

五、指導誦讀詩句。

六、課外作業(yè)。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。再讀古詩，讀通順，按照223的節(jié)奏讀

出古詩的韻味。理解詩意。

板書設計：課后反思：

遠景：寒山、白云'

，對秋天的喜愛

近景：楓林、霜葉

XXXXX中心小學課時教案

科目語文年級三主備人XXX授課人總課時」

課題4、古詩三首課型新授課時2

學

習1.理解《贈劉景文》和《夜書所見》兩首古詩的意思。

目2.背誦古詩。

標

重點慧多媒體課件

理解詩意，感受詩情。

難點

教學過程

教師活動學生活動

一、學習古詩《贈劉景文》，品味詩意

1.故事導入：古時候，有個叫劉景文的詩人，

他很有才華，可50歲了還沒被朝廷重用，所以整

天悶悶不樂，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做

客，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹立信

學生自讀詩句。找出詩句寫了荷、菊兩

心，就寫下了這首詩。種景物。

2.板書課題。

3.學生自讀詩句，詩中寫了秋天的什么景

色？（課件出示）

生研究所提出的問題。先獨立研究再小

4.研究古詩，體會詩韻。

組討論。

你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好

好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提

出來。

5.反復誦讀，體會意境。

二'學習古詩《夜書所見》

1.初讀課文，自學生字。聽師讀，要求聽準字音。

2.再讀感悟，想象詩歌畫面。自己讀，借助拼音，讀準字音。

自由讀，’結合圖理解詩意；小組內討論交流，自由讀，圈出不理解的詞語。

老師相機點拔。；師生交流；教師讀，學生看圖小組讀，合作學習，理解詞義。

想象詩歌所描繪的畫面。

3.發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。學生看圖想象詩歌所描繪的畫面，交流

分享。

三、想一想，議一議。

你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什

么？

四、指導書寫。

1.師寫生看。

2.生抄寫生字，師個別指導。

五'總結全文

1.總結兩首古詩的內容。

2.積累古詩。學生積累古詩。

板書設計：課后反思:

贈劉景文

荷、菊、橙、橘一一秋之美

夜書所見

景冷、事暖一一思念家鄉(xiāng)

XXXXX中心小學課時教案

科目語文年級三主備人XXX授課人總課時—

課題5.鋪滿巴掌的水泥道課型新授課時1

學1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

習2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

目3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

標4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學浬傳

重點難點學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。準備課件

教學過程

教師活動學生活動

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒

有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上

學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)

現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2.板書課題齊讀課題

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，

1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期

從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編

輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、

兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期

起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，

了解作者

作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內

涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話

集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、

二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，

故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。

葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬

差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉

喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行

道樹之王”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。自讀課文

2.認讀生字，指正字音。

學習生字

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

自讀課文，標出喜歡的句子

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3.通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內容。

1.小組交流一全班交流。

學生交流

2.提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解

決不了留待進一步讀書解決。）

五、學習生字。

認讀生字詞

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。

3.書寫點撥。書寫生字

4.寫生字和詞語，當堂展評。

板書設計：課后反思：

5.鋪滿巴掌的水泥道

鋪、泥、晶

XXXXX中心小學課時教案

科目語文年級三主備人XXX授課人總課時9

課題5、鋪滿金色巴掌的水泥道課型新授課時2

學1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

習2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

目3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

標4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學諛住

重點難點學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。準備課件

教學過程

教師活動學生活動

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜

學生聽寫生詞

歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中

找出相關的句子。

2.小組內合作交流。水泥道像鋪上了一塊

彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)小組內交流

光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一

直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

用自己喜歡的方式朗讀課文

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明

道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物

當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了

一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，

都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色

的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，

使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎？

6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什

么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)

啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？

2.小組內討論交流。

3.指名說一，說。組內交流

指名匯報

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋

天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，

發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細

描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的

美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道有感情地朗讀課文

的美。

板書設計：課后反思：

5、鋪滿金色巴掌的水泥道

金色巴掌——?梧桐樹的葉子美麗秋天

水泥道——?上學路上美好童年

XXXXX中心小學課時教案

科目語文年級三年級主備人XXX授課人總課時」^

課題習作二：寫日記課型新授課時1

學1.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內容和層次結構。

習2.能借助“習作要點提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要

目求。

標3.能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。

重點選擇生活中一件使自己印象深刻的教學通侔

準備課件

難點事，注意表達真情實感。

教學過程

教師活動學生活動

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1.出示日記本四本：猜猜這是什么？

2.知道它有什么作用嗎？

3.學生傳看。

4.交流你看到了什么，有什么收獲？

(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情

況，第二行開頭空兩格寫正文。)

5.清楚日記的內容包括哪些。

(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)

6.是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？

(不，應該選擇有意義的材料。)

7.小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，

我們就來學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1.這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，

要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2.怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文

吧。

3.學生閱讀思考。(1)這則日記主要記敘了一件什么事？

(1)這則日記主要記敘了一件什么事？(2)作者是按怎樣的順序寫的？

(2)作者是按怎樣的順序寫的？(3)表達了作者怎樣的心情呢？

(3)表達了作者怎樣的心情呢？

4.檢查閱讀思考情況。

5.巧作點撥后，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法。

1.學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴了我

們什么。

2.四人小組討論。

3.檢查學生討論情況。

4.明確寫好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實細膩地表達自己的真情實感。

5.學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的

方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞，引導選材。

1.引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的

主要內容和要求。

內容：寫一篇日記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表

達真情實感。(3)注意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學日記。

3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了

哪些事，表達了怎樣的心情。

(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，

也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較

好地表達了自己的感情。)

4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

(1)能夠善于觀察。

(2)已經養(yǎng)成了勤寫日記的好習慣。

(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好

啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優(yōu)秀

的日記來！

5.從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學到了什么？又準備

選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。

6.學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟

發(fā)。

7.教師抽查學生選材情況，并作點撥。

(1)寫什么事？

(2)表達怎樣的心情？

(3)按什么順序寫？

8.學生作文，教師巡回指導。

板書設計：課后反思：

寫日記

格式

內容

XXXXX中心小學課時教案

科?目語文年級三主備人XXX授課人總課時上

課題8賣火柴的小女孩課型新授課時1

學1.學會本課13個生字，能正確讀寫‘火柴、圍裙、可憐、哪怕、暖和等詞語。

習

、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目2

標

3、理解課文內容，感受賣火柴的小女孑亥命運的悲慘。

重點理解課文內容，感受賣火柴的小女孩教學諛侔

準備課件

難點命運的悲慘。

教學過程

教師活動學生活動

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生

答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福?。↓R讀課題，并從課題入手感知課

不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上

文。

賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今

天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小

女孩》｛板書課題｝。

2、齊讀課題。，你從課題中知道什么？通過預習觀看錄像，說說故事的主要內容。

你了解到什么？你還想知道什么？（生答）

二、初讀課文，感知課文內容。

1、大家都是一群愛學習的好孩子，希望下面的

錄象能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，

用簡潔的言語說說故事的內容。根據(jù)要求自讀課文。

2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自

丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。

現(xiàn)在請同學們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀

音，把課文讀通順。

3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老

師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。

4、現(xiàn)在，請同學們用你喜歡的讀書方式再用自己喜歡的方式再讀課文，在

讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描

寫讓你最感動？在四人小組里交流。

5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你

的感受。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個小組內交流自己感動的部分。

詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）

交流小女孩的命運怎樣。

6、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體

現(xiàn)出來呢？

二、理解課文，交流感受。

以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命

運。畫出小女孩命運悲慘的地方。

生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是

一年的最后一夜一一大年夜。在這又冷又黑的晚

上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！?/p>

體會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的交流自己的感受。

日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！

生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還

拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰

也沒給過她一個錢?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，

她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一

點同情心。

生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根

火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的?！斌w

會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家有感情地朗讀課文。

不能回，疼愛她的奶奶又死去了。

生：就是因為現(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)別，

幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。

三、課堂小結，課外延伸。

1、小結：多么感人的故事！多么令人同情的小

女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰

冰的社會，小女孩悲慘地死去了。為小女孩改寫命運。

2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以

為她改寫命運嗎？

板書設計：課后反思：

賣火柴的小女孩

現(xiàn)實殘酷

幻象美好

結局悲慘

XXXXX中心小學課時教案

科目語文年級三主備人XXX授課人總課時12

課題10.在牛肚子里了旅行課型新授課時1

1.認識15個生字，會寫13個生字，認識4個多音字。2.正確、流利、有感情

學

地分角色朗讀課文，通過抓住重點語句的理解、引導、感悟，幫助學生揣摩紅

習

頭和青頭對話的的心情，讀出相應的語氣。3.默讀課文，體會紅頭和青頭是“非

目

常要好的朋友”，從文中找出三處。讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是

標

非常大的。

抓住描寫青頭行動和語言的語句，感受青頭

重點難點

的遇事冷靜、機智、勇敢和見多識廣。52課件

教學過程

教師活動學生活動

一、談話導入，板書課題學生分享自己的旅行

說說你到哪些地方旅行？

讀完課題你想知道什么？熟讀課文，畫出生字新詞

二、初讀課文，整體感知

讀文后，說說知道了什么？

小組交流有哪些不明白或感興趣的問題。

三、讀文解疑，整體感知

1、誰在牛肚子里旅行？

2、紅頭為什么會到牛肚子里旅行？全班交流思考問題

(1)學生默讀課文上4自然段。

(2)指名反饋。

(3)引導體會紅頭的意外遭遇，始料不及。

(4)學生有感情地朗讀課文1-4自然段。自由讀課文5?17自然段，思考：

3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

(1)學生自由讀課文5T7自然段。

(2)從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。

⑶引導學生用上“先……再.……接

著......最后......”將以上各句連起來，

來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。

四、課堂小結，了解牛吃食的特點

1、學生正確、流利地齊讀課文4-17自然

段。

2、說說:從紅頭的旅行過程，你還發(fā)現(xiàn)牛

吃東西時有什么特別的表現(xiàn)？

五、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和

鼓勵

1、學生默讀課文5-17自然段。

2、找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的

語句，進行朗讀、體會。學生在文中畫出有關語句。

(1)指名反饋找句子。

(2)練習說話：當紅頭被大黃牛吃到嘴里

時，青頭……；當紅頭被吞進牛肚子里時，

青頭……；當紅頭感到悲哀沮喪時，青

頭,當紅頭

重新來到牛嘴里，但已經不能動彈時，青

頭……；當紅頭流著淚感謝它時，青交流感悟。

(3)組織談話:從青頭的所作所言中，你感

受到了什么？

3、學生分角色有感情地齊讀全文。

六、總結想像，拓展延伸

1、總結:在青頭的幫助和鼓勵下，

紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這

可真是個奇跡??！

2、引導想象：當紅頭從牛肚子里出來后，

還會對青頭說了些什么？學生交流紅頭從牛肚子出來后，對

3、拓展:你能試著講一個有趣的歷險故事青頭說的話。

嗎？

板書設計：課后反思：

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XXXXX中心小學課時教案

科?目語文