2023學(xué)年完整公開課版《掌聲》說課

29、掌聲說課者：焦學(xué)琴人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八單元

一、說教材

（一）教材簡(jiǎn)析

《掌聲》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。文章生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光，上臺(tái)演講，想不到的是同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變成了一個(gè)樂觀開朗的人的故事。

（二）學(xué)情分析

對(duì)于三年級(jí)的孩子來說讀懂這個(gè)故事應(yīng)該沒有什么困難，因?yàn)槲恼碌恼Z言質(zhì)樸簡(jiǎn)單。但是平淡的敘述后面卻包含著充沛而深厚的情感，不是簡(jiǎn)單讀讀課文就可以理解的。

（三）教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)2．能力目標(biāo)3．情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。通過感悟語言，揣摩語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化，使學(xué)生從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

二、說教法學(xué)法

1.情景教學(xué)法

2.以讀代講法

三、說教學(xué)過程

(一)感受“掌聲”

(二)研討“掌聲”

交流重點(diǎn)句：“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚?！?/p>

(二)研討“掌聲”

先理解“熱烈”一詞，兩字分別為形聲字，分析“灬”表示“火”，本義是溫度高，引申比喻“情意深”，從而體會(huì)“熱烈、持久”詞語中所表達(dá)的同學(xué)們當(dāng)時(shí)激動(dòng)、興奮的心情，領(lǐng)會(huì)同學(xué)們此時(shí)的掌聲包含著鼓勵(lì)、支持。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是緊扣“掌聲”引導(dǎo)學(xué)生討論交流，在運(yùn)用字理析義方法理解“熱烈”一詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)想小英感動(dòng)得流淚的前后情感的變化，目的在于讓學(xué)生鎖定獨(dú)特對(duì)象，產(chǎn)生情感共鳴。

(三)拓展“掌聲”

教學(xué)中我除了讓學(xué)生以美讀悟真情之外，還強(qiáng)調(diào)了文學(xué)欣賞中的“移情”，即引領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地地從英子的角度去體察其心情，以這種換位體驗(yàn)引起了心靈的共鳴，架設(shè)起情感的橋梁，完成了心靈的對(duì)話。從而進(jìn)一步感受“掌聲”，并挖掘文本空白點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開想象深入人物內(nèi)心世界，豐富“掌聲”內(nèi)涵，使前后兩次掌聲有機(jī)結(jié)合起來。

(四)升華“掌聲”

小結(jié)：

欣賞歌曲《掌聲響起來》

(四)升華“掌聲”

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是在學(xué)生品讀語言文字的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生巧作對(duì)比，從小英情感變化中領(lǐng)悟“掌聲”的重要作用，并讓學(xué)生談?wù)勛约号c他人的愛心行動(dòng)。課尾輔以動(dòng)情的歌曲，升華了文章的“重點(diǎn)”，讓課堂充滿人文情懷，將暖暖的愛意滲透到學(xué)生生活當(dāng)中去。

四、說作業(yè)設(shè)計(jì)1.課文很感人，要求學(xué)生有感情地多讀幾遍。2.口語交際：從英子的變化中，你想到了什么？和同學(xué)交流交流。3.句子積累：將文中的好句抄摘下來。五、說板書設(shè)計(jì)

自卑掌憂郁↓聲