【溫一醫(yī)】州溫一幼下半年園本培訓(xùn)計劃

【溫一醫(yī)】州溫一幼下半年園本培訓(xùn)計劃州溫一幼下半年園本培訓(xùn)計劃一、學(xué)期培訓(xùn)目標(biāo)：本學(xué)期，我園的園本培訓(xùn)將圍繞省一級示范園這一重點工作，以打造“書香”園所、建設(shè)“書香”課程為目標(biāo)，立足本園實際，以教師的所需為本，結(jié)合幼兒園的省級課題《以民間文學(xué)為載體，促進(jìn)幼兒文學(xué)能力的發(fā)展》，積極開展各級各類的園本培訓(xùn)工作，力求體現(xiàn)“以人為本、以過程為本、以質(zhì)效為本”，引領(lǐng)教師在教中研，在研中思，在思中得，持續(xù)實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高，努力創(chuàng)建省示范幼兒園。一、以務(wù)實的園本培訓(xùn)方式，激發(fā)教師主動參與的熱情。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式基本是自上而下的，培訓(xùn)方式主要是“教練式”，不是真正的研究主體。為了鼓勵教師個性化的教學(xué)，使教研走近教師，讓教師真正享受到教研的快樂，本學(xué)期我們進(jìn)一步理清了我們的園本培訓(xùn)思路，改變了培訓(xùn)的觀念：◆我們的培訓(xùn)思路首先，園本培訓(xùn)以新《綱要》為導(dǎo)向，緊緊圍繞課程實施中的問題開展研究，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。其次，園區(qū)行政人員的角色將繼續(xù)由“檢查”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴把芯俊睘橹?，注意傾聽教師的呼聲，我們在制定計劃前進(jìn)行了教師的“調(diào)查問卷”，深入了解教師的實際困惑，根據(jù)教師的個性和共性需要安排園本培訓(xùn)活動，以便我們更有針對性、更具實效地開展培訓(xùn)活動，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。◆我們的培訓(xùn)形式1、行政人員、教師參與培訓(xùn)模式。本學(xué)期園本培訓(xùn)，我們將繼續(xù)全程參與培訓(xùn)、悉心指導(dǎo)教師，引導(dǎo)教師每個成員帶著問題學(xué)習(xí)，解決來自與教師的教學(xué)實踐困惑，引發(fā)了教師對教育行為深層次的反思。3、問題研究模式。我們要求每位教師樹立一個觀念，養(yǎng)成一個習(xí)慣。一個觀念：日常保教就是園本培訓(xùn)。每一個教師要以解決教學(xué)中的問題為目的進(jìn)行研究。如，如何進(jìn)行有效的課堂觀察?如何有效性提問?這對教師的成才，幼兒的成長都有好處。一個習(xí)慣：凡公開場合的發(fā)言和談話，都必須經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，不可信口開河。如：集體備課時發(fā)言、教研組說課、聽課后評課、議課等等，都要事先斟酌語言，精心準(zhǔn)備。事實證明，這種方式可以較快地提高我們青年教師教研能力和口才。4、學(xué)習(xí)型小組模式。培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)途徑，自培自訓(xùn)，更是重要的學(xué)習(xí)途徑。因此本學(xué)期我們隔周開展組內(nèi)學(xué)習(xí)，由教研組長牽頭，教師在學(xué)習(xí)中就某一個問題共同進(jìn)行思考、交流，在互相“碰撞”后或形成共識、解決問題的交流，使個人的經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源，使教師在其中成為積極主動的受訓(xùn)者。二、培訓(xùn)內(nèi)容（一）師德培訓(xùn)

（二）教科研培訓(xùn)

1、教學(xué)基本功培訓(xùn)

（1）案例撰寫

為了新教師順利開展每月的案例反思和配合11月底的市、區(qū)兩級的整合教學(xué)優(yōu)秀項目（案例）評比活動，9月份，園內(nèi)將為新教師開展如何撰寫案例的培訓(xùn)，11月份將進(jìn)行優(yōu)秀案例的征集、評選活動。（2）同課異構(gòu)、同課異齡教學(xué)研究活動

繼續(xù)以教研大組為單位，開展同課異構(gòu)、同課異齡活動，提高教師對民間文學(xué)與繪本教學(xué)的教科研能力。（3）兩小時備課、上課的集訓(xùn)活動

本學(xué)期，我園將應(yīng)青年教師參加一級職稱評審的需求，將繼續(xù)集訓(xùn)，在去年集體培訓(xùn)的基礎(chǔ)上開展兩小時備課、上課的的模擬訓(xùn)練，以提高青年教師的現(xiàn)場教學(xué)的能力，順利地通過職稱評審。（4）說課培訓(xùn)

為了提高青年教師對教學(xué)內(nèi)容的分析與反思能力，本學(xué)期將進(jìn)行一輪說課培訓(xùn)，先由園內(nèi)骨干教師講座，再進(jìn)行兩組教師進(jìn)行說課練習(xí)。三、關(guān)注教師需求，進(jìn)行分層管理培訓(xùn)。1、骨干教師

繼續(xù)加強(qiáng)我園骨干教師培養(yǎng)力度，發(fā)揮示范、輻射作用，成立“導(dǎo)師工作室”，引導(dǎo)骨干教師與青年教師協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)我園教師素質(zhì)的整體提高。（1）給教研組長加壓，充分下放權(quán)利，隔周的集