幼兒注意力分散的研究

幼兒注意力分散的研究?jī)?nèi)容摘要：注意力是智力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分,即此人專心于某事物的能力。有些孩子活潑好動(dòng)。坐不住,而且注意力分散,對(duì)游戲、生活缺乏興趣,不善于支配自己的行動(dòng);也有些孩子做事三心二意,常常半途而廢。注意力的優(yōu)劣直接影響其身心各方面的發(fā)展以及入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的高低。本文針對(duì)幼兒注意力分散的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，以及注意力分散的原因，提出了防止幼兒注意力分散的方法和培養(yǎng)幼兒注意力的策略。關(guān)鍵詞：幼兒注意力培養(yǎng)一、問(wèn)題的提出2004年，由《大眾醫(yī)學(xué)》組織100多名兒童保健專家，歷時(shí)2個(gè)月的專項(xiàng)調(diào)查后得出的學(xué)齡前兒童十大問(wèn)題行為向外界公布，注意力差、容易分心被列為十大問(wèn)題行為之首。注意力是一切學(xué)習(xí)能力的根本，是記憶力、想象力、思維力、觀察力的準(zhǔn)備狀態(tài)，是大腦進(jìn)行感知、學(xué)習(xí)、思維等認(rèn)知活動(dòng)的基本條件。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要有高度的注意力，一個(gè)學(xué)習(xí)不專心，一日活動(dòng)總是開(kāi)小差的幼兒是很難取得好成績(jī)的，慢慢的就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有了自信，結(jié)果，成績(jī)會(huì)變得更差，造成了惡性循環(huán)。因此注意力的培養(yǎng)對(duì)幼兒今后的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重要的意義。幼兒注意力分散的行為表現(xiàn)為：好動(dòng)，坐不??；無(wú)精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神；粗心，馬虎，差錯(cuò)多；拖沓，磨蹭；一心多用，有始無(wú)終，學(xué)習(xí)、做事質(zhì)量低，效率不高。二、研究方法1、研究對(duì)象：中班幼兒2、研究方法：觀察法與案例分析法三、幼兒注意力的特點(diǎn)幼兒的注意力是隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸穩(wěn)定和集中的。心理學(xué)研究中把注意分為無(wú)意注意和有意注意兩種。無(wú)意注意是事先沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)也無(wú)須經(jīng)意志努力而實(shí)現(xiàn)的注意；有意注意是有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。有意注意是需要付出巨大努力才能實(shí)現(xiàn)的，不僅腦力消耗大，而且易疲勞。1、幼兒的無(wú)意注意兒童心理學(xué)研究表明，小班孩子的無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，新奇、強(qiáng)烈，以及活動(dòng)著的刺激物都能很容易的引起他們的注意，但不是很穩(wěn)定。例如在“家家酒”的游戲中，幼兒很投入的扮演者里面的角色，當(dāng)她看到其他幼兒正在沙坑里搭建一座“城堡”，她的注意力便一下轉(zhuǎn)到“城堡”，而走到沙坑去玩了。中班孩子經(jīng)過(guò)幼兒園一年的教育，無(wú)意注意已進(jìn)一步發(fā)展，注意范圍擴(kuò)大，比較穩(wěn)定，對(duì)于感興趣的事情可以保持長(zhǎng)時(shí)間的注意，而且集中的程度也較高。大班孩子的無(wú)意注意已高度發(fā)展，而且相當(dāng)穩(wěn)定。他們對(duì)于有興趣的活動(dòng)能更長(zhǎng)時(shí)間的保持注意，中途突然停止他們的活動(dòng)，往往會(huì)引起他們的反感。2、幼兒的有意注意幼兒前期已出現(xiàn)有意注意的萌芽。進(jìn)入幼兒期以后，有意注意才漸漸形成和發(fā)展。小班幼兒的注意是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意則只是初步形成，而且穩(wěn)定性很低。即使在良好的教育條件下，一般也只能集中注意三到五分鐘。而且，小班幼兒注意的對(duì)象也比較少。因此，呈現(xiàn)教具時(shí)也不能一次呈現(xiàn)過(guò)多。中班幼兒隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，在正確教育的影響下，幼兒的有意注意得到了發(fā)展。在適宜的條件之下，注意集中的時(shí)間由原來(lái)的三到五分鐘提高到十分鐘左右。在游戲的時(shí)候，小班的幼兒往往顧不上其他的幼兒，當(dāng)他注意到別人正在游戲時(shí)，自己便無(wú)法正常的進(jìn)行活動(dòng)了。但是中班的幼兒和其他小朋友一起玩的時(shí)候，不僅能自己玩，還可以同時(shí)照顧到其他的小朋友。這就表明中班幼兒活動(dòng)時(shí)，已經(jīng)能夠同時(shí)注意幾種對(duì)象了，注意的分配能力有所提高。大班幼兒在正確的教育下，有意注意迅速發(fā)展，而且，有一定的穩(wěn)定性和自覺(jué)性。在適宜的條件下，注意集中的時(shí)間可延長(zhǎng)到十至十五分鐘。也能夠按照老師的要求去組織自己的注意，觀察時(shí)既能注意主要部分又能注意細(xì)節(jié)部分。四、幼兒注意力分散的原因與預(yù)防環(huán)境中可能分散注意力的事物,盡可能隔絕一切外來(lái)的干擾。就教師方面,在日常教學(xué)過(guò)程中,盡量做到手機(jī)要處于關(guān)機(jī)狀態(tài),因?yàn)槭謾C(jī)一響,正常的教學(xué)秩序就被打亂了,幼兒的注意力也會(huì)隨之產(chǎn)生轉(zhuǎn)移。在幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，就要讓他們置身與一個(gè)安靜的教室，安靜的氛圍有利于幼兒想象的發(fā)揮。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),在孩子認(rèn)真地看書(shū)、做事情的時(shí)候，成人盡量為孩子創(chuàng)造安靜的環(huán)境，千萬(wàn)不要把電視機(jī)或音響的聲音放大，更不能在孩子旁邊打麻將或者發(fā)出其它的噪音，這樣可以避免分散孩子的注意力。2 、明確活動(dòng)目的與要求專家研究認(rèn)為,有意注意是一種有預(yù)定目的并需要一定意志努力的注意。孩子對(duì)活動(dòng)的目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動(dòng)過(guò)程中，注意力就越集中，注意力維持的時(shí)間也就越長(zhǎng)。如在幼兒園吃飯時(shí),老師可以要求孩子們先去把手洗干凈；回到家,父母也可以要求孩子:定時(shí)間幫媽媽掃地,要有達(dá)到一定的干凈程度。孩子做完后,媽媽要檢查完成的情況,做得好,給予鼓勵(lì),做的不夠的地方,要讓孩子重新做一遍。如果經(jīng)常要求孩子做事情,即平時(shí)注意力不夠集中、堅(jiān)持性差、粗心大意的孩子,也自然會(huì)聚精會(huì)神地努力完成父母交給的任務(wù)。在提出任務(wù)和要求時(shí),一次不要過(guò)多,既讓孩子注意這個(gè),又令他注意那個(gè),反而會(huì)使孩子注意難以集中。要讓孩子有明確的目的性。在日常生活中，父母就可以訓(xùn)練幼兒帶著目的去自覺(jué)地集中和轉(zhuǎn)移注意力，如問(wèn)幼兒：“媽媽的鞋子哪兒去了”、“桌上的玩具少了沒(méi)有”等等。這樣有目的地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有意注意，可讓他逐步養(yǎng)成圍繞目標(biāo)、自覺(jué)集中注意力的習(xí)慣。3、利用新穎、形象的教具創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,制作新穎、直觀的教具能夠引起幼兒的無(wú)意注意。一切新穎、直觀、生動(dòng)、具體的形象和不變的刺激物,都能夠引起幼兒的注意?，F(xiàn)在,多媒體技術(shù)已進(jìn)入課堂,幼兒對(duì)這些現(xiàn)代化的設(shè)施非常感興趣。生動(dòng)、逼真的動(dòng)畫(huà)也極易引起幼兒的注意事項(xiàng)。如我在講解《企鵝寄冰》這一活動(dòng)時(shí),運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，故將事作成了動(dòng)畫(huà)片。小朋友們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，都睜大了好奇的眼睛，沒(méi)有一個(gè)孩子?xùn)|張西望，交頭接耳，注意力全部集中在課件上，因此，這節(jié)課收到了良好的教學(xué)效果。4、利用游戲培養(yǎng)幼兒注意力游戲是幼兒園最主要的活動(dòng)形式，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中,幼兒心情愉快,興趣濃厚,所以游戲時(shí)幼兒的注意力很容易集中。游戲的主動(dòng)型、趣味性、虛構(gòu)性、以及社會(huì)性等符合幼兒年齡身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。游戲活動(dòng)方法很多的如可以進(jìn)行“看看什么不見(jiàn)了”的游戲,集中注意觀察在規(guī)定范圍內(nèi)物體,圖片和玩具的變化等。又如拍球數(shù)數(shù)，由一個(gè)孩子或大人拍球，每拍一下，讓別的孩子數(shù)一個(gè)數(shù)，拍到一定數(shù)時(shí)，突然停下，看孩子能否說(shuō)對(duì)拍球的總數(shù)。我發(fā)現(xiàn),在游戲過(guò)程中,孩子們可以什么都不顧,可以說(shuō)是聚精會(huì)神在做游戲。此外，還可以讓孩子經(jīng)常練習(xí)一些拍球、走平衡木、滑滑板等體育活動(dòng)。如果孩子能夠熟練地在平衡木上走動(dòng)或者玩滑板，可以在他玩的同時(shí)，訓(xùn)練他接球，這樣既訓(xùn)練其動(dòng)作，又訓(xùn)練其集中注意力的能力。教師可以先從這類靜態(tài)游戲入手，讓孩子從簡(jiǎn)單任務(wù)的完成中，享受成就感，以訓(xùn)練短時(shí)間的注意力，然后，再慢慢加深游戲的難度和延長(zhǎng)游戲的時(shí)間，以培養(yǎng)孩子的耐心，增進(jìn)專心度。5、及時(shí)鼓勵(lì)幼兒,從而間接啟發(fā)和引導(dǎo)其他孩子孩子喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)和重視,這在幼兒教育階段表現(xiàn)的更加明顯.別看幼兒年齡很小,但他們懂得起碼的好與壞,知道了表?yè)P(yáng)和批評(píng)。所以,在平時(shí),我會(huì)對(duì)上課注意力比較好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并告訴其他孩子向做的好的孩子學(xué)習(xí)。這樣幼兒就會(huì)對(duì)注意力有個(gè)起碼的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)了。同時(shí),當(dāng)個(gè)別幼兒注意力不集中時(shí),教師也可以有意表?yè)P(yáng)他附近聽(tīng)課認(rèn)真,注意力集中的幼兒,來(lái)激勵(lì)他迅速集中注意力,認(rèn)真聽(tīng)課。對(duì)于學(xué)前階段的孩子來(lái)講,這無(wú)疑是在“鼓勵(lì)中促進(jìn)成長(zhǎng)”。六、總結(jié)注意力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)都具有重要的意義。它是一切學(xué)習(xí)能力的根本，是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提升的最關(guān)鍵因素；注意力是最重要的智力因素，是記憶力、想象力、思維力、觀察力的準(zhǔn)備狀態(tài)；是大腦進(jìn)行感知、學(xué)習(xí)、思維等認(rèn)知活動(dòng)的基本條件。有的家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子天生就坐不住，不能和別的小朋友比，已經(jīng)拿他沒(méi)有辦法了。注意力不是天生的，而是一種習(xí)慣，是需要后天培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒的注意力不僅僅需要老師和家長(zhǎng)的督促，更加需要幼兒堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的意志力。作為一名教育工作者，要了解每位幼兒的個(gè)體差異，因材施教，積極培養(yǎng)幼兒良好的注意習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的注意力進(jìn)一步發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1．陳燕等，學(xué)前教育科學(xué)研究方法，