校本培訓年度總結(jié)三篇VIP

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為了適應20xx－20xx學年度我市全面進入新課程的要求，新課程中提出的目標與要求能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于老師能否主動、自覺地適應新課程的要求，不斷地提升自身素養(yǎng)，逐步提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)老師可持續(xù)進展。

老師是新課程的實施者，是新課程的解釋者，老師對新課程的理解與實施直接影響著同學的學習及其效果。校本培訓就承當著為服務老師，以適應新課程的需要。

為此，本年度的校本培訓本著服務于學校、服務于老師、服務于教學目的，依據(jù)學校和老師的實際，以學校為單位，以學校為主體，以進展為主旨，主要作了如下工作：

一、新課程培訓

明年我市學校1-3班級將全面進入新課程，今年我校校本培訓的重點仍舊圍繞是學校新課程培訓，為了使學校老師能快速能轉(zhuǎn)變觀念、增添力量以適應新課程的要求，本學年將開展以下活動：

1．組織學校老師和部分學校青年老師參與市教研室分學科開設的新課程其次輪培訓。

2．學校組織的以教研組為單位研讀學校新課程標準，通過“同伴互助”進一步提高對學校新課程的熟悉。

3．進行了學習性班組及個人評比和先進教研組評比，通過評比促進了學校老師對學校新課程的學習和討論。

4．對老師進行了圍繞新課程的業(yè)務培訓及考核，促使他們更好

地適應新課程的要求。

二、新老師培訓

新老師走出校門、走上工作崗位，教育教學力量急待提高，為此的他們進行以下培訓：

1．老師節(jié)前完成了“師徒結(jié)對”活動，將這項傳統(tǒng)的新老師培訓活動連續(xù)開展好。第一年工作的新老師通過有閱歷的老老師的關(guān)心，以適應新的工作崗位的要求是一種行之有效新老師培訓的方法，

2．全校35周歲以下的青年老師連續(xù)完善三年進展規(guī)劃，并在全校其他老師中推開。

3．在工作不滿五年的新老師中開展新老老師“傳幫帶”活動，充分利用老老師的閱歷培育青年老師，使其快速成才。

三、骨干老師培訓

1．在每學期初召開了教研組長研討會，對教研組進步行專題培訓。

2．組織校優(yōu)秀老師進行培訓，參與市骨干老師、學科帶頭人后備老師的專題培訓并參與市骨干老師、學科帶頭人的評比。

四、學校綜合實踐活動課程輔導老師的培訓

學校綜合實踐活動課程在我校已步入正軌，學校老師基本都能適應學校綜合實踐活動課程開設的需要，但對新老師還要進行培訓，對老老師要提出更高的要求。

五、學校綜合實踐活動課程老師的培訓

作為學校綜合實踐活動課程的基地學校，本學年我校高一全面開展了綜合實踐活動課程，師資培訓的任務特別艱難。

本學年主要從以下三個層次進行培訓：

1．課程指導老師培訓，課程指導老師在學校綜合實踐活動課程承當著最主要的任務，每周都進行一次集體備課。

2．管理老師培訓，管理老師承當著幫助課程指導老師組織學校綜合實踐活動課程，主要承當管理同學活動的任務，每學期對他們進行一次特地的培訓。

3．學科指導老師培訓，學科指導老師承當著為同學供應學科方面的專業(yè)學問的任務，也將對他們進行一次特地的培訓。

培訓的主要形式有：綜合實踐活動課程通識培訓；綜合實踐活動課程沙龍；綜合實踐活動課程集體備課等。

六、老師信息技術(shù)培訓

為了提高老師運用計算機技術(shù)的力量，順當通過信息技術(shù)與學科整合考核，本學年的老師開展了以下內(nèi)容的培訓：

1．PPT技術(shù)培訓

2.FrontPage技術(shù)培訓

3．信息技術(shù)與學科整合理論培訓

七、校本課程開發(fā)培訓

圍繞我?！叭孢M展、人文見長”的辦學思路，本學年將大力開展校本課程的開發(fā)，本學年全校老師進行校本課程開發(fā)系列培訓。

20xx年x月

校本培訓年度總結(jié)篇2

我園以連續(xù)深化加強師德建設，不斷提高老師師德水平。堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設，不斷深化二期課改。全面提升每一位老師實施新課程的力量，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的進展，更使我園的保教質(zhì)量上一個新的臺階為本學年度校本培訓工作的目標，并扎實有效的'開展了一系列的研討活動，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、培訓的重點內(nèi)容及措施：

〔一〕營造學習氣氛，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。

1、專題輔導

本學年我們重點解讀了市教育工作會議上下發(fā)的“五個文本”。其中對《03》方案、《老師的成長手冊》、《幼兒園保教質(zhì)量的評價》《園長課程管理指導看法》作了認真的解讀并仔細撰寫了相關(guān)的讀書心得，準時組織全體老師開展了專題的輔導講座，另外，業(yè)務領(lǐng)導作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少為老師進行1次專題輔導。

例如：在學習《上海市幼兒園園長課程管理指導看法〔征求看法稿〕》后我們更關(guān)注了每一次展現(xiàn)活動對老師所起到的作用與價值。我們從活動初期關(guān)注老師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展現(xiàn)活動所起到的作用。如：要求老師每一輪的展現(xiàn)活動要涉及不同的領(lǐng)域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、嬉戲等等；組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然后由這個點綻開相應的學習與研討。我園每一位老師都不少于展現(xiàn)公開活動3次以上。

2、自我學習

本學期結(jié)合下發(fā)的文本以及優(yōu)質(zhì)課的光盤，老師們利用各自的業(yè)余時間，進行自學，并撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑，進行互相的溝通與研討。如：老師們就《老師成長手冊》一書的學習，分別從班級管理、幼兒老師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進老師的成長。

3、教研互動

依據(jù)我園的實際狀況，本學年連續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“提高老師使用新教材的力量”為主題，從“新課程，我們怎樣聽課”、“新課程，我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動，如：大家結(jié)合各自的實踐談了如何進行有效的聽課，進行恰當?shù)挠涗浀?，活動還請骨干老師、業(yè)務輔導作了相關(guān)的輔導。第2學期又以“新課程背景下的嬉戲活動”為主題，依托教研組進行了嬉戲?qū)W問的問卷、嬉戲活動案例的溝通、嬉戲閱歷的溝通、嬉戲的專題輔導等一系列有針對性的活動，準時化解老師中的真問題，不斷提升了老師組織嬉戲的力量，提升每一位老師實施新課程的力量。

〔二〕搭建實踐平臺，完善教育方法，優(yōu)化教育行為。

1、加強聽課—遞進式的展現(xiàn)與研討

會不會聽課，能不能聽好課，怎樣去聽課，聽課是促進老師互相學習和促進老師自我反思的重要途徑。為此，第1學期我園以“新課程，我們怎樣聽課”這個主題，加強老師互相間的聽課活動，讓大家在聽課的研討過程中促進老師的專業(yè)化進展。第2學期，我園連續(xù)開展了“隨堂課——自薦課——優(yōu)質(zhì)課”的遞進式展現(xiàn)研討活動。在這樣的活動中我園將嬉戲活動的專題研討、辦園特色課程的制造運用等有機整合在一起，不斷提升老師使用新課程的力量。5月份，我園展現(xiàn)了主題“悠悠鄉(xiāng)情，伴我成長”的片級展現(xiàn)活動。6月份，幼兒園結(jié)合“隨堂課—自薦課—優(yōu)質(zhì)課”系列活動，在“優(yōu)質(zhì)課”的展現(xiàn)中每一位老師圍繞辦園特色，各自制造設計并開展了具有本園特色的集體學習活動如：大班展現(xiàn)的“家鄉(xiāng)的蘆葦”“西沙濕地的小木橋”、中班展現(xiàn)的“崇明大螃蟹”“難過的小鯉魚”、小班展現(xiàn)的“崇明白扁豆”等等，這些活動有效的促進了幼兒的進展，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

通過實踐充分的感受到老師們觀念的轉(zhuǎn)變，并逐步轉(zhuǎn)化為教育教學行為的轉(zhuǎn)變，有效的提高了保教質(zhì)量。

2、關(guān)注說課——小組式的現(xiàn)場對話

說課可以讓老師對教學重點、難點了然一心。說課中的頓悟與發(fā)覺是實施精彩教學的第一步，所以本學年我們重點結(jié)合各類展現(xiàn)活動開展說課的研討。每一次的展現(xiàn)活動之前或之后，進行小組式的現(xiàn)場對話。我們都要請執(zhí)教老師進行說課，要求老師說清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問題，更好的領(lǐng)悟課改精神。讓老師在說的過程中真正把握新課程標準，提升駕馭新教材的力量。

3、注意評價——互動式的評價與反思

為了能提升老師評價與反思的力量，本學期我園連續(xù)嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如：“2+1”的評價模式、現(xiàn)場對話、課后反思記錄等等。特殊是學習了《老師成長手冊》《幼兒園保教質(zhì)量的評價》等文本之后，每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思著這樣幾個問題：這個活動有價值嗎？什么地方值得去完善的？假如是我，我該怎樣做？為什么要這樣做？。使老師看到自己的進步，增添信念。進行自我調(diào)整，自我完善，如今，我園的這批老師都能敢于評價，愿意反思。

〔三〕關(guān)注個體差異，有效分層指導，做好帶教引領(lǐng)。

1、個別指導

依據(jù)每一位老師各自的三年打算，開展活動展現(xiàn)、閱歷溝通等成果的展現(xiàn)與研討活動，進一步推動老師的成長，找到自己的適合點。如：3月份開展中青年老師評優(yōu)活動，在園級展現(xiàn)評比的基礎(chǔ)上參與了片級的評比，我園的小龔老師榮獲片二等獎的好成果。4月份我園勝利承當了縣級展現(xiàn)活動，我園吳凱燕老師與西門二幼的陸翠萍老師為大家展現(xiàn)了活動《春雨》、《愛心數(shù)》，得到了大家的確定。

2、帶教引領(lǐng)

本學年園長、輔導員、教研組長等連續(xù)親自帶教，并簽定帶教協(xié)議書。關(guān)心青年老師快速成長。結(jié)合打算扎實有效的開展帶教活動。如：一起觀摩研討、一起設計活動、一起探討溝通等等，為新老師供應實踐與理論的支持。期末對于帶教工作進行總結(jié)。我園引進還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展現(xiàn)活動都有可喜的進步。所以不管是新老師，還是外系統(tǒng)引進的老師，只要自身的努力及領(lǐng)導的關(guān)注、指導和引領(lǐng)，都能快速成長。

〔四〕重視科研討論，形成有效機制，提高討論實效。

主動參加縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關(guān)雜志上發(fā)表或網(wǎng)上溝通為目標，本學年在做好常規(guī)工作的同時我們重點開展了以下幾項活動：

1、依托課題討論的成果，有效推動辦園特色工作的開展。

2、完成縣級課題《農(nóng)村邊遠地區(qū)幼兒園新老師培育》的討論與結(jié)題工作。

3、連續(xù)發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領(lǐng)作用。為全體老師開展科研的講座、培訓等活動，關(guān)心老師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研力量。

4、加強對老師問題意識的培育。結(jié)合日?；顒拥挠^摩與研討一起查找、發(fā)覺討論的問題，確立討論的方案。

5、主動參加新一輪的縣級課題申報。申報青年老師課題1項、教研室課題2項。

6、關(guān)注教研與科研的整合，我們將把日常發(fā)覺的問題及討論的狀況結(jié)合每周的業(yè)務學習一起進行專題研討，使我們的討論與實踐緊密結(jié)合，真正表達讓科研與教研相整合。

〔五〕關(guān)注常規(guī)，不斷完善，確保培訓工作有效開展。

1、進一步加強師德教育。

我們以“做一名陽光的老師”為主題，進一步加強師德建設，提升教職工師德素養(yǎng)。提倡無私奉獻，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴謹治學的精神。開展了“講故事競賽———優(yōu)秀師德小故事”、“茶話會———做一名陽光的老師”等專題活動，另外結(jié)合有關(guān)文件精神、優(yōu)秀人物的事跡、準時組織開展了師德教育活動，不斷提高教職工師德水平。

2、努力提高幼兒園信息化程度。

依托xx網(wǎng)、校本研訓的博客等，進一步促進老師主動將信息技術(shù)運用于教育實踐。特殊是結(jié)合校本培訓要求老師加強對博客的發(fā)帖率。

連續(xù)進一步提高老師對現(xiàn)代化教育設施使用的力量。本學期老師的備課、各類打算的制訂、教育案例的撰寫等等，都進電腦，連續(xù)完善“無紙化”辦公，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡的作用。

二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)及對策措施：

問題與思索：

1、培訓的形式還需多樣。要表達針對性、目的性、實效性。例如：在開展師德專題活動的氣氛營造還不夠，形式還不夠豐富。

2、師資隊伍整體水平的提升速度不快。老師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為之間還是存在著很大的差距。因此，幼兒園結(jié)合校本培訓工作將進一步加強自培，可以嘗試為每一位老師量身訂做培訓方案，從而更好的發(fā)揮培訓的實效性。

3、科研力量還比較薄弱，科研工作要加強。本園老師對于課題的討論缺乏實踐的閱歷，缺乏自信念，顯得比較薄弱。為此，幼兒園可以嘗試發(fā)揮本園科研骨干的資源，帶著大家大膽嘗試課題討論，讓我們的老師促進走進課題討論，愿意討論。

4、老師對于博客的關(guān)注愛好還不夠，適當制定一些指標，催促老師加強博客的互動及發(fā)帖率。

一個學年度的工作在彼此的忙勞碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位老師都體驗到了校本培訓給大家?guī)淼年P(guān)心，作為一所農(nóng)村幼兒園的老師，外出學習的機會特別有限，為此校本培訓是最直接、最有效的培訓與學習的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進步，同時也糊涂的看到自身所存在的缺乏，我想我們有信念在來年的學期中加倍努力，連續(xù)以“立足本園、以人為本”為指導思想，深化開展校本培訓活動，讓我園每一位老師走向成熟，也讓我園的保教質(zhì)量再上一個臺階。

校本培訓年度總結(jié)篇3

老師肩負著教書育人的責任和義務，老師是教授者，更是學習者，學習是老師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的進展，時代對老師的要求越來越高，為了提高老師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務力量，也為了進一步提高學校教育工作質(zhì)量，學校開展了一系列的校本培訓。

作為一名年輕老師，這些校本培訓無疑為我們搭建了一個寬闊的平臺，促進我們快速地進展和進步。在這學期的時間里，我仔細進行著研修，從自己的教育教學中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、能夠按時參加校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并仔細撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓中，我校組織了有關(guān)“各學科教學基本模式”、“課題討論的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學討論，人人有課題，人人學理論，人人把握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與熬煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校老師的理論水平和創(chuàng)新力量。

2、開展有效課堂教學討論提高課堂教學質(zhì)量。

仔細開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的討論，進行跨班級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，連續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各班級組的能動性。每次教研活動都有具體的記錄。落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學科的老師學習課堂教學的方法。會選