樂理說課稿范文

樂理說課稿范文

樂理說課稿1

說課內(nèi)容：音的長短——單純音符

第一局部；說教材

⑴對教材的分析和處理

本課內(nèi)容選用的是高等教育出版社出版的《音樂》一書中其次單元的樂理局部。

這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的長短中單純音符的學(xué)習(xí)，該節(jié)內(nèi)容對于初學(xué)樂理的一年級學(xué)生來說特別關(guān)鍵，本節(jié)內(nèi)容處在音的凹凸的后一單元，承前啟后，學(xué)好、學(xué)透該課才能夠為后面各單元的學(xué)習(xí)打好根底，才能更好更全面的學(xué)習(xí)樂理學(xué)問。

該課是學(xué)生學(xué)習(xí)了音的凹凸后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生需運用到前面所學(xué)的五線譜的學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：音的長短是學(xué)生們把握節(jié)奏、能夠敏捷運用各種節(jié)奏型的理論學(xué)問根底。通過本次課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠熟悉書寫音符能夠聽辨、仿照、感受音樂中音符的長短，體會音樂的魅力。

⑵教學(xué)重點與難點確實立

依據(jù)學(xué)生實際和社會實際，學(xué)習(xí)應(yīng)重點把握各個音符的名稱及相互之間的長短關(guān)系。以便敏捷運用音符；把握節(jié)奏、節(jié)拍特點。從教材的規(guī)律構(gòu)造和教學(xué)體系來看，該課難點在把握音符的時值。通俗的說就是每個音符在相應(yīng)的狀況下占幾拍？其次局部說學(xué)法

學(xué)生熟悉活動的規(guī)律和學(xué)生實際狀況。很長一段時間以來，中小學(xué)音樂課程都已唱歌為主要教學(xué)方式，學(xué)生對于較為生疏的樂理來說認(rèn)知過程較為緩慢，加之該課為樂理的根底課程，教師更應(yīng)具體解讀并適當(dāng)放慢語速，語氣應(yīng)生動形象。這次課我準(zhǔn)備運用問題法、小組爭論法等學(xué)法，其目的就是為了使學(xué)生把握學(xué)問﹑培育力量﹑開發(fā)潛能。

第三局部說教法

本課主要采納課堂講授法﹑展現(xiàn)法等教法開展教學(xué)，并運用細(xì)致的板書；生動的語言啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而到達(dá)自主學(xué)習(xí)的效果。在詳細(xì)課堂教學(xué)中，每熟悉一個新的音符時就要求學(xué)生在草稿紙上跟我一起書寫該音符，這樣學(xué)生即學(xué)習(xí)了該音符的寫法，又加深了印象。在實施講授法的過程中運用到生動的小蝌蚪做形象的比方從而到達(dá)每個學(xué)生都能辨識﹑書寫的效果。

第四局部說教學(xué)程序

⑴導(dǎo)入

帶著學(xué)生一起朗讀古詩《清明》，朗讀前提出問題：這首詩哪些字詞讀得長，哪些字詞讀得短。通過回答下列問題啟發(fā)學(xué)生了解到音樂中音符也有長短之分。

⑵講解

第一步：我準(zhǔn)備首先演唱兒童歌曲《丟手絹》，然后有意把全部的字詞都唱的一樣長。要求同學(xué)們找出問題出在哪里，讓同學(xué)們熟悉到音的長短的重要性，并要求學(xué)生分小組爭論然后找出歌曲中哪些音符唱的長，哪些音符唱的短。最終每小組派代表答復(fù)。

其次步：在黑板上依次寫出全音符﹑二分音符﹑四分音符﹑八分音符﹑十六分音符﹑三十二分音符，并運用形象的動物小蝌蚪來做比方，如：小蝌蚪剛誕生時的卵就像全音符一樣，是一個空心的，透亮的`橢圓；過了一段日子小蝌蚪會長出尾巴就像二分音符一樣，依次類推，在帶著學(xué)生熟悉完全部的音符以后提出問題：小蝌蚪越長越大，而相應(yīng)的音符時值也是越來越長嗎？此時若學(xué)生不能夠答復(fù)上來，可引用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的第一單元第七頁中的視唱來舉例引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)。

第三步：用三角關(guān)系圖為學(xué)生們依次講解各音符之間的長短關(guān)系。如：全音符與二分音符之間的時值比是2：1，二分音符與四分音符之間的時值比也是2：1，由此可依次得出全部相鄰音符之間都是同樣的時值比。這是本課中的重點，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆怕v課的語速，并通過關(guān)系圖讓學(xué)生分小組爭論音符之間的規(guī)律是什么？然后通過書中第20頁中第一句話：“每個較大時值的音符與相鄰較小時值的音符的比例是2：1?！奔訌娎斫?。若學(xué)生在課堂中并沒有完全理解可利用后面單位拍的學(xué)習(xí)來補救。

第四部：單位拍的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)了解書中的概念：“單位拍是用來表示音符時值的計量單位?！辈⒋虮确剑骸斑@一段路好遠(yuǎn)啊！走了很久才到那么究竟有遠(yuǎn)呢？1000米？5000米？量一下就知道了，同樣的道理一個音符唱多長就可以用唱幾拍來表示?！比缓蠼虒W(xué)生每單位拍的手勢“↘↗”并要求學(xué)生一起跟著做。然后聯(lián)系書中20頁的表格了解每個音符占的時值，也就是每個音符占幾拍。最終選一典型的節(jié)奏型書中第7頁的1﹑2﹑3﹑條視唱進(jìn)展練習(xí)，并叫一到兩位同學(xué)

起來念節(jié)奏。

⑶歸納總結(jié)

聯(lián)系第一單元中音的凹凸及音的長短在音樂中的重要作用，提出問題：音樂中除了音的凹凸﹑長短等要素之外還有哪些重要因素。

課堂最終布置作業(yè)：

書中37頁中的第一，按要求寫音符。其次，在五線譜中分別寫出各種拍的音符。

第四局部說板書設(shè)計

⑴在黑板中間寫上標(biāo)題：音的長短——單純音符。

⑵在黑板的右上角提前寫上《清明》一詩作為導(dǎo)入。

⑶依次運用比方的手法在標(biāo)題的下方寫出各個音符。

⑷單位拍的表格寫在各個音符的后面。

樂理說課稿2

一、教師說課要點（說案）

1、課程定位

（1）課程性質(zhì)

高職院校在突出專業(yè)技術(shù)培育的同時，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面進(jìn)展，重視音樂教育。由于校園的音樂活動必不行少，有的專業(yè)課程還與音樂有關(guān)，如《音頻編輯與處理》課，需要學(xué)習(xí)音樂根底學(xué)問。所以有必要開設(shè)音樂課程，使音樂教育在解決有關(guān)課程的學(xué)習(xí)需要時，成為校園文化的一個亮點。

（2）課程作用

《樂理根底》是數(shù)字媒體設(shè)計系多媒體制作專業(yè)開設(shè)的一門職業(yè)技能課程，本課程主要介紹音樂的根底理論學(xué)問（包括怎樣識五線譜、簡譜和視唱），以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為今后從事相關(guān)媒體的音頻制作、編輯等工作奠定必要的音樂根底。

（3）本課程與先修課程、后繼課程的連接

《樂理根底》職業(yè)技能課（必修課）；后繼課程《音頻編輯與處理》

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)問目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們把握了肯定的音樂學(xué)問，為學(xué)習(xí)《音頻編輯與處理》的課程打好必要的音樂根底學(xué)問。

（2）力量目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)了音樂，懂得了音樂，根本把握了音樂根底學(xué)問，能夠參與學(xué)校組織的和日常生活中的各種音樂活動。在專業(yè)學(xué)習(xí)的需要與生活中學(xué)以致用，以音樂陶冶情操，提高學(xué)生的個人文化素養(yǎng)。

教學(xué)進(jìn)程安排

課程教學(xué)總體安排：總學(xué)時36，周學(xué)時2×18（周）；其中授課34學(xué)時；

考試（筆試）2學(xué)時。

考核方式：進(jìn)展卷面（80%）與視唱（20%）的考試方式，評定學(xué)生的成績。

3、教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容的組織與選取

第一局部（6課時）音符、休止符（簡譜、五線譜）；視唱根底。

其次局部（7課時）各種常用記號—演奏法的記號、速度與力度、裝飾音記號、

音樂表情術(shù)語。

第三局部（6課時）節(jié)拍與節(jié)奏以及各種拍子和拍子的應(yīng)用。

第四局部（7課時）音程與和弦（三和弦、七和弦）；以及和弦的應(yīng)用。第五局部（8課時）調(diào)式（五聲、六聲、七聲調(diào)式）、大小調(diào)。定調(diào)與調(diào)的標(biāo)志、音樂觀賞與合唱指揮

二、教材選取

1、教科書：

《有用簡譜與五線譜入門》邵春良/編著藍(lán)天出版社

2、主要教學(xué)參考資料

《根本樂理簡明教程》：李重光人民音樂出版社

《簡譜樂理學(xué)問》：李重光人民音樂出版社

3、教學(xué)與實踐

學(xué)習(xí)本課程，可依據(jù)學(xué)生的實際狀況進(jìn)展教學(xué)，假如學(xué)生已具有肯定的音樂根底，就可超出課程以外教學(xué)，加深教學(xué)程度，擴大教學(xué)范圍。

講解為視頻編配音樂（三大配樂手法）：音畫統(tǒng)一（同步—情景類）；音畫并行（平行—表達(dá)類）；音畫對立（反向—情感類）。

4、教學(xué)方法和手段

（1）教學(xué)方法：采納講課與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方式，課堂講授、

師生互動和視唱訓(xùn)練，通過視頻播放版書，加深教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

（2）教學(xué)手段：采納傳統(tǒng)的教學(xué)手段（講課）與多媒體投影機、PPT（幻燈機）和練習(xí)視唱的實踐相結(jié)合，課堂上師生問答進(jìn)展互動。由淺入深、循序漸進(jìn)的進(jìn)展內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解、把握。

（3）作業(yè)：布置課后作業(yè)，下節(jié)課講評。

（4）課程對象：數(shù)字多媒體制作專業(yè)。

教學(xué)模式設(shè)計

根本材料與用具：

1、升降黑板、粉筆。

2、多媒體投影機、PPT機（幻燈機）等。

3、教學(xué)隊伍學(xué)校課程教學(xué)團(tuán)隊（專兼職）

4、教學(xué)效果

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有肯定的音樂根底學(xué)問，使學(xué)生們能夠觀賞音樂、鑒賞音樂，在學(xué)習(xí)《音頻編輯與處理》課時，能夠較好地把握對音樂的運用，將來在從事相關(guān)的職業(yè)時，能學(xué)以致用、勝任工作。

感謝！

樂理說課稿3

一、說教學(xué)內(nèi)容

1、對教材的分析和處理

本課內(nèi)容選用的是高等教育出版社出版的《音樂》一書中第一單元的樂理局部。

這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的凹凸中五線譜的學(xué)習(xí)，兩個課時完成，該節(jié)內(nèi)容對于初學(xué)樂理的一年級學(xué)生來說特別的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)樂理的第一節(jié)課，學(xué)好、學(xué)透該課才能夠為下一階段音的分組（音符的音名和唱名）的學(xué)習(xí)及以后的單元打下良好的根底，才能更好更全面的學(xué)習(xí)樂理學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課從實感教育入手，通過講解和練習(xí)，使學(xué)生能明確地識別出五線譜上各個不同的線和間，音符在五線譜上的正確位置以及高、低音譜號的書寫方式，對初學(xué)鍵盤樂器的學(xué)生，提高識譜力量將會有很大的幫忙。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生獨立的識譜力量，為了今后更好地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。

2、教學(xué)重點與難點確實立

依據(jù)學(xué)生實際和社會實際，學(xué)習(xí)應(yīng)重點把握音符在五線譜上的正確位置，精確說出音名和唱名，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。

從教材的規(guī)律構(gòu)造和教學(xué)體系來看，該課難點在如何把五線譜上的音符一一對應(yīng)到鍵盤上。

二、說教學(xué)對象

本節(jié)課教學(xué)對象為一年級學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在這些學(xué)生中有一半以上的學(xué)生來自于農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生所就讀的初中不重視音樂課甚至不開設(shè)音樂課。很多學(xué)生在音樂方面幾乎是空白，有的學(xué)生雖能唱歌但不識譜，樂理學(xué)問和常識知之甚少。面對這種音樂教學(xué)現(xiàn)狀，作為一名中職教師應(yīng)從學(xué)生和社會的需要動身，設(shè)計出能夠突出學(xué)前教育特色的音樂教學(xué)策略，從根本的音樂理論學(xué)問著手，通過練習(xí)實踐，提高他們的識譜力量，為今后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下根底。

三、說教法學(xué)法

歡樂是學(xué)生安康心情的主色調(diào)，讓初次接觸樂理課的學(xué)生們在布滿情趣的活動氣氛中，活潑開心地參加學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)的吸引力和有效性。為此，在教法的選用和學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要做到以下兩點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，直觀教學(xué)。

充分運用多媒體課件和樂器，用演示法、聽辨法、比照法和小組探究法，讓學(xué)生熟悉到生活中到處有高音和低音，區(qū)分凹凸音的不同，

2、活動體驗，仿照制造。

引導(dǎo)學(xué)生通過用耳聽、用眼看、用腦想、專心悟、用手做、用口說等方法，充分發(fā)揮音樂想象力和感悟力量，積極主動的參加到教學(xué)全過程。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

首先，我會用一個童話故事把學(xué)生帶進(jìn)“森林音樂會”的學(xué)習(xí)情境中?！暗靡獾膭游镎谏掷镞M(jìn)行一場音樂會，讓我們一起去看看吧”。緊接著，我分別扮演老虎和小貓在森林音樂會上演奏鋼琴，分別在鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)演奏《小星星》，學(xué)生通過比照聽辨，就能

很直觀的感受出兩次彈奏的音樂凹凸不同，從而引出我們的第一單元《音的凹凸》，這樣的導(dǎo)入，對于初次學(xué)習(xí)樂理的同學(xué)們產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)興趣，直觀的感知到音的凹凸。2/嬉戲教學(xué)，學(xué)習(xí)新知

本節(jié)課的主要內(nèi)容為識別五線譜，五線譜也是學(xué)習(xí)音樂的根底。假如這節(jié)內(nèi)容把握的不好，同學(xué)們將失去對學(xué)習(xí)樂理的興趣。

因此在這一環(huán)節(jié)我運用“嬉戲教學(xué)”法，讓同學(xué)們玩中學(xué)，學(xué)中樂。

（一）初識五線譜

首先我會分給同學(xué)們每人一張五線樂譜，然后問同學(xué)們“知道這是什么嗎？你們熟悉這上面的音符嗎”？確定有許多同學(xué)不熟悉，提起學(xué)生們的奇怪心、求知欲。

（二）穩(wěn)固熟悉間和線

為了讓學(xué)生更好的了解，我制作了一個五線譜，可深入其中的教到學(xué)生，讓同學(xué)們更直觀的了解五線譜。

為了讓同學(xué)們對五線譜的記憶更深刻，我會讓同學(xué)們伸出自己的手，帶著同學(xué)們做一個手指嬉戲。由于個體差異，有的學(xué)生在數(shù)線和間的同時，常常弄混從上往下數(shù)還是從下往上數(shù)，這時我就發(fā)揮穿針引線的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們想一想，我們上樓的時候，要一層一層從下往上走，五線譜也是這樣，通過讓同學(xué)們親身體驗和實踐來突破難點，也充分表達(dá)了他們在課堂上的主體性。

（三）初步熟悉高音譜號低音譜號

分別出示高音譜號和低音譜號的圖片，讓同學(xué)們認(rèn)真觀看外形像什么，然后通過小組爭論得出結(jié)論：高音譜號像蝸牛、像小號。低音譜號像數(shù)字9、像口哨。加深同學(xué)們對高音譜號的記憶。

（四）音名和唱名

由于同學(xué)們在學(xué)習(xí)五線譜的時候，對五線譜中不同的符號代表不同的含義，他們能很快領(lǐng)悟，但對一樣的音符所處的位置不同就要發(fā)出不同的音調(diào)，卻總是理解不了，記不住音符的位置，只有順著讀他們才知道是什么音符，這也是本節(jié)課的難點。

因此，在此環(huán)節(jié)，我用《白雪公主》故事中七個小矮人，老大、老二到老七都有自己好聽的名字引出音名CDEFGAB和唱名“哆來咪發(fā)嗖拉西”。出示七個小矮人的圖片，每個小矮人穿著不同顏色的衣服，我把音符染成了所對應(yīng)顏色，讓這些原本一樣的音符變得各不一樣，在通過一些嬉戲，讓同學(xué)們很快記住這些音符，記住它們的音名和唱名，最終再把音符涂成統(tǒng)一的黑色，這樣同學(xué)們也能夠區(qū)分了。利用嬉戲的方法突破這節(jié)課的難點。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的是高音譜表。

第一步，引導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀七個音階，熟讀于心，讓大家對五線譜有一個初步的印象。

其次步，熟悉哆來咪發(fā)嗖拉西，在五線譜中，分別找出哆來咪發(fā)嗖拉西，再反復(fù)誦讀，使同學(xué)們對這七個音符的位置、顏色以及小蝌蚪內(nèi)的字符有了印象。

第三步，找朋友，讓同學(xué)們找音符相鄰的音符朋友，也就是同在線上或同在間上的音符