四年級下冊語文教案15篇

Word第第頁四年級下冊語文教案15篇四班級下冊語文教案1

教材簡析：

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了七月騎立刻天山所看到的秀麗的自然風光。表達了對祖國邊陲天山風景的寵愛之情。先總述七月的天山是游人最抱負的地方;接著分述了騎立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最終抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

學情分析：

同學對天山不了解，只能通過圖片向同學展現(xiàn)天山美麗的景色，并從文章的字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。

教學目標：

1、熟悉8個生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。

3、能從的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教學重、難點：

能說出天山景物的特點，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學預(yù)備：

天山景色圖片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激情導入

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們伴同《七月的天山》的碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

二、自讀自悟

1、我能把課文讀流利

2、我能讀準以下詞語

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾

飲馬無限生氣白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起

重重疊疊幽靜縈繞五光十色綿延強健馬鞍

3、我能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

4.我還知道是按什么方法來介紹天山哪些景物的。

三、合作、探究

1、課文是根據(jù)什么挨次來寫的?

2、朗讀課文其次自然段:

a課文描寫了哪些景物?

b主要采納什么方法寫的?

3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點來寫的?

4、朗讀四自然段：抓住野花的哪些特點進行描繪的?

四、積累自己喜愛的字詞和句子。

板書設(shè)計：

4七月的天山

走進天山：雪峰溪流

巡游的挨次再往前走森林

感受大自然的美喜愛祖國壯美河山

再往前走：野花

四班級下冊語文教案2

教學目標：

一、學問與力量

1、把握本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用“竟然”造句。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學習的寫法寫一寫身邊的事物。

二、過程與方法

1、自同學字新詞，并用“竟然”造句。

2、理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

三、情感看法價值觀

學習花生不圖虛名、悄悄奉獻的品行，懂得“做人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學重點：

1。理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2。把握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

教學難點：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課前預(yù)備：

制作多媒體課件

教學過程：

〔一〕、激情導趣，揭示課題

1、出示謎語，猜猜它是哪種植物？

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！薄不ㄉ?/p>

2、〔出示花生的圖片〕說說花生的作用。

3、思索：為什么叫落花生呢？老師解題：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇的筆名，他為什么取這個筆名呢？留著這個問題，今日就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時間。

5、板書：15。落花生

〔二〕、初讀課文，整體感知

1、自由選擇你喜愛的方式讀課文

要求：讀準字音，把課文讀通順。

2、檢查認讀生字詞狀況

3。檢查同學讀課文狀況，指名讀指定的段落，評議讀的狀況。

4。默讀課文，思索：課文圍繞落花生講了哪些事？

板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生

5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？〔熟悉詳略〕

詳寫：議花生

略寫：種花生、收花生、嘗花生

〔三〕細讀課文、重點感悟

1、略學第一自然段。

〔1〕、自由讀、指名讀

〔2〕、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

〔3〕、抓住對“竟然”理解〔什么意思？用在什么狀況下？課文為什么要用“竟然”呢？練習用“竟然”造句?！?/p>

〔4〕、指導朗讀〔讀出驚喜〕。

四班級下冊語文教案3

學習目標：

1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、敬重科學的教育。

課前預(yù)備：

1、收集關(guān)于西門豹的資料。

2、投影片。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、觀看掛圖〔或播放課件〕，說說圖中人物及其神態(tài)、動作。

2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，自同學字詞。

讀準字音?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認清字形。“渠”是上下結(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，留意“溉”與“概”的區(qū)分。

2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。

讀后小組商量、溝通。老師相機輔導，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

三、課文釋疑，學習“摸清底細”部分〔第1～9自然段〕

1、帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內(nèi)容。

2、在同學自讀、商量及老師點撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容

〔1〕了解緣由。

〔2〕了解作惡的壞人及其頭目。

〔3〕了解受害者。

〔4〕了解漳河的狀況。

3、分角色朗讀四次對話。

4、引導同學探究。

〔1〕從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？

〔2〕西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？

〔3〕西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？

四班級下冊語文教案4

教學要求

1、學問與技能

〔1〕了解千里馬等詞語在生活中的引申義

2、積累和動物攸關(guān)的氣象諺語

重難點：

1、能夠通過工具書、查閱資料等方法了解千里馬等詞語的其他含義。

2、2、能夠抓住自己喜愛的動物的特點來寫寫出動物讓人覺得新穎好玩后印象深刻的內(nèi)容。

3、課時劃分:四課時

第一課時

教學過程

一、溫故知新

1、出示題目中的詞語，讓同學讀讀

2、指名說說：你發(fā)覺了什么？這些詞語中都有動物的名稱〕

3、老師：能結(jié)合生活實際，說說這些詞語的字面意思嗎？

4、老師導讀，其實這些詞語還有其他的比方義。例如：千里馬就是比方有才能的人。

5、引得同學借助資料和工具，了解其他詞語的意思。

6、集體反饋。

7、補充練習：連一連

孺子牛比方?jīng)]有骨氣，搖尾巴乞憐的人

笑面虎比方在當?shù)胤Q王稱霸、胡作非為的人

地頭蛇比方任勞任怨、埋頭苦干的人

喪家犬比方外表和善，實際是心狠手辣的人

二、語海拾貝

1、同學自由讀一讀，要求讀準字音

2、指名第一讀，老師指導同學讀好“焦、雷、響”等字

3、大家一起讀一讀

4、老師：同學們，這些都是通過動物預(yù)報天氣的諺語。讀了這些句子，你知道哪些動物都有預(yù)報天氣的本事嗎？他們又是怎么預(yù)報的呢？

5、指名反饋

6、拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語？引得同學反饋他們手機的資料。

7、再讀句子，熟讀成誦。

三、點擊成語

1、老師出示成語“熟能生巧”。指導同學讀一讀

2、指名說說這個成語的意思?！彩熳x了就能找到竅門〕

3、老師導讀：關(guān)于這個成語還有一個故事呢！生讀故事，想一想：短文講了一件什么事情？

4、同學自讀短文

5、指名反饋

6、老師：同學們，從這個故事中，你們受到了什么啟發(fā)呢？只要勤學苦練就肯定能取得勝利。

四、自主閱讀園地

1、老師導讀

2、指名反饋

3、老師：同學們，本文的不僅為我們介紹了可愛的綠毛龜，還流露了自己以及家人對綠毛龜?shù)膶檺壑椤Ｕ埓蠹易x書時讀出感情

4、集體反饋，指導朗讀有關(guān)的詞句

5、老師小結(jié)：同學們，動物是人類的好伴侶，他們都有的忠厚可掬，有的機智活潑，有的姿勢優(yōu)雅，讓我們一起行動起來，愛護他們吧

五、布置作業(yè)

其次課時

教學過程

一、談話，激發(fā)愛好

二、詞語接龍，說含動物的的成語

活動規(guī)章：以小組為單位同時進行競賽，時間為一分鐘。小組成員一個接一個說成語，內(nèi)說的與動物有關(guān)的參加最多的小組獲勝。

三、積累歇后語

1、指名說一說收集到的和動物有關(guān)的歇后語。

2、老師出示常見的和動物有關(guān)的歇后語，大家一起讀一讀。

1〕老鼠過街人人喊打

2〕牛鼻子穿環(huán)讓人牽著走

3〕老虎嘴邊的胡須誰敢去摸

4〕兔子不吃窩邊草留情〔青〕

5〕鯉魚跳龍門高升

6〕蛇頭上的蒼蠅自來的食

7〕馬槽里伸個驢頭多了一張嘴

8〕羊群里跑出個駱駝抖什么威嚴

9〕猴子撈月亮空忙一場

10〕雞毛炒韭菜亂七八糟

11〕狗逮老鼠貓看家反常

12〕豬嘴里挖泥鰍死也挖不出來

3、再讀，積累歇后語

四、猜謎語

同學出謎面，同學們相互猜一猜。

五、自由匯報

六、布置作業(yè)

四班級下冊語文教案5

教學目標

1、學會本課的生字、詞語。

2、同學在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與奇妙，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的喜愛之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦其次、四段。

4、積累課文中的美麗詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

教學重點、難點

學習描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

課時劃分二課時

第一課時

教學過程

一、激情導入老師飽含深情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的奇妙與秀美。信任大家讀了這篇課文，肯定會被奇妙絕倫的九寨溝所沉醉、所感染?！闭宫F(xiàn)九寨溝秀麗風光的圖片?！舶鍟壕耪瘻稀成R讀課題。

二、學習其次、三段：九寨溝水美山美

1、初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的秀麗風光吧！

師：你讀了課文，觀賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個秀麗的地方。

生：九寨溝真像一個魔術(shù)師。

生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。

……

〔板書：迷人人間仙境〕

師：同學們聽了課文，感受可真多呀！今日這堂課，我們一起來觀賞它那迷人的景色。

師：請同學們邊讀課文邊想你最喜愛九寨溝哪兒的美。這些美都表如今哪兒？找到句子用直線畫下來。

同學溝通談體會?！搽S機出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語?！?/p>

2、感受九寨溝水的顏色斑斕。

師：你覺得九寨溝美在哪里？

生：我覺得九寨溝的湖水很清亮，顏色斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋模榘咨?、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止?！薄渤鍪具@句話的字幕和圖片〕

〔1〕“嘆為觀止”是什么意思？

〔2〕積累這類表示顏色的詞語。

〔3〕同學練讀，感受九寨溝的湖水很清亮，顏色斑斕。

〔板書：水顏色斑斕〕

3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜愛九寨溝的山林?！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有很多山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩?！薄渤鍪咀帜缓蛨D片〕

〔1〕理解“絢麗多彩”。

〔2〕你還知道什么顏色呢？

〔3〕朗讀體會樹林顏色絢麗多彩。

師：同學們，九寨溝的水晶晶亮亮、顏色斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它登記來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

〔板書：山絢麗多彩〕

其次課時

教學過程

一、學習第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變化莫測，它像一位奇妙的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：“天氣多變”表如今哪里？

生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時消失東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?！?/p>

師：“一會兒……一會兒……”表示什么？

生：變換快。

師：練習用“一會兒……一會兒……”說話。

生練習說話。

師：“天氣變，感覺也變”表如今哪里？

生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！?/p>

〔出示三種狀況下的九寨溝圖片〕

看圖感受九寨溝奇妙的美。

練讀體會九寨溝迷人的美。

用“像……像……又像……”說話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們情愿記住它嗎？

自由練讀。

齊讀。

背誦。

〔板書：天氣變化莫測〕

四、學問延長

1、查找資料。

〔1〕九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？

〔2〕九寨溝為什么會消失東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2、學做小導游。

〔1〕我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

〔2〕為課后的風景圖片配解說詞。

板書設(shè)計

5迷人的九寨溝

迷人水顏色斑斕

山絢麗多彩

天氣變化莫測人間仙境

四班級下冊語文教案6

教學目標

1、通過自主學習熟悉10個生字，學寫8個字。

2、讀懂課文，了解人物的不同特點，使同學體會對邪惡貪欲的人生氣鞭撻的思想感情，熟悉真善美，憎恨假惡丑。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。

教學難點

了解詩歌中的人物特點并體會的思想感情。

教學預(yù)備

課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、簡介，揭示課題。

1、讓同學溝通自己搜集的普希金的資料。

普希金〔1799—1837〕，俄國浪漫主義文學的杰出代表，現(xiàn)實主義文學的奠基人，現(xiàn)代標準俄語的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時代開頭寫詩。1820年，因《自由頌》等詩篇反對沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敘事詩。共創(chuàng)作了6部童話詩。他的優(yōu)秀作品到達了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩內(nèi)容豐富、感情深摯、形式敏捷、結(jié)構(gòu)精致、韻律美麗。他的散文及小說情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴整、描寫生動簡練。他的創(chuàng)作對俄羅斯文學和語言的進展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”。

2、板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音朗讀。

思索：課文寫了一件什么事？

2、指名答思索題?！矟O夫打到一條會說話的金魚，金魚請求漁夫放了它，并許諾要用珍貴的酬勞答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一容許了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無全部?！?/p>

3、分組分節(jié)朗讀課文。

三、再讀課文，理清線索。

1、快速閱讀課文，根據(jù)事情進展的挨次理清全詩線索。

第1節(jié)：交代故事的起因?！怖项^兒打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚，金魚請求漁夫放了它，并許諾要用珍貴的酬勞答謝老人?！?/p>

第2—9節(jié)：講解并描述事情進展的經(jīng)過?！怖咸畔蚪痿~提出要木盆、要木房子、要當貴婦人、要當女皇，金魚一一容許。〕

第10、11節(jié)：講解并描述事情進展的結(jié)果。〔老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無全部。〕

2、按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”三部分讀課文。

四、學習生字詞。

1、自由識記。重點留意“磚、奴、檻”的讀音。

2、溝通識記方法。

3、指導書寫?！捌ⅰ弊忠粢庥疫叀氨啊钡膶懛?。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

其次課時

一、提問激疑。

1、復習提問：課文主要講了什么？

2、激疑：課文中的人物各有什么特點？

二、細讀課文，探究人物特點。

1、自由讀課文。

思索：①課文的人物各有什么特點？

②用“”標出老太婆提出要求的詩句；用“”標出老太婆看法改變的詞。

2、商量溝通。

〔1〕研讀描寫老太婆的詩句。

①老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？〔五次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。〕

②她的看法有哪些改變？〔指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個耳光——脾氣發(fā)得更厲害?！?/p>

③老太婆給你留下了怎樣的印象？〔貪得無厭、兇惡殘暴〕

〔2〕研讀描寫漁夫和金魚的詩句。

①漁夫做了哪些事情？說明白什么？〔關(guān)心老太婆做了擔心守本分的事。如：關(guān)心老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地和善，但對老太婆一味遷就，顯得過分脆弱?！?/p>

②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？〔老太婆提出的前四次要求金魚都一一容許了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切?！?/p>

3、課文中的幾個人物你喜愛誰？不喜愛誰？為什么？〔老太婆兇惡殘暴、貪得無厭；漁夫心地和善，但過分脆弱；金魚心地和善，知恩圖報，并信守諾言，言而有信?！?/p>

4、引導同學了解“大?！痹谠娭械目捶ǜ淖兒退南笳饕饬x。

〔1〕用著重點標出描寫大海風浪改變的語句?！采晕⒌仄鹬ɡ恕Ｋl(fā)起渾來——海水擔心靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼?！?/p>

〔2〕理解“大海”的象征意義?！苍娭小按蠛！睕]有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身?！拔邓{的大?！庇袆×业膼墼髑楦?，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之改變：稍微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水擔心靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的看法改變既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。〕

三、表演故事，深化理解。

1、分角色朗讀課文。

2、同學自由組合，自選角色表演全詩。

①指導同學把握詩中不同人物形象的語氣，綻開想象，補充情節(jié)、補充語言。

②在小組內(nèi)表演。

③指名表演，評議。

四、總結(jié)全詩，拓展延長。

1、讀了普希金的這首詩，你體會到了什么？〔貪得無厭終歸是沒有好下場的。美妙的生活要用自己辛勤的勞動去制造?！?/p>

2、假如請你去和課文中的角色交談，你預(yù)備和誰說些什么？

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、續(xù)編故事或改寫課文。

板書設(shè)計：

32漁夫和金魚的故事

老太婆木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王〔貪得無厭〕

罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點砍死〔兇惡殘暴〕

漁夫：心地和善、過分脆弱

金魚：心地和善、知恩圖報、言而有信

四班級下冊語文教案7

教學目標：

1、借助解釋和字、詞典自主識字，讀準“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲”等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。

2、能正確、流暢地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。

3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。

教學重點和難點：

1、借助解釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會“余日勤讀”的意思。

教學過程：

一、引出課題

1、板書課題、齊讀。

2、你是怎樣理解這兩個詞的？

3、這就是我們今日所學課文的題目?？纯凑n文，誰知道這篇課文選自于哪？

4、董遇是三國時期魏國出名的高校者，可謂學富五車。這段古文寫的是他勸人勤學的內(nèi)容。

二、初讀課文

1、范讀全文。仔細聽我讀課文。

2、自瀆全文，讀準字音，讀通句子。

3、指導難讀句；

三、再讀懂意思

1、課文讀通了。能否借助解釋，依據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句對比著理解古文的意思呢？

2、溝通。

〔1〕“人有從學者，遇不愿教，而云必領(lǐng)先讀百遍?！闭撸旱娜擞觯憾鲈疲赫f。古文中表示說的字還有哪些？

〔2〕言“讀書百遍，其義自見。”言：說見：現(xiàn)。消失，明白

〔3〕從學者云“苦渴無日”苦于沒有時間干什么？

〔4〕遇言“當以三余?！薄爱斠匀??！备墒裁?？

〔5〕或問“三余”之意?；颍河械娜恕；仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義，進行比較。

〔6〕遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時之余也?！比眨阂惶臁r：時令歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相像、守歲句意解釋：古時候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時間。冬天，不種莊稼也有時間讀書，晚上在家沒有現(xiàn)代的消遣活動，有多余時間讀書了。

3、看了解釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？

4、誰能連起來說說這段古文的意思。

四、三讀明道理

1、讀通了古文，了解了意思，再仔細讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了些什么？明白了什么道理？

2、溝通。老師點撥。

〔1〕讀書百遍，其義自見?！獣x得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡潔地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”??！

〔2〕苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要擅長擠時間讀書。

〔3〕冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時之余也。

這里的“冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么？〔古時候，人們趁農(nóng)閑的時間，一天中休息的時間來讀書。〕閑時讀書，這也是“勤讀”啊！董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫”出示：余平生所作課文，多在三上，乃立刻、枕上、廁上。讀句、理解、簡潔講解。

五、拓展

1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來看書呢？

2、小結(jié)：學了這篇課文后，盼望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復閱讀，才能理解。這也需要你擅長擠時間來讀?。∵@就是“勤讀”，也是課文想要告知我們的道理。

3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。一日無書，百事荒廢——————陳壽〔三國志的〕讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

四班級下冊語文教案8

一、復習導入。(4分鐘)

1.揭題：請大家把今日所學的課題齊讀一遍。齊讀、評價。

2.復習詞語：孩子們，昨天回家仔細完成作業(yè)的請舉手。(師評：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后仔細復習的好習慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?

3.回顧課文第一部分

師生接讀課文

請打開課本87頁。昨天我們一塊學習了課文的第一部分。一起熟悉了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺風和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰……)，可小衛(wèi)星卻冷靜得很，他笑了笑說，三、四組讀(我是……)

二、精讀感悟3-7段。

過度：同學們，小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺風能繞過他嗎?(不會)你怎么知道的?那臺風緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺侮了嗎?

1.默讀體驗。請同學們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風的有關(guān)句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?

2.自主默讀，師訓堂指導。

3.指名匯報，相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導

【a.指名匯報】

【b.樹典型，教有感情朗讀?！?/p>

(_假如同學朗讀很杰出，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)

(預(yù)設(shè)1：他讀書很流暢，聲音也很洪亮，還很有感情。——師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強調(diào)，表情也非常豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學學嗎?)相機套上頭飾

小結(jié)：看吧，朗讀是非常好玩的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。

【C.穩(wěn)固內(nèi)化，自由朗讀?！?/p>

【d.全班溝通，指導讀第六段，解詞：談笑風生】

三、略讀8段。

經(jīng)過一番較量，臺風最終(泄氣逃跑)齊讀第八段。

四、課堂升華，總結(jié)。

同學們，在課外收集資料的時候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接杏H密的聯(lián)系嗎?(衛(wèi)星電視，手機通訊，衛(wèi)星定位，)

是啊，本事超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢?

余老師也作了首小詩：

臺風狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學防范災(zāi)難少。

只要你對科學不管的探究和追求，不久你也能夠設(shè)計出為人類造福的衛(wèi)星。下課。

四班級下冊語文教案9

一、教學目標

1.學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。

2.學習辨析“同音字”與“形近字”。

3.連續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的`方法。

4.朗讀課文。

5.了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。

二、教學重點

了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

三、教學難點

聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

四、查閱資料

搜集有關(guān)新加坡的資料

五、教學具預(yù)備

課件

六、教學課時數(shù)

2課時

板書設(shè)計

環(huán)境小女孩表現(xiàn)

天氣滂沱大雨任憑打濕衣衫

紅燈亮等綠燈亮才過路口

路口無交通警察

無汽車駛過

行人不多

第一課時

教學目標：

1.學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。

2.學習辨析“同音字”與“形近字”。

3.讀熟課文.

教學過程：

一、揭示課題：

齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？

師：到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？信任學完課文，你肯定能弄懂這些問題。

二、初讀課文，到達正確、流利有感情：〔11’〕

(一)同學們自己讀課文，要求讀正確流利。

(二)檢查同學讀書狀況。把字音讀正確。

四、檢查自學學習生字新詞：〔20’〕

(一)讀生字組本課詞語。

(二)哪些字在寫時應(yīng)當留意什么？

旅留遵

(三)對于哪些字你有好的記憶方法？

(四)多音字組詞。

Zhuó〔穿著〕zhuǎn〔轉(zhuǎn)身〕kān〔看管〕

著轉(zhuǎn)看

zhe〔看著〕zhuàn〔轉(zhuǎn)動〕kàn〔觀察〕

(五)選字填空，再說說你發(fā)覺了什么。64頁。

五、讀課文，提出不懂的詞語。

六、作業(yè)：1、抄生字詞。2、讀課文。

教學反思：生字的書寫同學有一點難度，對于多音字的教學方法多樣，同學能夠基本把握。

其次課時

教學過程:

一.談話導入:

這節(jié)課我們連續(xù)學習：19新加坡街頭見聞，齊讀課題

師：

二．初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。

(一)自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？

(二)讀后填空。

一天早晨，下起了滂沱大雨，當時街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.

(三)讀了這個小故事，你有什么想說的？

生確定有兩種看法：一是認為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個高度文明的人；二是認為小女孩太傻了。

三．綻開辯論“小女孩到底是傻，還是一個自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。

1．正反雙方，立刻要綻開辯論了，為了更好地勸說對方，你們要從課文中找根據(jù)，請同學們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡潔的批注。

2．同樣看法的人自愿結(jié)組商量。

3．辯論開頭。在同學辯論時，老師適時點播同學聯(lián)系上下文理解句子，體會其表達的含義。

△一個穿著一般的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻四周既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才漸漸地沿著斑馬線穿過路口。

〔1〕生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。

〔2〕在辯論中師：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危急，在沒人看客又沒有危急的狀況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。

〔3〕指導朗讀這句話。

4．小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認為其他的人也會像她這樣嗎？請你讀書找出依據(jù)。

5．生讀書批注

6．溝通。

理解下面兩句話：

“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”

〔1〕這句話什么意思，把它變成句號說一說。

〔2〕課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個標點好。〔“？”加強了語氣〕

〔3〕指導朗讀這句話。

“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做?！?/p>

A你從這句話體會到了什么？“這樣做”“怎樣做？”

B朗讀這句話。

7．聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣這個城市，這里的人民呢？

新加坡_____________________！

新加坡的人民_____________________！

四．朗讀全文，再次體會這里的文明。

五．作業(yè)

(一)自讀課本相關(guān)課文讀。

(二)朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。

教學反思：同學能夠理解課文的最終一句話，在學習中感受到，應(yīng)當自覺的去做，這樣才能是一個文明的人。

四班級下冊語文教案10

教學目標：

1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文.

3、理解課文內(nèi)容,了解動物不同的”睡眠”方式.

4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式.

5、學會分類進行說明的寫作方法.

重點難點:

1、了解動物不同的”睡眠”方式.

2、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。

課時劃分：二課時

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天不吃不喝?？墒谴蠹沂欠裰烙械膭游锞湍芤凰瘞讉€月不吃不喝，這是不是很好玩呢？這些動物采納什么樣的方法呢？學完這課，你們就會知道。〔板書課題〕為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

〔1〕數(shù)一數(shù)課文一共有多少個自然段。

〔2〕想一想課文寫了一件什么事。

2、畫出自己不熟悉的字。

三、學習本課生字。

1、讀準字音。

〔1〕出示卡片、指名認讀。

〔2〕老師范讀。

〔3〕指導重點讀音。

2、記憶字形。

〔1〕借助熟字和偏旁學習生字。

〔2〕分析重點生字。

四、同學匯報初讀的感悟。

1、同學快速默讀課文。

2、同學匯報。

其次課時

一、復習生字，積累詞語。

千里迢迢：形容路途特別遙遠。

昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦模糊，神智不清。

金蟬脫殼：比方用計逃脫而使對方不能準時覺察。

蠕動：指海參像蚯蚓爬行那樣動。

二、朗讀感悟，理解課文。

1、學習課文第1～3自然段。

〔1〕自由讀第1～3自然段，思索問題。〔同學之間可互相商量〕

動物睡眠是為了什么？

蝙蝠是怎樣進行冬眠的？

〔2〕同學匯報。

〔動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息〕

老師引導：動物睡眠，特殊是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的改變。

老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇怪，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。

2、學習課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。

〔1〕指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報。

〔海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命〕

〔2〕老師總結(jié)。

由于海參是一種生活在海底的動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。

3、合作學習第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。

〔1〕自由朗讀。

〔2〕自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。

〔蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠”〕

〔蝸牛在夏每天不下雨時要進行“夏眠”〕

〔蝸牛稱得上是“睡覺大王”〕

〔3〕觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。

二、擴展眼神，穩(wěn)固提高。

1、你還知道哪些動物的睡眠方式？請給同學們介紹一下。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進行“冬眠”而海參要進行“夏眠”？

板書：

蝙蝠冬眠

海參夏眠適應(yīng)環(huán)境的改變

蝸牛冬眠夏眠

四班級下冊語文教案11

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當，并留意語氣。

2、了解全文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的。

3、學會本課應(yīng)識會寫的字

教學重點、難點：引導同學理解愚公移山的深刻含義

教學過程：

一、板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑，板書課題齊讀課題后，啟發(fā)同學理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。老師引導同學從題目入手，提出問題。

二、讀通課文，整體把握全文主要內(nèi)容。

1、同學自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容；

2、同學有感情朗讀課文，理清文章層次；根據(jù)“移山”問題的提出，移山的過程，移山的結(jié)果這樣的挨次理清文章的層次

三、再讀課文，解決疑問。

1、讀課文同學體會兩場爭辯的內(nèi)容：一場是愚公與家人的爭辯，一場是愚公與智叟的爭辯。引導同學體會兩場爭辯的區(qū)分。第一場是愚公與家人的爭辯，大多數(shù)人都同意，其妻子的獻疑是出于關(guān)懷。是一場民主的商量；其次場爭辯是與智叟的對話，是針鋒相對的。

2、理解課文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，體會愚公與智叟兩種不同的看法，留意讀出不同的語氣。引導同學體會：智叟懼怕困難，而愚公有不怕困難、鍥而不舍的。

3、讀課文，引導同學自學。老師設(shè)疑：參與移山的人有哪些？移山過程中，開頭是家里人，后來是鄰居，四周八方的人，最終是夸娥氏的兩個大力士兒子把山搬走了。

四、同學商量：假如玉皇大帝沒派夸娥氏的兩個大力士兒子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋這兩座山移走嗎？

五、歸納通讀全文，組織同學商量，這則寓言的題目為“愚公移山”，其中對“愚公”并沒有挖苦的意味，看似愚，實則不愚；智叟的“智”就是所謂的“小聰慧”，自以為智，實則是暴風驟雨，但沒有克服困難和才智的士氣，目光短淺。

六、拓展延長，升華主題。讀了這則寓言之后，引導同學談對愚公移山的體會，并向課外拓展延長，鼓舞同學查找資料，加深對愚公的理解。

七、積累內(nèi)化1、自選詞語，由同學完成，提示同學可以選四個字的詞語。2、完成課文后的練習。3、識字寫字。認讀本課生字。運用形聲字的特點，識記字形。形聲字：霄、渤、癡、娥。“寡”的寫法。

四班級下冊語文教案12

一、導入

上節(jié)課，我們一起讀了山寫給海的信。收到這封信后，海很快地給山寫了回信。這節(jié)課，我們就來讀一讀海寫給山的回信。

二、初讀書信

1、翻開書，104頁，預(yù)習的時候已經(jīng)讀過這封信了，如今再來讀，我們肯定能把字音讀準、語句讀順?？隙埽舐曌x吧!

2、(課件出示詞語：晴空萬里青春翠綠意氣風發(fā)風雨交加巍然矗立不屈不撓山霧飄起千變?nèi)f化夜幕降落)讀完了?看到這幾個詞，自己試著讀讀。你覺得哪些字不簡單讀準，來，提示我們。(給“晴、青、撓、臨、風、巍”六個字正音。)咱們想的一樣，我覺得這幾個字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰再來讀，一起讀。

三、讀文感悟

1、這其中有很多形容山的詞語。其實，山我們見過不少。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山、磨山，遠點兒還有黃山、廬山、泰山……去過吧!來，說說我們看到的山。

預(yù)設(shè)：同學談到山的綠時，師指向課件中出示的詞語“青春翠綠”，說：“嗯，青春翠綠的山”;同學談到山的挺立、高大時，師指向課件中出示的詞語“巍然矗立”，說：“挺立、高大不就是巍然矗立嘛!”

2、高大、挺立、翠綠，這是我們眼中的山，海眼中的山是怎樣的呢?快速地掃瞄這封信。來，告知我們。

預(yù)設(shè)：同學就自己對文章的初步感知，談到“外表看似清靜，其實獨特特別活潑?！薄扒啻捍渚G”“巍然矗立”“奇妙”“勇敢”……

3、面對這翠綠、巍然矗立、奇妙、勇敢的德山，海該怎樣向她傾訴呀!自己讀!

預(yù)設(shè)目的、指導：通過讀文把握書信中海對山的贊美、寵愛、仰慕之情。

你覺得你讀出了海對山的什么感情?

小結(jié)：贊美、寵愛、仰慕……還有許多，一個字——情?！景鍟呵椤啃闹杏星?，文字傳情，讀才動情。

4、我們再來讀這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內(nèi)容打動了我們，使我們清晰地感覺到海對山的這份濃濃的情意!

①同學自由讀文，查找文本中感情體驗之處。

②老師巡察，在同學中查找其次段的切入點。

5、我們能從哪兒感受到?

(1)其次自然段精讀指導預(yù)設(shè)：

①你來!(生：我從其次自然段感受到的)咱們有同感。

書拿起來，都看到其次自然段，你讀吧!說說!

指導：好一個白云朵朵，千變?nèi)f化!(好一個青春翠綠，意氣風發(fā);巍然矗立，不屈不撓;勇敢的武士!)又何止是這一種情景。晴空萬里時(接著讀)……風雨交加時……山霧飄起時……夜幕降落時……(師引讀生跟讀)

②瞧，山在海的眼里有著這樣豐富的形象，不同的時候有著不同的模樣。誰能帶著這不同的感受來完好地讀這段!

指導：師引疑：

-你在讀的時候，我在思索這樣的一個問題：翠綠的山，就像同學們前面談到的長得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢?怎么還像一個人，像一個青年，還是意氣風發(fā)的青年?我們該怎么想?誰來談?wù)?(n生作答，一生再讀這個部分。反復：青春翠綠，生氣勃勃啊!讀。精神興奮、活力四射啊!讀。意氣風發(fā)的青年，昂著頭，挺著胸，向上不斷追求，多么令人尊敬啊!帶上動作讀。)

-你在讀的時候，我就在想，山就是巍然矗立的，而風雨交加時，巍然矗立的山怎么就是不屈不撓的勇士?怎么想?(生作答，指名練讀。)③多么生動的畫面啊!這只是其中的一個部分，再來完好地讀這一段。誰來?(全班齊讀)

④(課件出示畫面)讀著讀著，我們仿佛能看到一幅又一幅奇妙的畫面?

(課件播放過程中，師隨課件消失的畫面解說：青春翠綠，意氣風發(fā);巍然矗立，不屈不撓;白云朵朵，千變?nèi)f化;勇敢的武士。)

⑤這只是我找到的一些圖片，或許這些圖片還沒有你讀到的畫面那么豐富，感受那么深。那么，我們回到這段話，請您們都看到大屏幕，咱們再來讀這段話。

(出示文本，將文本中的“你”換成“山”)發(fā)覺了什么?你覺得有什么問題?你覺得哪個字用得好?(生感受到“你”字更簡單抒發(fā)海對山的寵愛之情)

是呀，說得對，海在這封信里，就是這樣直接地贊美著山，深情地傾訴著!請你讀吧!

抓住這個字，抓住這段話中關(guān)鍵的詞語來讀出這贊美，這寵愛，這深情。我們一起讀。

⑥過度：讀著讀著，我們仿佛就成了那對山布滿濃濃深情地海，讀著讀著，我們還能這樣……

⑦(課件出示填空內(nèi)容)。自己先試試。誰來?

-一生讀填空，眾生跟讀。

-讓我們都留意到這，分號、分號、分號、句號，假如把這個句號也改成分號，山的模樣又何止這些時候啊……

-(課件加入文本：大雪紛飛時，)看，大雪紛飛時，山又會是什么樣兒的呢?(就像一個穿得嚴嚴實實的娃娃;像一個可愛的大雪人……)

-還有什么?

小結(jié)：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥，他還有著意氣風發(fā)的面貌;它不僅是巍然矗立，他還有著不屈不撓的精神;它不僅是云霧裊繞，他還有著令人驚喜的魔力;它不僅是高大勇敢，他還有著愛護我們的力氣?！景鍟簭妷选?/p>

(2)其它段落讀議預(yù)設(shè)：

這段話是回信中的一段話，表達著海對山的贊美，海對山的濃濃的情意。(面對個別)是的嗎?(面對全體)你讀出來了嗎?你還能從哪里讀出這樣的情意來?

①重點抓“無話不談的好伴侶”

師導：伴侶，好伴侶，無話不談的好伴侶，無話不談吶，這就是(同學補白)。雖然我沒有機會拜見你，但我非常情愿和你成為無話不談的好伴侶。假如有這樣的情意是多么美好啊!多讓人艷羨啊!讓我們誠心的祝福海和山能成為這樣的伴侶。帶著這份深情，我們一起讀這一句。

②海就是這樣深情地、久久地凝視著山，觀賞著自己的伴侶。

③聽了燕子和小河的欣賞，海對山倍加了解，也更加的寵愛了。

④它想與山交伴侶的愿望是多么的劇烈呀!

⑤這份禮物包含著什么?(是海對山的一片真情)是呀，禮輕情意重，它是多么珍惜這段友誼呀!

6、讀全文

①(課件播放誦讀)這就是海給山的回信。如今讓我們來到海邊，悄悄地傾聽海的訴說。

②這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書信，傳遞著山對海的贊美與寵愛。(老師深情朗誦第一封信)

③來，給我你的回信吧!(全班同學齊讀其次封信)

四、總結(jié)：

山和?；ハ嚓P(guān)注著、觀賞著，用書信表達著自己的情意。讓我們祝福神奇的海永久秀麗，強壯的山永久健康!

板書設(shè)計：

18山和海的書信

神奇

山情海

強壯

四班級下冊語文教案13

一、班級同學把握學問狀況分析

二、復習內(nèi)容和重難點復習內(nèi)容：

七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習

復習要求

1.復習穩(wěn)固漢語拼音，把握本冊中多音字的正確讀音，并能依據(jù)拼音寫出已學的漢字。

2.復習把握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培育正確使用漢字的力量。

3.復習把握部首的幾種特別狀況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>

4.復習把握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。

5、復習正確轉(zhuǎn)述別人的話，復習講解并描述一件完好的事，復習聽寫一段話的力量。

6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯(lián)系。復習用自然段歸并的方法和按事情進展挨次給課文分段的方法。

7.熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

8、復習有挨次地有重點地觀看圖畫和四周事物的方法，能有條理地記述一件事；復習留言條、信件的書寫格式。

復習重、難點

1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，把握一部分多音字的讀音和組詞，把握拼音的標調(diào)規(guī)章，能正確區(qū)分平翹舌音和前后鼻音。

2、嫻熟背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

3、依據(jù)每個單元的訓練類型進行訓練講解，使同學正確把握，敏捷運用。

4、加強閱讀訓練，指導同學讀懂課文，完成課后練習。

5、指導同學寫好作文。仔細審題，正確選材，敘事完好，條理清晰。

三、每單元重難點及應(yīng)知應(yīng)會

第一單元：

正確認讀32個生字，規(guī)范，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿按例句寫句子；寫擬人句；

其次單元：

正確認讀33個生字，規(guī)范，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿按例子寫句子；懂得從外表文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續(xù)寫童話故事。

第三單元：

正確認讀37個生字，規(guī)范、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿按例句子，學會寫生活中的新發(fā)覺

第四單元：

正確認讀43個生字；規(guī)范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。熟悉單元中的生字新詞及通過朗讀體會要表達的情感。

第五單元：

第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動物的，內(nèi)容生動好玩，貼近生活，同學較感愛好。同學調(diào)動起已有的生活閱歷就能體悟到課文的含義。同學對大自然布滿奇怪???，但對自然界的很多神秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了同學的見識，二是了解了動物間的英勇奉獻、團結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)同學喜愛大自然，愛護環(huán)境的感情。只要老師把文章的重點—傾聽并揣摩鳥語、天鵝英勇奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃命時團結(jié)合作、勇于獻身的精神引導同學理解和感悟，那么同學的理解便水到渠成。

第六單元：

第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于愛護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；說明愛護環(huán)境、愛護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告知人們要珍惜、愛護環(huán)境，愛惜我們共同的家園。通過各種方法引導同學理解重點詞句，引領(lǐng)同學真正走進文本，培育同學喜愛大自然的情感，增添環(huán)保意識，愛護生態(tài)平衡。

第七單元；

1、熟悉單元中的生字新詞含單元的到處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》

2、整體感知課文，感悟物人物的內(nèi)心情感的精神，領(lǐng)悟樟樹的象征意義

四、復習措施

1、實行單元復習和各種歸類復習相結(jié)合的方法，注意基礎(chǔ)學問和基本技能的堅固把握。

2、對同學的學習狀況進行仔細地分析，實行結(jié)對子、一幫一等方法，對學習有困難的同學多提問、多輔導。

3、教會同學復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。

4、采納多種方法，比方同學出題，搶答，抽查，同學互批等方法。提高學習愛好，

5、優(yōu)幫差，加強合作與催促。

6、課堂上教會同學抓住每篇課文的學問要點，重點突破，加強解決問題力量的培育，并相機進行口語交際實踐。

四班級下冊語文教案14

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，學習并把握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分，并說說課文的主要內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。把握生字新詞。

教學預(yù)備：課件〔優(yōu)美的音樂〕、生詞卡片。

教學過程：

一、讀題，導入新課。

1、老師板書課題，同學讀課題――真情無價。

2、老師示范讀，同學跟著讀。

3、老師引導談話：同學們，你覺得什么是真情？能用生活中的詳細事例說一說嗎？

二、配樂朗誦、，整體感知。

1、老師播放優(yōu)美的音樂，仔細傾聽老師朗誦。要求：畫誕生字新詞，思索：課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間？

2、老師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，老師強調(diào)要點。

字音：“櫥”是卷舌音。

字形：“龐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另留意“龍”上的撇和點都不能丟。

3、老師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中穩(wěn)固生字，積累詞語。

4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？

5、老師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是生疏人和生疏人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體會這種感人至深的人間真情。

6、老師播放課件中的優(yōu)美音樂，同學自由讀課文。

三、讀后說，理清文章的條理。

1、再次播放音樂，讓同學自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。

2、指名反饋。

3、老師引導同學再讀課文，根據(jù)買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

老師小結(jié)：同學們，讀了幾遍課文，你們肯定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動和艷羨了。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

其次課時

教學目標：

1、連續(xù)學習課文，想像畫面，知道店主為什么會把珍貴的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。

2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)同學用真心換真心，用真誠對待真誠。

3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內(nèi)容。

教學重點：知道店主為什么會把珍貴的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。

教學預(yù)備：生字新詞卡片。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、聽寫詞語：項鏈手帕不勝枚舉安靜臉龐當心翼翼得意洋洋滿心高興連蹦帶跳

2、老師導讀：通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上