高三生物教師教學(xué)反思

第第頁(yè)高三生物教師教學(xué)反思

高三生物老師教學(xué)反思【1】

彈指間時(shí)間消逝，我又送走了一屆畢業(yè)剩。回首過(guò)去一年的教學(xué)，有喜有憂(yōu)，有可取之處，亦有不足的地方。

我所教的班級(jí)有150，也有平行班152。針對(duì)各班同學(xué)的特點(diǎn)，我采用了一系列的措施，自認(rèn)為在以下方面取得了較好的效果。

一討論課標(biāo)考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)

2022是新課程高考。討論新課程標(biāo)準(zhǔn)及湖南省命題思路非常重要。在復(fù)習(xí)中我以新課標(biāo)為依據(jù)，集中精力，重點(diǎn)突破核心和主干知識(shí)。這樣，在復(fù)習(xí)中就具有里很強(qiáng)的針對(duì)性和有效性。

二緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培育同學(xué)潛力

高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材資料進(jìn)行調(diào)整拓展和深化。從往年的高考看，不管試題怎樣改變，但考查的資料仍是書(shū)中基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在教學(xué)中我要求同學(xué)以教材為依據(jù)，抓住教材知識(shí)的主線，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸類(lèi)。對(duì)教輔資料那么以合理應(yīng)用，并再三強(qiáng)調(diào)同學(xué)不可陷入資料的提海而不顧教材的復(fù)習(xí)。

三改革課堂教學(xué)方法，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好

高三復(fù)習(xí)能夠說(shuō)是一個(gè)味同嚼蠟的過(guò)程。假如根據(jù)以往“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，同學(xué)可能走兩個(gè)極端：一心走入高校大門(mén)而刻苦學(xué)習(xí)以苦為樂(lè)的同學(xué)；對(duì)前途感到迷茫對(duì)課堂教學(xué)感到厭煩而自暴自棄的同學(xué)。這樣的教學(xué)方法是不受同學(xué)歡迎的。因此，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛，給同學(xué)充分的發(fā)揮空間。

四透過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，培育了同學(xué)學(xué)科內(nèi)綜合潛力

專(zhuān)題教學(xué)是培育同學(xué)學(xué)科內(nèi)綜合潛力行之有效的方法。針對(duì)各班同學(xué)基礎(chǔ)不同的特點(diǎn)，我主要進(jìn)行了以下專(zhuān)題訓(xùn)練：選取題專(zhuān)題。選取題是平行班同學(xué)得分的關(guān)鍵，進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練能夠有效提高同學(xué)的得分效率。圖表曲線專(zhuān)題。圖表曲線考查同學(xué)圖文轉(zhuǎn)換潛力，是同學(xué)的弱項(xiàng)。遺傳變異專(zhuān)題。遺傳變異既是高考的重點(diǎn)，也是高考的難點(diǎn)，更是同學(xué)的難點(diǎn)。試驗(yàn)專(zhuān)題。包括試驗(yàn)題型的歸納講解和生物學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的講解和分析及題型訓(xùn)練。

五調(diào)整同學(xué)復(fù)習(xí)心態(tài)，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)

高考是實(shí)力加心態(tài)加機(jī)遇的一次綜合大演練。具備健康向上勇于進(jìn)取自信自強(qiáng)的上心心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考勝利的關(guān)鍵。高三同學(xué)面臨巨大的升學(xué)壓力和竟?fàn)帀毫?，心理極其脆弱。假如老師處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)帶來(lái)不利影響。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，予以實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)和確定。要給同學(xué)更多的關(guān)愛(ài)和耐煩，不能由于一次考試失誤就打擊漫罵。

高三生物老師教學(xué)反思【2】

1.放慢速度，著重基礎(chǔ)，順當(dāng)過(guò)渡。

高三新教材知識(shí)資料多，剛進(jìn)入高三，知識(shí)突然增多，難度加大，同學(xué)會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍舊著重考查基礎(chǔ)知識(shí)，這時(shí)就應(yīng)放慢教學(xué)速度，使同學(xué)在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫忙同學(xué)漸漸過(guò)渡，漸漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。

要仔細(xì)理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律?？磿?shū)解決不了問(wèn)題，事實(shí)上同學(xué)們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清晰的，對(duì)概念還需要理解，要下工夫討論理解，不要搞題海。同學(xué)做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是超多的，而且這些錯(cuò)誤假如不去發(fā)覺(jué)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)許多次，而自己還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，錯(cuò)了一道題，要明白究竟錯(cuò)在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思考的過(guò)程，才能有所提高。沒(méi)有反復(fù)思索，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆忙忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過(guò)去高考代表性的題目要很好的思索，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律？怎樣用？只有這樣才能把概念搞清晰。高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多的參考書(shū)和練習(xí)冊(cè)。教科書(shū)是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透

2.以舊代新，建立知識(shí)體系。

高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊(cè)書(shū)，但是高三的新教材知識(shí)是在高二知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深入的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進(jìn)來(lái)，先復(fù)習(xí)，逐步深入，再引出高三教材的新知識(shí)，這樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還能夠幫忙同學(xué)建立完整的知識(shí)體系。此外還應(yīng)留意，此刻的同學(xué)，中學(xué)學(xué)習(xí)的生物知識(shí)所剩無(wú)幾，高中課本對(duì)這些知識(shí)的涉及也很少，但是高考對(duì)知識(shí)的考查非常全面，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的的把一些重要的中學(xué)知識(shí)整合到高中所學(xué)得知識(shí)中，幫忙同學(xué)全面的復(fù)習(xí)。

3.充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，降低教學(xué)難度。

由于高三教材中需要同學(xué)記憶的知識(shí)比較多，資料相比較較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過(guò)程，我針對(duì)教學(xué)的資料查閱了超多的可利用的教學(xué)資源，根據(jù)自己的教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，能夠把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，更有利于同學(xué)理解新知識(shí)，同時(shí)也節(jié)約了課堂寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。

4.加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。

近幾年來(lái)，生物高考愈發(fā)著重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類(lèi)基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)進(jìn)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也漸漸增多，例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)懷跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問(wèn)題中。

5．加強(qiáng)對(duì)同學(xué)試驗(yàn)潛力的培育。

連續(xù)幾年的高考試題都非常強(qiáng)調(diào)考生的試驗(yàn)潛力。有的題目是改正錯(cuò)誤的試驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟、有的要求猜測(cè)試驗(yàn)結(jié)果或分析試驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的，有利于提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考潛力。老師講試驗(yàn)，同學(xué)背試驗(yàn)確定不行；照著教材的試驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫(huà)葫蘆做試驗(yàn)也不行。在試驗(yàn)教學(xué)中我們務(wù)必讓同學(xué)真正弄懂試驗(yàn)原理，弄清試驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓同學(xué)掌控整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)試驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)試驗(yàn)的基本方法，如比較試驗(yàn)法、單因子試驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探究性的、開(kāi)放性的試驗(yàn)，放手讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高同學(xué)的試驗(yàn)潛力。

〔二〕教訓(xùn)：

1.精簡(jiǎn)習(xí)題

精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的同學(xué)手里有超多的參考書(shū)，好的教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把全部的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前需要精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通。每次考試后有的同學(xué)就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題。考完試后講評(píng)很重要，要讓同學(xué)分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)約的歸于馬虎或者馬虎大意，根本的問(wèn)題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，同學(xué)做過(guò)的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不就應(yīng)羞于拿出來(lái)，實(shí)際是同學(xué)積累的一筆財(cái)寶。

重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說(shuō)做歷年的高考題，能猜測(cè)高考的出題方向。高考資料顯著是主要考主干知識(shí)，但不可能避開(kāi)個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí)，但不能忽視小節(jié)。猜想或給同學(xué)猜想考哪部分資料是不可取的。高考年年考試驗(yàn)題，但是考的知識(shí)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。從試驗(yàn)的目的、原理、試驗(yàn)材料、處理、觀測(cè)記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要仔細(xì)分析。

布置給同學(xué)的練習(xí)需要要精簡(jiǎn)，不能圖多，否那么同學(xué)做了許多題，任務(wù)重，卻抓不住重點(diǎn)，效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做許多題，并且細(xì)致的整理，歸類(lèi)。例如有針對(duì)性的找出不同的難度的題目適合同學(xué)在不同的時(shí)期去練習(xí)，某一類(lèi)型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都能夠掌控。

2.鼓舞同學(xué)多爭(zhēng)論，多思索，培育分析潛力

教學(xué)中不能只顧自己講解，一味的講授式，使同學(xué)長(zhǎng)期的只是被動(dòng)的理解，不利于培育同學(xué)的獨(dú)立思索，分析問(wèn)題的潛力。更多的就應(yīng)讓同學(xué)主動(dòng)的思索，并且去溝通爭(zhēng)論，找到自己的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去理解老師的講解，同時(shí)一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題，同學(xué)爭(zhēng)論就可解決，老師不必題題講解，耽擱課堂時(shí)間。

不要限制同學(xué)的思維。有些老師盲目地拿著答案來(lái)對(duì)，凡是跟“答案”一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老老師還是新老師，把題拿給同學(xué)之前，最好自己先仔細(xì)做一下，多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的“答案”，有無(wú)道理，是否恰當(dāng)，有沒(méi)有新意。同學(xué)的思維活躍、制造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓舞同學(xué)、觀賞同學(xué)。這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，是老師自己得到提高。

〔三〕：推舉措施：

1.強(qiáng)調(diào)審題的重要性

高考中非選取題所占比重比較大，同學(xué)在平常的練習(xí)中遇到的問(wèn)題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不明白如此答題的緣由。做再多的題，仍舊不會(huì)思索。緣由在于同學(xué)不會(huì)審題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，平常練習(xí)中，著重訓(xùn)練同學(xué)在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地思索，并寫(xiě)出分析后的答案，使同學(xué)找到答案唯一的緣由。

2．著重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

高考試題雖然難度大，對(duì)潛力要求高，但是考察的方向依舊是著重同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，沒(méi)有知識(shí)的積累，潛力是很難構(gòu)成的，所以教學(xué)中仍舊要著重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。高三下學(xué)期我們要做超多的練習(xí)，講評(píng)試卷的環(huán)節(jié)非常重要，我再講題的'時(shí)候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個(gè)選項(xiàng)，將所涉及到的全部知識(shí)點(diǎn)，不厭其煩的帶著大家重復(fù)，去復(fù)習(xí)，為的就是讓同學(xué)對(duì)于反復(fù)去熟識(shí)這些基本知識(shí)，熟識(shí)的基礎(chǔ)上才能敏捷運(yùn)用。

3．訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

高三下學(xué)期，練習(xí)模擬題非常多，假如只是機(jī)械的做題，講題，題目越做越多，錯(cuò)題越來(lái)越多，做過(guò)的再做也仍舊出錯(cuò)，同學(xué)感覺(jué)收獲并不大。這樣就需要老師教會(huì)同學(xué)對(duì)做過(guò)的習(xí)題有目的的歸納總結(jié)，例如：針對(duì)考試說(shuō)明，找出高考考察的知識(shí)點(diǎn)，把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠考察的方法許多，能夠正向推理，也能夠逆向思索，放在一齊進(jìn)行歸納總結(jié)，難點(diǎn)就更簡(jiǎn)單突破，同學(xué)印象也比較深刻，總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。

高三生物老師教學(xué)反思【3】

經(jīng)過(guò)高中兩年的上心預(yù)備，05年高考已經(jīng)結(jié)束。6月9日昌平區(qū)全體高三老師齊聚進(jìn)校參與“高考”，我認(rèn)為目的有三：1、認(rèn)識(shí)高考試題、2、體驗(yàn)同學(xué)的感受3、透過(guò)親自做題，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的成敗。

今年高考試題具有以下特點(diǎn)：〔1〕各科試卷整體平穩(wěn)，在試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、題型和賦分比例等方面和考試說(shuō)明持續(xù)高度全都，沒(méi)有涌現(xiàn)超綱現(xiàn)象，沒(méi)有涌現(xiàn)科學(xué)性和政治性問(wèn)題。首次依據(jù)新教材命題，在嚴(yán)格遵循新教材和新考試大綱的基礎(chǔ)上，三科命題順當(dāng)實(shí)現(xiàn)了“平穩(wěn)過(guò)渡，穩(wěn)中求變”。〔2〕各科試題平和，難度適中，著重基礎(chǔ)，突出潛力，導(dǎo)向正確，區(qū)分度好〔3〕試題更加貼近生活實(shí)際，時(shí)代感強(qiáng)，北京特色漸漸顯現(xiàn)，對(duì)于今后中學(xué)的教學(xué)、教研工作具有良好的導(dǎo)向作用。

理綜生物試題也基本具有以上特點(diǎn)。前三個(gè)選取題比較基本，只要仔細(xì)復(fù)習(xí)，都能夠做對(duì)，第四、五題難度加大，需要考生具有需要的分析、推理潛力。有關(guān)蜜蜂的試題綜合性強(qiáng)，考到了生物間的關(guān)系，性別決斷、動(dòng)物的行為類(lèi)型、遺傳的基本規(guī)律等。不育逐級(jí)設(shè)問(wèn)，難度逐級(jí)增大。我個(gè)人認(rèn)為“蜜蜂”這個(gè)“試驗(yàn)”材料選取得不夠好，一是同學(xué)對(duì)它不太熟識(shí)，另外它是分為“工蜂”〔雌性，受精卵發(fā)育成，不育〕、“蜂王”〔雌性，受精卵發(fā)育成，可育〕、“雄峰”〔雄性，未受精卵發(fā)育成〕，這個(gè)物種具有非常性。還有它的“衛(wèi)生型”和“非衛(wèi)生型”只有“工蜂”才表現(xiàn)出來(lái)，“蜂王”和“雄峰”就應(yīng)不能夠稱(chēng)為“衛(wèi)生型”和“非衛(wèi)生型”，題中的遺傳圖譜給出“衛(wèi)生型”和“非衛(wèi)生型”簡(jiǎn)單誤導(dǎo)考生這一對(duì)相對(duì)性狀，當(dāng)然由一對(duì)等位基因掌握，貼合基因的分別定律，可巧由于雄峰“來(lái)源”非常，測(cè)交后代同樣表現(xiàn)出四種類(lèi)型。海淀區(qū)2022年高三班級(jí)第一學(xué)期期末練習(xí)的48題與這道題非常相像，但是，題干中提示了“半衛(wèi)生型”，避開(kāi)了以上的誤導(dǎo)。由于海淀考生可能都做過(guò)這道題，雖然在互聯(lián)網(wǎng)上也能夠找到這道題，但是作為北京市的高考題涌現(xiàn)，顯著這道題對(duì)全市其他區(qū)縣的考生是不太公正的，要是純屬偶然的話(huà)，全市其他區(qū)縣的考生

是運(yùn)氣差。最末的一道題是關(guān)于微生物的，個(gè)別問(wèn)〔如接種方法：平板畫(huà)線〕有些刁鉆，高校本科四年，微生物接種、培育確定做過(guò)假設(shè)干次，但是我在做題時(shí)沒(méi)有答出來(lái)，我估量考生能答出來(lái)的就應(yīng)微乎其微，但是它的涌現(xiàn)可能會(huì)促使各個(gè)中學(xué)把無(wú)菌室建立起來(lái)，讓同學(xué)不再“紙上談兵”，我估量即使同學(xué)動(dòng)手操作，也不需要能答對(duì)。

透過(guò)自己“參與高考”，我對(duì)自己的教學(xué)工作反思如下：

一、要仔細(xì)理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律?？磿?shū)解決不了問(wèn)題，事實(shí)上同學(xué)們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清晰的，對(duì)概念還需要理解，要下工夫討論理解，不要搞題海。同學(xué)做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是超多的，而且這些錯(cuò)誤假如不去發(fā)覺(jué)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)許多次，而自己還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，錯(cuò)了一道題，要明白究竟錯(cuò)在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思考的過(guò)程，才能有所提高。沒(méi)有反復(fù)思索，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆忙忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過(guò)去高考代表性的題目要很好的思索，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律？怎樣用？只有這樣才能把概念搞清晰。

二、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多的參考書(shū)和練習(xí)冊(cè)。教科書(shū)是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透。例如，微生物的生長(zhǎng)曲線需要是全部生物老師都復(fù)習(xí)的：四個(gè)階段，各個(gè)階段的好處，與生物群落“J”型增長(zhǎng)的區(qū)分等，但是出乎意料的是考它的縱坐標(biāo)的含義是什么。我做完高考題后再看答案，心想這下可完了，在復(fù)習(xí)過(guò)程中這點(diǎn)我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)看書(shū)。結(jié)果印證了我的想法：抽查了昌平區(qū)六百多份試卷，此空無(wú)一人得分，幾乎全部的考生都答成了“微生物的種群數(shù)量”，而無(wú)一人答“微生物種群數(shù)量的對(duì)數(shù)”。由此能夠看出：人們的思維簡(jiǎn)單構(gòu)成需要的“定式”，把高考考過(guò)的資料全都當(dāng)作重點(diǎn)；老師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)ν瑢W(xué)產(chǎn)生的影響太深刻了。提高做題的質(zhì)量，要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣。往往作題，做了成百上千道題，假如沒(méi)有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，再做類(lèi)似的題仍舊是錯(cuò)的。所以，我想我們?nèi)绾?，就是做題的時(shí)候，既要仔細(xì)的審題，讀題，把讀題審題要做好，性格是信息題，有一些題目帶給了信息，我們首先要看懂這道題，從中獲得一些解題的信息，從這切入，然后再進(jìn)行先定性分析再進(jìn)行定量分析，再看看適應(yīng)哪些原理，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果。

三、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的同學(xué)手里有超多的參考書(shū)，好的教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把全部的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前需要精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通。每次考試后有的同學(xué)就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題?？纪暝嚭笾v評(píng)很重要，要讓同學(xué)分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)約的歸于馬虎或者馬虎大意，根本的問(wèn)題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，同學(xué)做過(guò)的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不就應(yīng)羞于拿出來(lái)，實(shí)際是同學(xué)積累的一筆財(cái)寶。四、重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說(shuō)做歷年的高考題，能猜測(cè)高考的出題方向。高考資料顯著是主要考主干知識(shí)，但不可能避開(kāi)個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí)，但不能忽視小節(jié)。猜想或給同學(xué)猜想考哪部分資料是不可取的。高考年年考試驗(yàn)題，但是考的知識(shí)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。

從試驗(yàn)的目的、原理、試驗(yàn)材料、處理、觀測(cè)記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要仔細(xì)分析。

五、不要限制同學(xué)的思維。有些老師盲目地拿著答案來(lái)對(duì)，凡是跟“答案”一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老老師還是新老師，把題拿給同學(xué)之前，最好自己先仔細(xì)做一下，多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的“答案”，有無(wú)道理，是否恰當(dāng)，有沒(méi)有新意。同學(xué)的思維活躍、制造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓舞同學(xué)、觀賞同學(xué)。這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，是老師自己得到提高。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)深刻體會(huì)高考，反思自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

高三生物老師教學(xué)反思【4】

20**年高考已經(jīng)結(jié)束。我對(duì)自己的教學(xué)反思如下：

一、要仔細(xì)理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律。

看書(shū)解決不了問(wèn)題，事實(shí)上同學(xué)們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清晰的，對(duì)概念還需要理解，要下工夫討論理解，不要搞題海。同學(xué)做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是超多的，而且這些錯(cuò)誤假如不去發(fā)覺(jué)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)許多次，而自己還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，錯(cuò)了一道題，要明白究竟錯(cuò)在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思考的過(guò)程，才能有所提高。沒(méi)有反復(fù)思索，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆忙忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過(guò)去高考代表性的題目要很好的思索，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律？怎樣用？只有這樣才能把概念搞清晰。

二、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多的參考書(shū)和練習(xí)冊(cè)。

教科書(shū)是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透。人們的思維簡(jiǎn)單構(gòu)成需要的“定式”，把高考考過(guò)的資料全都當(dāng)作重點(diǎn)；老師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)ν瑢W(xué)產(chǎn)生的影響太深刻了。提高做題的質(zhì)量，要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣。往往作題，做了成百上千道題，假如沒(méi)有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，再做類(lèi)似的題仍舊是錯(cuò)的。做題的時(shí)候，要仔細(xì)地審題，讀題，性格是信息題。有一些