鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。3、認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。教學(xué)過程：一、談話揭題，激發(fā)興趣1．作者簡(jiǎn)介。2．提醒課題。〔對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！扯?、初讀課文，整體感知1．自由讀課文。要求：〔1〕讀正確；〔2〕讀通順?？紤]：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)?！沧杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完好初步的理解?！?．檢查反應(yīng)。〔1〕課堂交流：你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)?！策@個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的答復(fù)不可能完美，但有助于理解學(xué)情；老師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心?！场?〕個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞?！沧x的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些混亂，但有實(shí)效?！橙?、再讀課文，理清文脈1．速讀課文?？紤]：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？〔1〕自己讀讀、劃劃、想想?！?〕小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”〔簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)明晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。〕2．檢查反應(yīng)。四、精讀課文，感受情趣1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？〔尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生互相作答，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要才能，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和才能，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思?！?．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀?！?〕嘗試有感情朗讀?！?〕朗讀指導(dǎo)?！?〕有感情朗讀有關(guān)句段。4．根據(jù)自己的愛好選擇背誦7、8自然段?！矙C(jī)動(dòng)〕〔給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別才能，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀才能?！车诙n時(shí)教學(xué)目的：1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。2．學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。3．精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，理解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。教學(xué)過程：一、精讀課文，感受情趣1．有感情朗讀〔背誦〕課文第一部分的第5、7、8自然段。〔1〕比擬：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？〔引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的根底上進(jìn)展理性分析^p，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙?！场?〕嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話?！策@是一項(xiàng)語言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化?！?．自由讀課文第12、13自然段?！?〕考慮：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？〔廣泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，擅長(zhǎng)表達(dá)自己的感受是一種才能，也是一種素質(zhì)?！场?〕根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)點(diǎn)撥：①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。A．想象句子所描寫的情景。B．有感情朗讀句子。②聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。二、熟讀課文，體會(huì)寫法1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。比擬：兩個(gè)部分的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?！矊W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比擬，老師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，比方靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等?！?．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。三、延伸課文，鼓勵(lì)探究1．置疑?！苍谥靡芍袔椭鷮W(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。〕2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛美。四、作業(yè)1．背誦課文12、13自然段。2．嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物?！策x做題〕鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2一：教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受；難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。三：教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、表格、詞語、生字卡片、導(dǎo)游表演道具四：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五：教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廣東新會(huì)嗎？〔沒有〕那里的風(fēng)光可美麗了。瞧，這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，如今就讓我們一起好好的盡情欣賞吧！〔看課件，在音樂中欣賞鳥的天堂風(fēng)光〕。2、師：誰來說說，畫面中給你留下印象最深化的是什么？生：〔那兒的樹真多；那兒的鳥真多；那兒有一棵很大的榕樹；鳥兒都在榕樹上安家，那兒真是鳥的天堂〕師：是啊，那里的大榕樹碩大無比，充滿了活力和美麗，那里的鳥兒生活是那樣自由快樂，那兒確實(shí)是鳥的天堂。〔板書課題：鳥的天堂〕【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。】3、師：如今就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥的天堂，細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧！〔簡(jiǎn)單介紹本文作者巴金〕二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思。2、師：誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢？〔出示課件詞語寶寶〕〔師正音，指名讀，齊讀，或帶讀的形式〕應(yīng)接不暇糾正靜寂逼近做巢樹梢3、開火車讀本課的生字4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)！說明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文，那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢？生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹，有許多的鳥在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥的天堂；我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥，第二次去才看見的；我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同師：你真會(huì)讀書！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的風(fēng)光呢？為什么作者兩次所見所聞會(huì)不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫作者兩次看到的不同風(fēng)光句子用筆劃下來，再和你小組里的小伙伴交流。5、小組討論交流〔生：作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活潑的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景?！?、全班交流，說說你初讀了這篇課文后的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：在解決這些問題的根底上，讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)作者的思想感情】三、范例難字，書寫生字1、師范例難寫的生字，〔如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng?！?、生抄寫生字第二課時(shí)一、整體感知，激發(fā)情感1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨?！策@美麗的南國(guó)的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂啊！〕分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹1、指名讀5-9自然段，考慮這棵有什么特點(diǎn)？2、默讀考慮：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。3、交流:(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰能讀一讀5、6自然段。從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮砜匆豢吹?自然段，指名說一說?！安豢捎?jì)數(shù)”什么意思？指導(dǎo)看課件，誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大〔獨(dú)木成林〕。一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛假設(shè)一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹?！昌R讀〕(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？“顫抖”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫抖”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)整個(gè)句子，理解顫抖表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。師：多么旺盛，充滿活力的大榕樹??！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹?！不刈x〕讓我們一起齊讀這一段。(4)假如你是一只小鳥，你愿意來這棵南國(guó)的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對(duì)嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。三、品讀想像，浸透寫法1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。2、說說你看見了什么？3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以、工具書，也可以聯(lián)絡(luò)上下文。6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只詳細(xì)寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡躍的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于〔靜態(tài)描寫〕。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要擅長(zhǎng)運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂1、默讀第14自然段，誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有？〔這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到確實(shí)實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再適宜不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂?！?、鳥的天堂里既然有這么多的鳥，就讓我們一起來盡情欣賞吧！〔出示課件〕五、深化中心，遷移教育1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？〔人類的保護(hù)；位置好，遠(yuǎn)離人群；河可給鳥提供食物和水〕3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。六、拓展延伸、激情寫作作業(yè)：假如你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。七、板書設(shè)計(jì)樹：大、茂盛、勃勃活力黃昏〕[靜]鳥的天堂確實(shí)是美麗的南國(guó)的樹鳥：多、自由、快樂〔早晨〕[動(dòng)]畫眉鳥〔點(diǎn)面結(jié)合〕鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3語文教案－鳥的天堂〔第一課時(shí)〕18鳥的天堂〔第一課時(shí)〕教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。2初讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。理清文章的表達(dá)順序。3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，可以讀出自己的感情。教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。理清文章的表達(dá)順序。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的表達(dá)順序。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：讀、悟、議教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？〔鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象?！?．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？〔一棵大榕樹〕3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？〔這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂?！?．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。考慮：1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？2、每次看到了什么景象？用“”找出有關(guān)的語句。3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出。三、全班匯報(bào)交流：1、課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見聽見了他感到。2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？3、感情朗讀，評(píng)讀。四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎？五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒？為什么？六、小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見聽見了他感到。教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)展比擬、揣磨、欣賞，不斷地進(jìn)步學(xué)生對(duì)語言感受才能。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課的生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的表達(dá)方法。第一課時(shí)教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入1.“天堂”用來比喻什么？2.〔出示課件1〕看，鳥兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。板書：鳥的天堂二、自主學(xué)習(xí)，合作探究〔出示課件2〕１.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來，可以用、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。２.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。３.指名分段讀課文，邊聽邊想：〔出示課件3〕作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？４.匯報(bào)，交流。三、學(xué)習(xí)１～４自然段１.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊考慮：〔出示課件4〕請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。〔出示課件5〕板書：作者和朋友們劃船出去玩。２.賞析好句：〔出示課件6〕找出這部分中的比喻句，并說說其作用生總結(jié)，匯報(bào)這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，表達(dá)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)〔出示課件7〕這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。五、布置作業(yè)?！渤鍪菊n件8〕1.掌握本課的生字詞。2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。第二課時(shí)教學(xué)目的1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容聽寫生字詞?！渤鍪菊n件9〕白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯(cuò)誤片刻天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過興奮留戀二、快速閱讀，把握重點(diǎn)１.讀5～14自然段，考慮下面的問題?！渤鍪菊n件10〕A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？生總結(jié)，匯報(bào)2.把握重點(diǎn)段落：⑴指名讀５～９自然段：〔出示課件11〕說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？板書：大、美⑵課文里哪些地方說明榕樹大？〔生找出詞語、句子，讀一讀。〕〔出示課件12〕⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？〔出示課件13〕板書：大榕樹的靜態(tài)美。找出表達(dá)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。板書：動(dòng)態(tài)美作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？〔出示課件15〕〔4〕有感情地朗讀５～９自然段?！渤鍪菊n件16〕〔5〕讀１０～１３自然段，考慮：這次作者看到了什么？〔出示課件17〕〔6〕這里的鳥有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語句。板書：多、歡熱鬧景象〔出示課件18〕〔7〕對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語句。板書：動(dòng)態(tài)描寫〔8〕有感情地朗讀１０～１３自然段。3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感慨“那‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂”?！泊_實(shí)，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有合適鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥的保護(hù)，所以感慨“那‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂”?！嘲鍟悍珠_對(duì)生命的熱愛和贊美4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫，給人鮮明的印象。三、總結(jié)課文，升華情感〔出示課件20〕通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？四、布置作業(yè)。1.抄寫并積累課文第八自然段。2.說說你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)5一、整體感知，激發(fā)情感1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么?2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計(jì)意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的間隔，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情根底。)二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹1、指名讀5-9自然段，考慮這棵有什么特點(diǎn)?2、默讀考慮：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。3、交流：(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰能讀一讀5、6自然段。從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮砜匆豢吹?自然段，指名說一說?！安豢捎?jì)數(shù)”什么意思?指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛假設(shè)一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(齊讀)(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么?“顫抖”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫抖”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)整個(gè)句子，理解顫抖表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。師：多么旺盛，充滿活力的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(回讀)讓我們一起齊讀這一段。(4)假如你是一只小鳥，你愿意來這棵南國(guó)的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對(duì)嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。(設(shè)計(jì)意圖：語文是根底工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)展朗讀、考慮、想象、感悟，進(jìn)展根底知識(shí)、根本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。)三、品讀想像，浸透寫法1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。2、說說你看見了什么?3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語的方法很多，你可以、工具書，也可以聯(lián)絡(luò)上下文。6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只詳細(xì)寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡躍的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要擅長(zhǎng)運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖：語言文字的感悟中輕松自然地浸透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)于思，思于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑才能。)五、深化中心，遷移教育1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù)，大自然的恩賜。)3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)六、拓展延伸、激情寫作作業(yè)：假如你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)七、板書設(shè)計(jì)鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃活力——美麗的南國(guó)的樹(黃昏)[靜]鳥：多、自由、快樂——確實(shí)是(早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。課前準(zhǔn)備：1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞語卡片。第一課時(shí)一、揭題1、出示“天堂”，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么？〔比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般〕2、那“鳥的天堂”指什么？二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？老師相機(jī)出示學(xué)生感到生疏或困難的詞語：縫隙、顫抖、應(yīng)接不暇、靜寂。三、精讀大椿樹部分1、學(xué)生自由讀課文。2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫〔課件——大榕樹〕，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不適宜的嗎？井把它劃去。4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都穿插地寫在課文第七、八自然段，如今老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。5、指名讀。我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。〔1〕你為什么這樣讀？〔2〕“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)?！?〕“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象?！?〕就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。這美麗的南國(guó)的樹?！?〕讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？〔6〕看著這一切，作者被榕樹的勃勃活力震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？〔7〕這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀?！?〕通過剛剛的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。〔9〕把你最喜歡的部分背下來。第二課時(shí)四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡躍，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？____課件——百鳥紛飛圖。五、精讀寫鳥部分1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡躍寫出來的呢？出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？〔1〕讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛剛這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？〔2〕讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。〔3〕師讀后，師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛剛同學(xué)說的像跳舞似的。好，如今你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的?！?〕13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。4、剛剛大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡躍，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?？如此的開心呢？5、聯(lián)絡(luò)第九自然段，生自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好似生活在天堂一般。小鳥因樹而得意，樹因小鳥而充滿活力，你感受到了嗎？〔齊讀第十三自然段〕是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢！看圖——____畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感慨：那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂??！抄寫句子，積累語言把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處閱讀勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。七、板書設(shè)計(jì)鳥的天堂鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目的】１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。２、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的才能。３、通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。４、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。５、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？３、體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。【教學(xué)難點(diǎn)】１、大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生理解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。【教學(xué)手段】自制課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖設(shè)計(jì)意圖〗從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！冀虒W(xué)過程〗一、談話１、什么是天堂？〔指名答復(fù)?！常?、板書：鳥的天堂鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？二、按照要求讀書１、把課文讀正確、流利。２、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。３、把不理解的地方打上問號(hào)。三、檢查自學(xué)效果１、指名讀課文：在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。２、談自己讀的感受。３、提出自己不理解的地方：互相交流。四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、理解課文主要內(nèi)容１、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？２、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字１、指名讀詞讀字。２、指導(dǎo)書寫難寫的字。３、抄寫生字詞語。〖板書設(shè)計(jì)〗３、鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時(shí)〖設(shè)計(jì)意圖〗從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！冀虒W(xué)過程〗課前板書課題。一、引入同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》〔出示課件：群鳥圖〕這節(jié)課，如今，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂１、出示課件：１２～１３自然段的內(nèi)容２、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？〔活潑得意、鳥多。〕你是從哪些地方感悟到的？〔自由發(fā)言。〕３、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？〔熱鬧〕對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。〔引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的得意；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多?！常?、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？〔可能在說，我在這里真快活?！臣僭O(shè)你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分〔課文７～８自然段的內(nèi)容〕１、自由讀這部分：找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。在不理解的地方做上記號(hào)。２、小組討論交流：小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。３、班級(jí)交流“樹大、美”：⑴當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。⑵當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。⑶你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。⑷假設(shè)你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？①學(xué)生討論：聯(lián)絡(luò)上下文理解。原因可能是：Ａ、樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；Ｂ、“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好似把它的全部、生命力展示給我們看”。Ｃ、有風(fēng)吹過。②出示課件理解。⑸這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？指名讀７～８自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。老師讀，讀得怎樣？讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？〔讀出它的靜態(tài)美?！除R讀。四、小結(jié)課文這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？學(xué)生自由發(fā)言：聯(lián)絡(luò)環(huán)保意識(shí)談。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)8一、破題激趣，初識(shí)“天堂”美１、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？２、對(duì)呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。３、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。４、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。５、學(xué)生用語言描繪情境。６、質(zhì)疑課題：作者為什么說這里是鳥的天堂呢？二、自讀自悟，感知“天堂”美１、讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。２、想：這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，看到的風(fēng)光有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？３、畫：把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號(hào)。三、研讀體悟，感受“天堂”美１、質(zhì)疑：同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起討論。老師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)展歸類、挑選。２、合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖？“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號(hào)，有的地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)展再朗讀，再感悟，尋找根據(jù)，形成自己的看法，然后互相交流，充分發(fā)表意見。老師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。３、全班交流：每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見，師生共同評(píng)價(jià)。４、有感情地朗讀相關(guān)段落。四、賞讀課文，感受語言美１、練習(xí)讀課文：選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。２、交流：把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。課件出示學(xué)生讀的句子：⑴關(guān)于榕樹“大”：“我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)２０多畝，讀出榕樹之大。⑵關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，亮堂的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。這美麗的南國(guó)的樹。”①學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象?！策@句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗?！场按亍薄岸选闭f明樹葉的多和茂密?！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好似一個(gè)個(gè)顫抖的生命?！斑@美麗的南國(guó)的樹?！北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜歡之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。②老師小結(jié)：是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。③學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。⑶關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！雹倌骋粚W(xué)生讀后，請(qǐng)其他學(xué)生說說讀得怎么樣。②老師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。③齊讀。３、配樂、配畫齊讀這些句子。４、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。５、背誦自己喜歡的段落。６、小結(jié)：作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、互相依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美妙的天堂吧！五、結(jié)合理論，引導(dǎo)創(chuàng)造美１、多媒體出示大榕樹美景圖：目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇講解詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫得清楚明白、形象生動(dòng)。２、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美?！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧！⑴以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)展交流，提出治理規(guī)劃。⑵組織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。３、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)大榕樹的美、南國(guó)的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的教育。2．進(jìn)步按順序觀察事物的才能，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；進(jìn)步獨(dú)立閱讀才能。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、講讀第二段。學(xué)生閱讀第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。學(xué)生自由讀第5、第6自然段，考慮：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的？師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：確實(shí)，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同表達(dá))大家請(qǐng)看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大？(臥)師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹?。∵@段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著欣賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)學(xué)生齊讀第8自然段第1句，考慮：這句寫什么？學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(老師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)(從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語中體會(huì)樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫抖”等詞語體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下亮堂耀眼，活力勃勃，多么得意的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹。”這表達(dá)了作者什么樣的感情？(板書：喜歡)指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)展描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。三、講讀第三段看錄像，聽朗讀?？紤]：作者看到什么場(chǎng)面？(群鳥齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫出熱鬧場(chǎng)面？老師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫得很詳細(xì)。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)師：這里的鳥確實(shí)很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)詳細(xì)的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。老師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生詳細(xì)說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫了群鳥的活動(dòng)，又詳細(xì)地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動(dòng)態(tài)描寫。(板書：動(dòng)態(tài))師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。四、講讀第四段。齊讀，考慮：作者的心情怎么樣？(留戀)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書：贊美)指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂啊!師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥的天堂”是對(duì)大榕樹的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號(hào))討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，合適鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因此長(zhǎng)得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)老師小結(jié)。宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對(duì)課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深化的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析^p，煩瑣講解?！而B的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。教學(xué)開場(chǎng)，老師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠(yuǎn)到近”，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后，就越過前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。在講讀第5至第7自然段時(shí)，老師首先讓學(xué)生自讀課文，并說說對(duì)大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出“樹大”這個(gè)總印象，并讀出說明樹大的一些詞句之后，老師深化啟發(fā)：“第一次看見”說明什么？“真面目”是什么樣？“不可計(jì)數(shù)”形容樹干有多少？“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么，表達(dá)什么？經(jīng)過對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹確實(shí)是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者“驚訝”、“感慨”的心情。講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后，老師著力啟發(fā)學(xué)生說出“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖”這兩句話的含義。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語句中認(rèn)識(shí)到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的喜歡之情。在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個(gè)詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出“群鳥齊飛”一語后，老師采用“接力朗讀”的方式，帶著學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動(dòng)作的詞語“叫”“飛”和“撲”。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深化分析^p，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹上的鳥兒多；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。在講讀課文最后一句話時(shí)，老師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)、第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào)的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學(xué)生相繼說出以下4個(gè)理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，合適孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無人傷害。這個(gè)相當(dāng)全面的答案，說明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，理解寫作方法。教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動(dòng)情之后，“老師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。當(dāng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹“大”“綠”等特點(diǎn)之后，老師歸納說：“這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫，叫作靜態(tài)描寫?！痹谥v讀第二次游鳥的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，老師啟發(fā)說：“課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫——？”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描寫?！币豁?xiàng)新的寫作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生承受了，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達(dá)才能。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，老師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的〔〕，有的()；有的()?！彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話；然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作；學(xué)生述說的內(nèi)容各不一樣，但又都在情理之中。毫無疑問，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象才能，又使他們懂得了怎樣描繪景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)10一、揭題二、整體感知1、自由選讀。挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽。2、同桌互讀3、點(diǎn)評(píng)師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開場(chǎng)。二、部分感悟1、選擇角色，朗讀展示。師：大榕樹活力盎然，鳥兒們活力充分，選擇樹還是鳥？”選擇“樹”的同學(xué)齊讀〔7、8段〕選擇“鳥兒”的同學(xué)齊讀〔12、13段〕2、“樹”、“鳥”分組對(duì)話。1〕細(xì)讀描寫“樹”、“鳥”的段落，找出描寫各自特點(diǎn)的詞寫在黑板上，允許同桌討論〔可以是文中，也可自己想〕。2〕梳理已呈現(xiàn)的詞語學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。3〕選用、串連詞語做第一人稱介紹。自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹“樹”：“鳥”：〔爭(zhēng)鋒相對(duì)〕三、換位整合1、老師介入導(dǎo)向：“文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系？”2、變換角色朗讀?！残蕾p、體驗(yàn)〕1〕分角色朗讀。2〕談體驗(yàn)“這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？”學(xué)生談體驗(yàn)。師：互相欣賞本身就是一種和諧3、老師引讀第13段?！叭缃裨试S我也吐露一下心聲”四、拓展體驗(yàn)1、假設(shè)你是小畫眉，此時(shí)會(huì)有什么感受？你可以像歌唱家那樣唱一唱。你可以像詩人那樣讀一讀。你可以像畫家那樣畫一畫?？梢越M合、合作完成。2、交流共享《畫眉之歌》詩、畫打油詩詩歌完畢語〔師〕：人，詩意地棲居在大地上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的知識(shí)1、認(rèn)讀1字。2、能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。才能：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來。思品：感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的'天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。一、談話導(dǎo)入，提醒課題：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。1、自讀課文，邊讀邊考慮：課文主要講了什么？寫了哪些景或物？2、按游覽的順序給課文分部分？說一說，每部分都寫了什么？三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)?、作者2次去鳥的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？〔第一次：一棵大榕樹。第二次：眾鳥歡鬧〕2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感慨？速讀課文，從文中找出一句話來說一說。3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的眼睛騙了我。“鳥的天堂“確實(shí)是鳥的天堂??！4、存疑：這些問題通過讀書去解決。四、感受榕樹特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美1、讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？〔大、茂盛〕2、你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議3、交流中老師適時(shí)點(diǎn)撥?！仓攸c(diǎn)理解課文7、8自然段〕4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美。五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動(dòng)態(tài)美。1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。2、所以第二次經(jīng)過時(shí)作者說我的眼睛騙了我。3、引入：為什么說“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂??？4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥兒歡樂的場(chǎng)面。5、有感情的朗讀。6、釋疑，你怎樣來理解文章的最后一句話。六、總結(jié)全文，提問：為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂？板書設(shè)計(jì)鳥的天堂樹大獨(dú)木成林茂盛生命顫抖鳥歡鳴叫飛撲多應(yīng)接不暇鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的：1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，閱讀課文要有自己的見解。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目的積極搜集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和才能。3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。4、能背誦指定的段落。教學(xué)重點(diǎn)：1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，閱讀課文要有自己的見解。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目的積極搜集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和才能。教學(xué)難點(diǎn)：將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生搜集的有關(guān)資料。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)：〔略〕讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目的，搜集資料?！操Y料目的：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短講解詞?！车诙n時(shí)：一、出示課件，展示河面變窄了。〔6分鐘〕1、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì)作者的感受的？〔注：引導(dǎo)學(xué)生比擬“樹葉真綠得得意”與“樹葉綠得真得意”的異同，從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯(cuò)因。〕3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子?！?分鐘〕1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫?！沧ⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因?！?、指名朗讀第七自然段，自我評(píng)價(jià)。三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景?！?分鐘〕1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的根底上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？2、根據(jù)你對(duì)大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描繪？請(qǐng)說一說。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。"。4、讀了這一段你體會(huì)到了什么？四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象?！?0分鐘〕1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。2、指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評(píng)價(jià)，說說我這樣說的理由。五、出示課件，比照展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游講解提供虛擬場(chǎng)景?！?0分鐘〕1、組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合搜集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作講解詞。2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。板書設(shè)計(jì)：鳥的天堂初睹榕樹比肩觀察說出你的見解比肩表達(dá)枝干無數(shù)互相應(yīng)和互相啟發(fā)葉綠耀眼對(duì)照欣賞拓展表達(dá)鳥語鳥影比照細(xì)品交流看法注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎(jiǎng)相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說課設(shè)計(jì)鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。4、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫，并將靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課〔出示有關(guān)榕樹的圖片〕師：俗話說“獨(dú)木難成林”，榕樹卻是獨(dú)木成林。榕樹不斷在枝干上長(zhǎng)出根，根扎到土中，又長(zhǎng)成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂?！舶鍟壶B的天堂〕〔出示有關(guān)《鳥的天堂》的圖片〕師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)，那里有一顆近四百年的榕對(duì)，枝葉覆蓋面積有1萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí)，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、老師播放《鳥的天堂》媒體資，范讀課文。2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀?！?〕老師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀?！?〕學(xué)生拼讀，互相糾正?！?〕老師抽查學(xué)生拼讀以上生字。4、老師講解重要的生字，學(xué)生書寫?！?〕老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、構(gòu)造、部首。注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤?！?〕學(xué)生書寫，老師巡視?！?Ｃ學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上修改。5、理解以下詞語的含義留戀：不忍舍棄或分開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國(guó)：指我國(guó)的南部。顫抖：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：風(fēng)光既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過來。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫抖”中的“顫”讀chàn，“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。1、集體拼讀2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀3、聽寫重要的生字詞二、朗讀課文并考慮問題1、學(xué)生朗讀課文，并考慮：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？〔提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美妙的地方。泛指美妙的生活環(huán)境。〕2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？〔提示：兩次〕三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：第一段〔1－4〕：黃昏，“我”和朋友們劃船出去玩耍。第二段〔5－9〕：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。第三段〔10－13〕：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。第四段〔14〕：作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。四、學(xué)習(xí)第一段〔1-4〕1、師：這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥的天堂”？學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”黃昏2、作者在這四個(gè)自然段里描寫了去“鳥的天堂”前黃昏的風(fēng)光。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來。師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：太陽燦爛的紅霞白茫茫的水平靜的船優(yōu)美的槳聲——寧靜的黃昏師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動(dòng)態(tài)描寫，如：船在水面上挪動(dòng)，槳在水中劃。在寧靜的氣氛里，這些動(dòng)態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。五、學(xué)習(xí)第二段〔5-9〕1、學(xué)生朗讀5-9段2、師：作者在一個(gè)寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么？學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：大榕樹3、師：請(qǐng)把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描繪。4、作者主要描寫了大榕樹的什么？學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：樹葉：伸到水面上綠得得意不留一點(diǎn)縫隙綠得耀眼樹干：看不出主干枝干不可計(jì)數(shù)樹枝：枝上生根有些樹枝垂到水面樹根：無數(shù)的樹根立在地上像木樁5、作者主要突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：特點(diǎn)：①大——只有一株，但枝干無數(shù)②茂盛——樹葉不留一點(diǎn)縫隙③綠——綠得耀眼6、學(xué)生朗讀第8自然段，認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那么翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。這美麗的南國(guó)的樹。師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點(diǎn)？〔提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛?！硯煟哼@一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？〔提示：說明了樹的生命力旺盛?！?、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？〔提示：有許多鳥在這樹上做窩?！硯煟耗敲矗髡哂袥]有見到鳥？師：作者是怎么寫的？〔提示：仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒?！?、師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容?！蔡崾荆哼@一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。〕9、師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對(duì)“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？〔提示：一定很絕望。〕六、學(xué)習(xí)第三段〔10-13〕1、播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會(huì)鳥的天堂的情景。2、學(xué)生朗讀10-13自然段，并考慮：①作者第二次去“鳥的天堂”是什么時(shí)候？②上一次，作者很絕望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者有沒有看到鳥？3、學(xué)生答復(fù)剛剛提出的問題，老師補(bǔ)充并板書：第二次經(jīng)過“鳥的天堂”早晨4、師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥。如今，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又絕望而歸？作者有沒有見到鳥？〔提示：見到了?！硯煟旱谝淮谓?jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？〔提示：鳥?！?、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影體形——大的、小的顏色——花的、黑的姿態(tài)——叫、飛、撲7、作者主要突出了鳥的什么特點(diǎn)？學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：特點(diǎn)：多師：這里，作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地說明了這里鳥兒眾多的特點(diǎn)，這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”。七、小結(jié)作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是黃昏，這時(shí)“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時(shí)“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡躍的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練慣用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文〔從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”〕。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。2．理解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目的〔一〕初讀課文，理解課題的含義及理解課文的主要內(nèi)容?！捕硨W(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。〔三〕按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〔一〕理解課題含義及課文的主要內(nèi)容?！捕辰o課文分段并歸納各段段意。三、教學(xué)過程〔一〕初讀課文，理解課題含義及課文主要內(nèi)容。1．解題。板書課題后，讓學(xué)生考慮兩個(gè)問題?！?〕天堂常用來比喻什么？〔2〕鳥的天堂指的是什么？〔天堂常用來比喻美妙的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美妙、快樂的地方?！辰?/p>