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第頁共頁課文《angengingong》的教學反思課文《angengingong》的教學反思漢語拼音是識字的拐棍。新課標中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有興趣，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合?！薄癮ng、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，配上了一幅與學生生活親密相關的圖畫：山羊、鬧鐘……在這一課的教學中，我為學生營造輕松愉快的學習氣氛，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，讓學生根據(jù)后鼻韻母的發(fā)音方法嘗試學習，品味成功的樂趣，充分表達學生學習的自主性。在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學中對本課難點進展準確的定位。首先由學生熟悉的詞語“放風箏”引出后鼻尾音“ng”，老師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，小老師領讀，指名讀，開火車讀，讓每一個學生都能輕松地、準確地掌握發(fā)音方法。“你會拼讀‘放’嗎？”〔讓學生自由練習〕”在這一教學環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一些同學躍躍欲試，卻并沒有急于指名學生拼讀，而是讓全班學生自由練習，鼓勵其他同學也試一試，消除畏難情緒，在大膽嘗試中體驗成功的.快樂故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學習的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的開展。例如，在教“ying”這個整體認讀音節(jié)時，我設計了富有童話色彩的故事，一天,貓頭鷹yīng媽媽帶著她的孩子來到野外,她要教她的孩子學習飛翔的本領。可孩子才學了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學捕捉田鼠的本領。媽媽耐心地說：“孩子，假如不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說：“還是讓我來教你學習飛翔的本領吧！”貓頭鷹媽媽快樂地說“歡送yíng，歡送yíng！“只聽“唧”的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影yǐng子？原來她已經(jīng)由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領這么高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學習。經(jīng)過刻苦的學習，小貓頭鷹終于學會了一身過硬的飛翔本領。貓頭鷹媽媽也容許yìng了孩子的要求，教孩子學習捉田鼠的本領。最后他們母子倆一起幫農民伯伯除害。把ying的

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