中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案范例（6篇）

中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案范例（通用6篇）

中學(xué)班級(jí)文化建立方案篇1

一、指導(dǎo)思想

幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛，提高班級(jí)分散力。建立安康積極的班級(jí)文化，可以增加學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而喜愛生活、喜愛文化學(xué)習(xí)，從而形成安康向上的班風(fēng)。

二、總體目標(biāo)

讓班級(jí)布滿青春活力，布滿人情味，布滿昂揚(yáng)向上、形成安康、積極進(jìn)取的文化氣氛，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生暖和的家。

三、工作措施：

班級(jí)文化理念特色：

1、班訓(xùn)：自強(qiáng)不息、厚德載物、愛我五班、傲慢永存；

班風(fēng)：誠(chéng)懇、自信、活潑、開朗；

班級(jí)名稱：仰視星空

班級(jí)口號(hào)：五班五班、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮拼搏、永不言?。?/p>

班級(jí)目標(biāo)：團(tuán)結(jié)友愛，播撒愛心

班歌：最美的太陽(yáng)

特色文化愿景：

1、營(yíng)造安康陽(yáng)光的班風(fēng)和勤奮向上的學(xué)風(fēng)。

2、擁有積極向上的心態(tài)，各有所長(zhǎng)，播種愛心。

3、培育學(xué)生自我治理和創(chuàng)新力量，互幫互助。

（一）靜態(tài)文化建立

主要措施：

①布置好教室衛(wèi)生角與圖書角。要求：綠色保潔員每天打理班級(jí)花草，注意班級(jí)保潔工作；班級(jí)用具歸類整齊擺放，貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)；圖書角掛有積極安康向上的書籍供學(xué)生閱讀。

②用好“張貼欄”，主要用于標(biāo)準(zhǔn)張貼學(xué)生操行統(tǒng)計(jì)表、課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表、制度等內(nèi)容。

③桌椅保潔工作：4位保潔員每次下課后幫忙清理學(xué)生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、干凈，去除課桌涂鴉文化（指在課桌上亂刻畫）。

④在課桌右邊統(tǒng)一張貼上“目標(biāo)文化”，學(xué)生的書籍?dāng)[放要整齊，課桌桌面及里面的清潔衛(wèi)生。

⑤班級(jí)定期實(shí)行書法、手抄報(bào)評(píng)比，鼓舞同學(xué)們踴躍展現(xiàn)才藝，后門與窗戶之間的墻壁可貼學(xué)生的書法、美術(shù)作品或優(yōu)秀的文章等，增加班級(jí)的文化氣息。

（二）動(dòng)態(tài)文化

與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開展的各項(xiàng)主題活動(dòng)。措施主要有：

①設(shè)計(jì)班級(jí)新名號(hào)、新口號(hào)、以及班級(jí)班徽（學(xué)生自主設(shè)計(jì)，投票選出）。

②依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)評(píng)分榜以及班級(jí)榮耀榮譽(yù)榜。每周一小結(jié)，評(píng)比排名前五的星級(jí)學(xué)員，賜予表彰和嘉獎(jiǎng)。準(zhǔn)時(shí)鼓舞進(jìn)步的學(xué)生以及表彰先進(jìn)事跡。依照每周評(píng)分，給每一位同學(xué)名次依次排序，排名最終五名的同學(xué)需要在一周內(nèi)做5件好人好事進(jìn)展將功補(bǔ)過(guò)。

③重視每周的班會(huì)課。完成學(xué)校的要求，然后依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況安排班會(huì)主題。本學(xué)期主題班會(huì)主題有如下：“什么是文明上網(wǎng)”、“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”、“文明與素養(yǎng)”、“為自己加油”、“我欣賞，我盼望”、“安康心理，美妙人生”等主題供班級(jí)參考。

④做好班級(jí)“師徒幫扶”工作，分組學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。依照同學(xué)們的成績(jī)，按層次劃分幫扶對(duì)象，實(shí)行優(yōu)生幫忙后進(jìn)生，互助學(xué)習(xí)，攜手進(jìn)步。

⑤注意學(xué)生主觀能動(dòng)性：班級(jí)重要活動(dòng)鼓舞全員參加，重要班級(jí)治理細(xì)則，由班干部爭(zhēng)論總結(jié)后，再進(jìn)展全班公示爭(zhēng)論，讓每一個(gè)人都在班級(jí)找到仆人翁的意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性和積極性，讓學(xué)生參加到班級(jí)文化建立中來(lái)，放手讓學(xué)生去做，教師點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

中學(xué)班級(jí)文化建立方案篇2

一、指導(dǎo)思想

具有班級(jí)特色、書香氣氛深厚、環(huán)境美麗干凈、富有鼓勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面安康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，發(fā)奮營(yíng)造安康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氣氛。落實(shí)到詳細(xì)行動(dòng)中，培育班級(jí)的分散力和群眾榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的制造力，專心參加班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話”，構(gòu)成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位職責(zé)制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參加到班級(jí)的治理中來(lái)，培育學(xué)生的職責(zé)感，鼓舞學(xué)生發(fā)揮仆人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培育學(xué)生的合作意識(shí)，增加班級(jí)分散力。

6、建立班級(jí)圖書角，發(fā)奮擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書專心性，鼓舞學(xué)生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感謝書籍，享受閱讀”。

二、詳細(xì)資料：

班級(jí)名字：追逐太陽(yáng)077

班魂：優(yōu)、雅、勤

班級(jí)形象：

面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，

顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級(jí)公約：

學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)奮勇拼搏

優(yōu)雅大方禮貌守信

心胸寬廣表里如一

尊師愛友團(tuán)結(jié)互助

獨(dú)立自強(qiáng)知恩圖報(bào)

靜凈敬競(jìng)永不言棄

班級(jí)口號(hào)：揚(yáng)帆擺舵奮勇拼搏看我七班氣概磅礴

三、形式資料：

公告欄：課程表、班級(jí)考核分?jǐn)?shù)、報(bào)刊雜志名單，臨時(shí)通知等。

生日欄：張貼每月的小壽星照片。

追逐太陽(yáng)077班：班級(jí)整風(fēng)光貌，班級(jí)口號(hào)、班級(jí)形象，班級(jí)公約。

雛鷹爭(zhēng)章：孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活各個(gè)方面（勞動(dòng)、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀(jì)律、單元測(cè)試等等）取得的一些成績(jī)和進(jìn)步。

榮譽(yù)榜：孩子在課外取得的一些成績(jī)，展現(xiàn)出來(lái)給大家，營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。

心語(yǔ)心愿：孩子的心愿卡。

讀書驛站：孩子們讀過(guò)文章，書，電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推舉好書等等。

書畫天地：孩子自己滿足的字、畫、作業(yè)展現(xiàn)。

（一些板塊的資料會(huì)不定期的更換，讓更多的孩子都有展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。）

四、詳細(xì)資料安排：

1、每月主題：4月，自信月，組織活動(dòng)開展，提高學(xué)生自信念

5月，目標(biāo)月，依據(jù)考試成績(jī)，制定人生、長(zhǎng)短期目標(biāo)

6月，練字月，開展各種活動(dòng)，促使學(xué)生把字跡寫好，洗好自己的臉，為假期練字做預(yù)備

7月，沖刺月，結(jié)合期末考試，讓學(xué)生品嘗沖刺后的喜悅，為假期的連續(xù)學(xué)習(xí)做預(yù)備

2、主要抓手：

①抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來(lái)；

②抓班級(jí)考核，利用班干部的力氣，做好班級(jí)考核，定期和家長(zhǎng)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生上課思索、回答下列問(wèn)題的專心性，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；

③充分利用好家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)招牌，使家長(zhǎng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)會(huì)上進(jìn)展教育，促使學(xué)生良性成長(zhǎng)；

④和各任課教師嚴(yán)密結(jié)合，多表?yè)P(yáng)，揚(yáng)良好行為習(xí)慣，多關(guān)注，發(fā)覺并和學(xué)生中不良行為斗爭(zhēng)。

中學(xué)班級(jí)文化建立方案篇3

一、班級(jí)文化的資料：

班級(jí)文化是學(xué)校的重要組成局部，它是以全班學(xué)生為主體，以班主任和任課教師為主導(dǎo)，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛質(zhì)為重點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、審美潛質(zhì)和身體心理素養(yǎng)為目標(biāo)，由全班師生在教育、教學(xué)、生活與各種活動(dòng)的相互作用中，共同制造的以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、規(guī)章制度以及價(jià)值觀念、道德觀念、班級(jí)精神、心理傾向?yàn)橹饕卣鞯陌嗳罕娢幕?/p>

二、班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

所謂硬文化，是一種“顯性文化”，能夠摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比方教室墻壁上的名言警句，懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念充滿在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來(lái)，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

三、“硬文化”的建立的作用

一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氣氛的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地構(gòu)成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)習(xí)和把握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化學(xué)問(wèn)；同時(shí)，學(xué)生的道德情操也得到了陶冶。班級(jí)文化透過(guò)加強(qiáng)文化之間的互動(dòng)，潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)理解文化的熏陶，從而不斷提升個(gè)人境地。在這樣一種積極向上、溫馨和諧的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生劇烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地參加建立班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化的建立與學(xué)生的進(jìn)展構(gòu)成專心的互動(dòng)，取得教育的勝利。從古時(shí)的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到這天的“環(huán)境出人才”，無(wú)不證明白環(huán)境文化的重要性。

四、“硬文化”建立――構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)“硬文化”環(huán)境建立的法則是：力求樸實(shí)、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。

1、注意教室的衛(wèi)生。潔凈的教室不是清掃出來(lái)的，而是持續(xù)出來(lái)的。平常的工作中，要常常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來(lái)，課桌椅擺放整齊，掃帚、水桶理整齊等，讓每個(gè)學(xué)生都感受到仆人翁的職責(zé)感――“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的根底，有了這個(gè)“地基”我們就能夠添磚加瓦了。

2、重視教室的布置。

班群眾奮斗目標(biāo)是維系班級(jí)師生為之奮斗的紐帶，“班訓(xùn)”或“班徽”可張貼或懸掛在教室的醒目之處。教室的正墻應(yīng)懸掛國(guó)旗以及張貼治學(xué)格言，兩側(cè)的墻壁能夠貼一些字畫、人物等（能夠由學(xué)生選出）；教室的四角，能夠把它安排成自然角、科技角、書畫角等；后面的黑板報(bào)應(yīng)定期更換，由學(xué)生自己排版、籌劃；教室的布置不能亂，應(yīng)使各個(gè)局部都和諧統(tǒng)一齊來(lái)。最好的方法是先確立班級(jí)的主旨，如布置一個(gè)喜愛自然的班級(jí)，我們就能夠以四季的變化來(lái)布置，從而激發(fā)學(xué)生探究大自然神秘的興趣。假如要布置成為一個(gè)布滿書香氣息的班級(jí)，就締造“書香班級(jí)”氣氛。

3、建好圖書角或閱覽角

引導(dǎo)和鼓舞每一位學(xué)生把自己最寵愛看的書和報(bào)拿出來(lái)，與他人溝通，培育學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，鼓舞學(xué)生專心參與學(xué)校的讀書活動(dòng)以及各類征文競(jìng)賽，爭(zhēng)做讀書角的“熱心讀者”。這些舉措，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書專心性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)有的文化源作用。

4、設(shè)計(jì)墻飾

為學(xué)生制造一個(gè)良好的教育環(huán)境，還要充分發(fā)揮班級(jí)四周墻飾的作用，讓墻壁說(shuō)話。這就需要教育者獨(dú)具匠心去，美化墻壁，為育人效勞。

（1）名言警句

（2）獎(jiǎng)狀錦旗

（3）用墻壁展出學(xué)生的作品

（4）名人畫像等

5、綠化和生態(tài)角

在教室的一隅放置一盆吊蘭或水仙等綠色植物，能夠調(diào)整教室的氣氛。綠色還能給人的視覺以撫慰，使人安靜，讓人去除身心、視覺的疲憊，使教室生氣盎然。為營(yíng)造這種綠化美可由學(xué)生負(fù)責(zé)定期澆灌和更換。

6、班級(jí)布告欄

在墻壁上設(shè)置一塊布告欄，能夠列有以下幾個(gè)欄目：班主任、科任教師一覽表、課程表、班干局部工，班級(jí)值日生、班規(guī)、六項(xiàng)競(jìng)賽扣分細(xì)則、班級(jí)常規(guī)治理成績(jī)統(tǒng)計(jì)、班級(jí)的精神或奮斗目標(biāo)等。它對(duì)班級(jí)學(xué)生的言行能起到專心的作用。

7、座右銘

“座右銘”，本指古人寫出來(lái)放在座位右邊的格言，后泛指人們鼓勵(lì)、戒備自己，作為行動(dòng)指南的格言。歷史上，中外很多名人都有自己的”“座右銘”。

座右銘的制作形式我們能夠全班統(tǒng)一齊來(lái)進(jìn)展印刷，然后由學(xué)生填入。貼在課桌上。

五、“軟文化”的建立

建立好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神表達(dá)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建立。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能表達(dá)班級(jí)共性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否安康。

1、制度文化的建立

班主任就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過(guò)全體成員群眾表決的根底上，仔細(xì)組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”，在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和鼓勵(lì)作用，使班級(jí)構(gòu)成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。

班規(guī)的價(jià)值導(dǎo)向功能主要表此刻兩個(gè)方面：一是滲透教育者的教育信念。二是約束和掌握學(xué)生人格進(jìn)展的方向。

2、班級(jí)精神文化環(huán)境建立

（1）班級(jí)精神文化的概念

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂，表現(xiàn)為一個(gè)班群眾的班風(fēng)、班訓(xùn)。

（2）班風(fēng)

班風(fēng)是指某一個(gè)班級(jí)的精神面貌和整體氣氛（或特色風(fēng)格）。是班級(jí)對(duì)外的社會(huì)形象。良好的班風(fēng)一旦構(gòu)成，對(duì)班群眾和群眾全部成員都有一種鼓舞和制約作用，它是在班主任的引導(dǎo)下透過(guò)全班同學(xué)共同和長(zhǎng)期發(fā)奮構(gòu)成的一種精神力氣。

優(yōu)良的班風(fēng)主要包括：一是有明確的群眾奮斗目標(biāo)和班級(jí)特色，二是表達(dá)必需時(shí)代要求的精神風(fēng)貌，三是有鮮亮的個(gè)人人格修養(yǎng)目標(biāo)。

班風(fēng)建立這是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建立的重頭戲，對(duì)它的建立，我們能夠從以下兩個(gè)方面著手：

（1）教師方面。我們知道，要構(gòu)成一種專心安康的“班風(fēng)”，不能僅靠一個(gè)人的力氣，它參加了多種力氣，是眾多因素的有機(jī)反響，但班主任在那里卻是一個(gè)關(guān)鍵的因素。班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)方式，與“班風(fēng)”有著親密的關(guān)聯(lián)。一種好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)于學(xué)生的身心進(jìn)展有著極大的鼓舞作用。作為班主任就應(yīng)是一個(gè)設(shè)計(jì)師，班級(jí)進(jìn)展方向的設(shè)計(jì)師，而不是保姆、消防隊(duì)員。

（2）學(xué)生方面。學(xué)生是班級(jí)文化環(huán)境建立的主體，在班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建立中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，對(duì)于班級(jí)風(fēng)氣的構(gòu)成，是一股巨大的力氣。

首先，是合作與競(jìng)爭(zhēng)的協(xié)調(diào)。在班級(jí)的活動(dòng)中，尤其是在班級(jí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，合作和競(jìng)爭(zhēng)是影響班級(jí)風(fēng)氣的兩個(gè)重要的變量。