老尿失禁的護(hù)理課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。老尿失禁的護(hù)理老尿失禁的護(hù)理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。老尿失禁的護(hù)理專題護(hù)理查房老年尿失禁病人的護(hù)理方艷紅(一)發(fā)病原因L中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾患如腦血管意外、腦萎縮、腦脊髓腫瘤、側(cè)索硬化等引起的神經(jīng)源性膀胱。2.手術(shù)如前列腺切除術(shù)、膀胱頸部手術(shù)、直腸癌根治術(shù)、子宮頸癌根治術(shù)、腹主動(dòng)脈瘤手術(shù)等,損傷膀胱及括約肌的運(yùn)動(dòng)或感覺神經(jīng)3尿潴留前列腺增生、膀胱頸攣縮、尿道狹窄等引起的尿潴留根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我們認(rèn)為：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，使作文成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的廣闊天地。一、營造表現(xiàn)個(gè)性的氛圍和諧、民主、平等的作文教學(xué)環(huán)境是學(xué)生作文個(gè)性化的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作心境。“當(dāng)學(xué)生寫話和習(xí)作的興趣盎然，處在良好的學(xué)習(xí)心境時(shí)，他們的思路會(huì)十分廣闊，思維出奇地靈敏，語言表達(dá)驚人地暢達(dá)而富有個(gè)性。”（張化萬主編：《現(xiàn)代小學(xué)寫話與習(xí)作教學(xué)》）如果學(xué)生的寫作心境差，對寫作不感興趣甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，久而久之，會(huì)形成惡性循環(huán)。教師可以創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、開放發(fā)展個(gè)性的時(shí)空1.開放時(shí)間每周的兩節(jié)課不再是作文教學(xué)的唯一時(shí)間，教學(xué)時(shí)間應(yīng)該向?qū)W生開放，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，而不是被動(dòng)接受知識的口袋。學(xué)生必須有充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，課內(nèi)學(xué)生的自主、合作探究的參與學(xué)習(xí)時(shí)間、語言實(shí)踐時(shí)間在3/4以上。在單元作文課或科學(xué)小實(shí)驗(yàn)作文課中，學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間都在20分鐘以上，加上8分鐘的片段寫作，1分鐘的自由擬題，學(xué)習(xí)的時(shí)間大部分是學(xué)生的，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、策劃者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新理念。2.開放空間作文課要向各學(xué)科、向家庭和社區(qū)開放，讓作文教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。我們要充分挖掘生活中的資源，生活中的各種景物、現(xiàn)象都能成為學(xué)生作文的素材，同時(shí)，學(xué)生也可以通過作文積極干預(yù)生活。加強(qiáng)作文教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，使作文生活化、社會(huì)化。三、學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)性的方法一篇表達(dá)個(gè)性的好作文，在立意上，能將筆鋒觸及別人尚未寫到的新人新事新問題，表達(dá)出獨(dú)到的觀察和認(rèn)識感受，這就要求能夠巧于構(gòu)思，讓舊素材表達(dá)出別人未能表達(dá)的新意來。學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)性可從以下幾個(gè)方面去努力：1.立意求異森林中沒有兩片完全相同的樹葉，大海上沒有兩朵毫厘不差的浪花，人海中沒有兩個(gè)一模一樣的人。個(gè)性化作文，重在思維的獨(dú)特個(gè)性。個(gè)性思維，體現(xiàn)在立意新穎，而不是人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，更不是按圖索驥，依葫蘆畫瓢。2.情感求實(shí)寫作是生活的反應(yīng)，是主觀情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的精神勞動(dòng)。我們要寫最熟悉的東西，要寫那些打動(dòng)過我們心靈的東西。心靈，只有經(jīng)歷過顛簸與震蕩才能成熟；文章，只有滲透著淚與笑才會(huì)獲得真的生命。3.自我求真奧地利著名小說家卡夫卡說過：“寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止?！睂懽饕簿褪墙^對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。溫家寶在美國哈佛大學(xué)發(fā)表題為《把目光投向中國的演講》時(shí)說，人能做到“真實(shí)、真情、真摯、真切，境界就會(huì)不一樣，我可能回答不好大家的問題，但我敢說實(shí)話”。有不少個(gè)人日記、情書之所以能成為經(jīng)典，也與這種純真袒露的自我意識有很大的關(guān)系。4.語言求活生動(dòng)活潑的語言會(huì)讓作文穿上一件美麗的旗袍，是思維、情感、自我流露的外在載體。這種語言，首先它是生活的，平易自然，如行云流水，飄然無序，舒卷自如。其次它是新鮮的，方言、流行語、外來詞，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。它還是美麗的，不臟，不亂；不惡，不澀；不偽，不空。5.文體求變現(xiàn)在中考對作文的文體要求比較寬松了，這在一定程度上推動(dòng)了個(gè)性化作文的發(fā)展。傳統(tǒng)的記敘文、說明文、議論文三大類已經(jīng)滿足不了學(xué)生個(gè)性和作文個(gè)性的發(fā)展要求。童話、寓言、散文詩，雜文、詩歌、短小說，甚至文言文、就診報(bào)告等都登上了大雅之堂，給學(xué)生張揚(yáng)作文的個(gè)性提供了日益廣闊的舞臺(tái)。是考生之幸，也是作文個(gè)性化之幸！四、開展珍視個(gè)性創(chuàng)造的評價(jià)1.正確對待真實(shí)陶行知先生說：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！蔽覀儽仨毲逍训卣J(rèn)識到：真實(shí)不僅是作文的基本要求，而且也是育人的基本要求。2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新是作文個(gè)性化的核心，沒有創(chuàng)新，個(gè)性也就失去光彩。教學(xué)方式的變革必將給學(xué)生帶來更大的創(chuàng)新空間，更強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情。教師要有一雙發(fā)現(xiàn)童心的眼睛，要經(jīng)常從學(xué)生的角度去思考他們要表達(dá)的含義，否則，就可能會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。3.重視過程評價(jià)新課程標(biāo)準(zhǔn)對作文過程的評價(jià)是非常關(guān)注的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到要“重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)”，“要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法”。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)發(fā)揮教師評價(jià)的主導(dǎo)作用，更應(yīng)該讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)，相互修改。?@個(gè)修改的過程是閱讀的過程，欣賞的過程，學(xué)習(xí)的過程，發(fā)現(xiàn)問題的過程，也是一種再創(chuàng)造的過程。老師要重視學(xué)生作文能力的提高，更要重視在作文過程中學(xué)生健康人格的塑造。教育擔(dān)負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者的重任，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性等特點(diǎn)。合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)質(zhì)共享，加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，普遍提高辦學(xué)條件，提升教師專業(yè)水平，為平等對待每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等，是教育教學(xué)質(zhì)量同步提高的保障。一、教育均衡發(fā)展的理論依據(jù)黨的“十七大”報(bào)告指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！苯逃绞乾F(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。”確保了每個(gè)適齡兒童教育入學(xué)機(jī)會(huì)均。《中華人民共和國義務(wù)教育法》從資源配置、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)質(zhì)量、隊(duì)伍建設(shè)方面做了明確規(guī)定，加強(qiáng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。九年義務(wù)教育的普及，達(dá)到教育的起點(diǎn)公平，人人都享有受教育的機(jī)會(huì)，所有人都平等地接受了高質(zhì)量的教育，是現(xiàn)階段要解決的重點(diǎn)問題。教育均衡在肯定差距的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育的平衡發(fā)展，在平等原則下，教育機(jī)構(gòu)和受教育者，在教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)平等待遇，在教育群體之間平等分配教育資源，達(dá)到需求與供給的相對均衡，合理控制教育差距，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)、師資配備、辦學(xué)條件的相對均衡，鼓勵(lì)發(fā)展快的地區(qū)在發(fā)展進(jìn)程中，帶動(dòng)落后地區(qū)教育的提高。促進(jìn)教育公平是國家的基本教育政策，扶持困難群體，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，均衡發(fā)展是當(dāng)前義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。二、教育均衡發(fā)展的實(shí)效福建省閩侯縣義務(wù)教育以學(xué)區(qū)改革為切入點(diǎn)，探索建立教育管理新體制，打破區(qū)域界限，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，按需要?jiǎng)澐譃槿舾蓪W(xué)區(qū)，以學(xué)區(qū)為單位，整合教育資源，標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；k學(xué)，學(xué)區(qū)內(nèi)從經(jīng)費(fèi)劃撥、設(shè)施裝備、師資配置等辦學(xué)資源上，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育縣域內(nèi)的均衡發(fā)展。福建省閩侯縣農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展取得了顯著成效，學(xué)校發(fā)生了巨大的變化，廣大教師的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，“支教活動(dòng)”解決了師資難題，“捆綁”“支教”模式帶來管理理念與教學(xué)方法的改革，縮小了學(xué)校之間的差距，學(xué)生受益、家長滿意，義務(wù)教育均衡發(fā)展成為社會(huì)稱贊的工程。構(gòu)建教育協(xié)作區(qū)，辦學(xué)模式發(fā)生了變化，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，增強(qiáng)了校際交流與合作，打破了城封閉的辦學(xué)格局，完成由獨(dú)立辦學(xué)到協(xié)作辦學(xué)的轉(zhuǎn)變，為區(qū)域義務(wù)教育的均衡發(fā)展積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行教師之間的合理流動(dòng)與調(diào)配，激活了教師隊(duì)伍。三、義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施1.建立教育協(xié)作區(qū)我學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)的“農(nóng)村義務(wù)教育階段均衡發(fā)展學(xué)區(qū)式管理行動(dòng)研究”課題，建立農(nóng)村年義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校均衡發(fā)展，多方面均衡教育經(jīng)費(fèi)投入、師資配備、學(xué)校設(shè)備設(shè)施、教育資源配置、學(xué)生生源等，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置?！敖逃齾f(xié)作區(qū)”是一種區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡的辦學(xué)模式。按照這種模式，福建省閩侯縣青口小學(xué)學(xué)區(qū)下屬十所小學(xué)：青口中心小學(xué)、滬嶼小學(xué)、大義小學(xué)、付竹小學(xué)、宏嶼小學(xué)、鏡上小學(xué)、西臺(tái)小學(xué)、東臺(tái)小學(xué)、集東小學(xué)、西塘小學(xué)。其中中心小學(xué)、滬嶼小學(xué)、大義小學(xué)為三大優(yōu)質(zhì)學(xué)校，因此青口學(xué)區(qū)分為青口片、滬嶼片、大義片。青口片有：中心小學(xué)、東臺(tái)小學(xué)、西塘小學(xué)；滬嶼片有：滬嶼小學(xué)、宏嶼小學(xué)、鏡上小學(xué)；大義片有：大義小學(xué)、西臺(tái)小學(xué)、付竹小學(xué)、集東小學(xué)。分三片捆綁，互相幫扶，教師片內(nèi)交流（交流采用“三三”制，即分三批，每批到相應(yīng)薄弱校支教三年），資金捆綁。協(xié)作調(diào)配教學(xué)資源、師資力量，在人力、財(cái)力、物力和制度方面不斷完善，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供保障。實(shí)行“四個(gè)一體化”，教師資源一體化，教師在區(qū)域內(nèi)流動(dòng)，統(tǒng)一調(diào)配，區(qū)內(nèi)教學(xué)設(shè)備統(tǒng)一配備使用，教學(xué)器材、圖書在區(qū)內(nèi)流動(dòng)使用，共享教育資源，教學(xué)管理一體化，統(tǒng)一課程計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一檢查，統(tǒng)一教研活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)一體化統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，聯(lián)校排課、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射效應(yīng)，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。2.統(tǒng)一規(guī)劃管理，完善各項(xiàng)制度本著求同存異的原則，統(tǒng)一學(xué)區(qū)管理，健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。例如，輪換支教制度、主題教研制度、集體備課制度、教師交流制度、資源共享制度等，各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，學(xué)區(qū)不定時(shí)督查，反饋執(zhí)行情況，學(xué)區(qū)管理規(guī)范化、制度化，完善的制度是學(xué)區(qū)工作的運(yùn)行的有效保障。學(xué)區(qū)實(shí)行一體化管理，優(yōu)化資源，創(chuàng)辦精品學(xué)校，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校布局更加合理，裝備完善，功能分明，設(shè)施齊全，環(huán)境優(yōu)美，改善了辦學(xué)條件，提高了硬件設(shè)施，孩子們享受到了同等的現(xiàn)代化教育。校長實(shí)行聘任制，競聘上崗，定期流動(dòng)，鼓勵(lì)校長到薄弱學(xué)校支教，校長定期流動(dòng)，在一個(gè)學(xué)校擔(dān)任校長不能超過三年，支教校長優(yōu)先評模評優(yōu)。學(xué)區(qū)建立結(jié)對送課制度，安排優(yōu)秀教師到教學(xué)點(diǎn)送課，孩子們享受均衡的教學(xué)資源。3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，促進(jìn)師資均衡抓好教師的研訓(xùn)工作，促進(jìn)師資力量均衡發(fā)展，組織區(qū)內(nèi)教師集體學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)化水平。利用假期時(shí)間組織學(xué)區(qū)內(nèi)的教師開展集體培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，科研興校、科研興教，科學(xué)化、系統(tǒng)化實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)班主任和生活教師培訓(xùn)工作，把德育工作放在首位，提高班主任待遇，提升班主任的工作能力，開展班主任競聘上崗，使每個(gè)崗位的教師都走向?qū)I(yè)化發(fā)展道路。開展新老教師互幫互助工程，學(xué)區(qū)教師面相互交流，取長補(bǔ)短，優(yōu)秀教師做示范課，為青年教師提供參考，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行頻繁的互動(dòng)交流，咨詢答疑。骨干教師專業(yè)引領(lǐng)，多模式地開展教師培訓(xùn)，構(gòu)筑學(xué)區(qū)教師梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“教壇新秀―教學(xué)能手―骨干―名師”四級發(fā)展。每學(xué)年學(xué)區(qū)內(nèi)評選校園名師，為教師提供展示的機(jī)會(huì)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范和引領(lǐng)作用。本著“優(yōu)質(zhì)共享、合作雙贏”的理念，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，例如，運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝會(huì)演等，激發(fā)了師生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)的交流合作，豐富了廣大師生的課余生活，提高了學(xué)校的知名度。舉行讀書演講活動(dòng)，開展書信交流，注重師生的人格培養(yǎng)。4.德育活動(dòng)在區(qū)域間的開展校園環(huán)境德育教育的窗口，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美高雅的校園文化環(huán)境氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受教育，處處受感染，在區(qū)域內(nèi)各學(xué)校建立、健全豐富多彩的教育陣地，利用黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站等加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，在過道、樓梯等地方，懸掛國旗、國徽、地圖等標(biāo)志，在教室內(nèi)墻壁上粘貼名人的畫像，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。區(qū)域內(nèi)各學(xué)校在同一時(shí)間，開展升旗儀式，進(jìn)行系列化的國旗下的演講，組織各種專題講座，聘請公安、醫(yī)院、交通等有關(guān)人員在區(qū)域內(nèi)各學(xué)校進(jìn)行巡回講座，加強(qiáng)對學(xué)生的法制、安全、生理等方面的教育。在豐富多彩的德育活動(dòng)中，健全人格，陶冶情操，學(xué)校的德育教育也得到均衡發(fā)展。總之，農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展體現(xiàn)了“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生健康成長”的教育理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，縮小義務(wù)教育的差距，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校均衡發(fā)展，資源配置、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量同步提高，消除了擇師、擇校的現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生都享有同樣的教育權(quán)利，均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑。專題護(hù)理查房老年尿失禁病人的護(hù)理方艷紅(一)發(fā)病原因L中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾患如腦血管意外、腦萎縮、腦脊髓腫瘤、側(cè)索硬化等引起的神經(jīng)源性膀胱。2.手術(shù)如前列腺切除術(shù)、膀胱頸部手術(shù)、直腸癌根治術(shù)、子宮頸癌根治術(shù)、腹主動(dòng)脈瘤手術(shù)等,損傷膀胱及括約肌的運(yùn)動(dòng)或感覺神經(jīng)3尿潴留前列腺增生、膀胱頸攣縮、尿道狹窄等引起的尿潴留發(fā)病原因4.不穩(wěn)定性膀胱膀胱腫瘤、結(jié)石、炎癥、異物等引起不穩(wěn)定性膀胱。5.婦女絕經(jīng)期后雌激素缺乏引起尿道壁和盆底肌肉張力減退。6.分娩損傷子宮脫垂、膀胱膨出等引起的括約肌功能減弱。膀胱解剖來自腎臟來自腎臟輸尿管膀胱壁在收集尿液時(shí)變并向外舒張膀胱內(nèi)膜輸尿管開口內(nèi)括約肌尿道外括約肌↓排出體外常見的尿失禁類型●①急迫性尿失禁,膀胱收縮不受抑制②壓力性尿失禁,一過性壓力增高時(shí)不能有效地防止尿液流出③充溢性尿失禁,膀胱不能完全排空,尿液自長期充盈的膀胱流出④功能性尿失禁,生理反應(yīng)正常,但由于其他原因如有情緒或運(yùn)動(dòng)障礙,不能去廁所或應(yīng)用便器(一)急迫性尿失禁●包括膀胱不穩(wěn)定,逼尿肌反射亢進(jìn),膀胱痙攣和神經(jīng)源性膀胱(未抑制膀胱)。尿失禁與逼尿肌收縮未被控制有關(guān)急迫