眼科專科檢查簡介課件整理

眼科專科檢查簡介服從真理，就能征服一切事物眼科?？茩z查簡介眼科專科檢查簡介服從真理，就能征服一切事物眼科?？茩z查簡介劉冬蕊2014-3-10:眼壓測定眼壓就是眼球內(nèi)部的壓力,簡稱為眼壓它是眼內(nèi)容物對眼球壁施加的均衡壓力正常人的眼壓穩(wěn)定在一定范圍內(nèi),以維持眼球的正常形態(tài),同時保證了屈光間質(zhì)發(fā)揮最大的光學性能。正常眼壓的范圍為10~21mlg(1.47~2.79Kpa)。眼壓測定可分為非接觸式和接觸式眼壓測定“有效閱讀”就是指學生在一定的時間內(nèi)，通過一定的渠道，取得意義的心理過程，這一過程讓學生得到了進步或發(fā)展。閱讀有效是指學生從文本中有沒有學到什么或?qū)W得好不好。要想提高閱讀教學的有效性，首先就得注重對學生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)他們的興趣，循序漸進地教給學生閱讀技巧，努力培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而形成真正意義上的有效閱讀。一、讓學生對閱讀有興趣居里夫人曾說：“興趣是最好的老師?！睂W生對閱讀有了興趣，就會主動地去關注閱讀，注重閱讀，對閱讀中隱含的懸疑就會刨根問底，追根求源。在他們的頭腦中，自然而然就形成了對文學的探索興趣，建構(gòu)了好奇閱讀、設疑閱讀、領悟閱讀的心理。在這一心理活動中，學生輕松地走進了文本，如同身臨其境，在知識的海洋里漫游。既采摘了文本中的精髓，又超越了文本，實現(xiàn)了自我認知價值的超越。1.給學生充分的閱讀時間。閱讀中的傾聽和對話，就是讀者和文本、讀者和作者心靈的對話。這種心靈的對話，應該是自由的，而不是強迫的。在這種對話基礎上的自由交流和討論是更廣范圍內(nèi)人們的對話，有利于每個讀者認識的提高、思維的發(fā)展、情感的熏陶。就在這樣的過程中閱讀能力形成了。閱讀能力的不斷提高，又反過來加深了讀者閱讀對話的深度和廣度。在做課堂預設時，教師往往更多考慮教學模式的選擇，教學流程的推進，教學環(huán)節(jié)的銜接，而更多地愿意擠占學生的閱讀時間，來保證整個教學的完整性，殊不知，正是在一次次的演練中，孩子的自主閱讀成為了一種形式。剝奪學生自己閱讀文本，就是剝奪學生的傾聽和對話，剝奪學生和作者的心靈對話，也就是放棄閱讀能力的培養(yǎng)。沒有充分的閱讀，就扼殺了學生思維的火花，失去了閱讀的快樂。2.和諧的課堂氣氛，是提高閱讀教學有效性的沃土。心理學家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中，思維處于最佳的狀態(tài)。學生也只有在輕松、和諧的課堂中，才能有最理想的心理建構(gòu)過程。教師應善于運用一切有效策略，圍繞文本，營造和諧的課堂氛圍。老師與學生之間要平等相處，不要以權(quán)威自居。教學中遇到問題時，教師應與學生一起討論，共同解決，要重視學生的觀點，尊重學生的看法；要用海納百川的思想，多棱鏡的視覺容納學生，營造良好的課堂氛圍，提高閱讀的有效性。二、讓學生學會閱讀語文課堂沒有最終目的，但是有即時目的。學生的閱讀能力不是一蹴而就的，需要長期地閱讀和訓練。培養(yǎng)學生的閱讀能力正是課程計劃賦予語文課的重要任務。1.循序漸進，有層次地培養(yǎng)學生的閱讀能力。語文閱讀課，應該努力讓學生自主讀書，但自主不等于放任，閱讀與訓練是相輔相承的，學生的字詞語言思維等閱讀能力的提高都需要長期的訓練。不同的年齡段，學生的閱讀水平是有差異的，中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)也是有層次的，《語文課程標準》中有明確的規(guī)定。我們應該從各年齡段發(fā)展的連續(xù)性上整體把握，不要只盯著本年級的目標。按照年級的不同有一定的培養(yǎng)欣賞、評價能力，這樣逐步培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。2.多元輻射，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀。閱讀教學是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。在中學閱讀教學中應該努力提倡學生創(chuàng)造性閱讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性語言和創(chuàng)造性思維。廣義地說，讀、述、唱、畫、演、問、比、思都是閱讀的形式。把他們有機結(jié)合，從而形成讀述結(jié)合（把學生自讀課文與指導復述結(jié)合起來，即把朗讀、默讀、速讀與詳細復述、簡要復述和創(chuàng)造性復述相結(jié)合。）、讀唱結(jié)合（把指導閱讀理解和音樂演唱結(jié)合起來，讓學生在音樂氛圍中加深對課文的領悟，提高朗讀能力。）、讀畫結(jié)合（把讀與美術(shù)繪畫結(jié)合起來，在讀中或?qū)W生自畫，或師生共畫，或展現(xiàn)現(xiàn)成圖畫。）、讀演結(jié)合（把閱讀和表演相結(jié)合，在學生閱讀中，或教師獨演，或?qū)W生自演，或師生共演。）、讀問結(jié)合（把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學生在讀中學會問，在疑中加強讀。）、讀思結(jié)合（把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起來，讓學生結(jié)合上下文及生活閱歷加深認識，于思接千載、鉤前聯(lián)后中拓寬視野，在師生共議、爭鳴辯駁中交流心得。）、讀比結(jié)合把閱讀和比較相結(jié)合，在閱讀中或換詞比較，或縮寫后與原段相比較，或數(shù)篇課文相比較；或比較課文內(nèi)容的相似點，或比較課文藝術(shù)手段的不同點。）、讀寫結(jié)合（把閱讀與寫作結(jié)合起來，在閱讀中或仿寫，或續(xù)寫，或擴寫，或補寫，通過寫句成段來實現(xiàn)讀寫遷移。）讓學生自己與課文對話，從自我出發(fā)去感受和體驗，從而創(chuàng)造性地閱讀。三、讓學生廣泛閱讀-----使閱讀成為習慣閱讀是一項長期的系統(tǒng)工程。學生的閱讀不僅僅局限于課堂，更包括課外。學生的課外閱讀是一項大工程，同樣需要學校與老師的幫助指導。研究表明，中國兒童的閱讀量遠遠少于同年齡西方兒童，中國兒童大量閱讀的時間也比西方兒童整整晚了四年，這些，都嚴重影響著孩子閱讀能力的形成。利用學校的資源，自主開發(fā)資源，通過課外大量的閱讀，不僅是對閱讀教學的補充，更是閱讀積累，思想積累，方法積累的有效途徑。方法有：（1）學校應該盡可能開放圖書閱覽場館，班級成立讀書角。發(fā)動學生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類篩選，注明閱讀字數(shù)，閱讀時間、提出閱讀任務，做好“學生閱讀情況記錄”。（2）定期不定期的開展閱讀競賽活動。（3）成立閱讀小組，組織閱讀測試等。閱讀能力是孩子的終身能力，必須從小抓起，立足于早，立足于興趣，立足于養(yǎng)成。從現(xiàn)在開始，扎扎實實，讓閱讀變得快樂，變得輕松，變成習慣，讓閱讀教學融入真正有效的高效的語文。田徑運動是初中體育教學內(nèi)容的重要組成部分，有著不可替代的地位。教學過程中，我們教師應清楚的認識到其教學過程中存在的不足，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，合理的運用教學策略和方法，引導學生快樂地學習和鍛煉，從而提高教學效率。本文筆者結(jié)合自己的教學實踐，分析了當前初中體育課田徑訓練教學中的問題，并總結(jié)了幾點教學見解，在此和大家交流分享。一、現(xiàn)階段初中體育課田徑訓練教學中存在的問題分析隨著社會的發(fā)展和教育教學改革的落實，雖然素質(zhì)教育的推行在一定程度上改善了學校教育只重智育而忽視體育的狀況，但體育運動仍然沒有受到應有的重視。在當前的初中體育課田徑訓練教學中，依然還存在著多方面的問題，嚴重的影響了教學質(zhì)量的提高。其問題主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，缺乏對田徑訓練的重視。由于受到綜合素質(zhì)的影響，對田徑教學缺乏一定的重視，一方面教師在體育教學中重視對運動技能的訓練，使體育教學帶有濃厚的競技色彩，忽視了田徑訓練，另一方面，學生認為田徑運動無需學習運動技巧，放松了對田徑的學習。其次，教學目標未明確。初中體育課田徑訓練教學的主要目標就是為了培養(yǎng)學生的身體健康和具有良好體質(zhì)，并且使學生能夠適應社會發(fā)展的需要和養(yǎng)成終身體育思想。然而，在實際的教學中，由于教師學生的不重視，也就使得在教學目標方面顯得很隨意，教師都把大量的體育課教學時間用在幾個單一的田徑項目教學中，難以形成幾種田徑運動的綜合教學。再次，訓練方式單一、枯燥，無法激起學生的鍛煉興趣。在現(xiàn)階段的初中體育課田徑訓練中，很多教師都是沿用傳統(tǒng)的田徑教學方式，即填鴨式教學，遵循教師講解-示范-學生重復練習的教學模式，教學方法單一保守，忽視了學生主體地位和個性差異，這就不利于調(diào)動學生的學習興趣，阻礙了學生自身運動潛能的發(fā)揮。最后，在教學設施和師資力量方面，很多學校都有不足，要么是田徑運動設施不完善，要么就是體育教師隨意分配，體育訓練基本上成了課外自由活動，無法達到教學目標，完成教學要求。二、落實初中體育課田徑訓練教學的有效策略分析1、轉(zhuǎn)變教學觀念，正視體育課田徑訓練教學田徑是由走、跑、跳組成的，田徑運動是各項體育運動產(chǎn)生、演進和發(fā)展的基礎，是幫助學生形成良好的節(jié)奏感、提高速以及確保人體機能、形態(tài)得以最佳發(fā)展的重要途徑。人的任何活動都是以良好健康的體魄為前提，身體素質(zhì)對人們?nèi)粘趧由a(chǎn)及社會活動具有重要影響。初中體育課田徑訓練教學擔任著提高學生體能素質(zhì)的重要作用，教學中，我們教師應認識到田徑教學對學生的重要作用，加強對體育課田徑教學的重視，積極的學習新課程改革指導的教學思想，轉(zhuǎn)變教學觀念，正視體育課田徑訓練教學，將其作為重要教學內(nèi)容來抓，積極開展田徑教學活動，引導學生積極的參與到田徑訓練中來，培養(yǎng)學生良好的體育素養(yǎng)，提高學生的身體素質(zhì)，促使學生不斷發(fā)展，從而更好地提高教學效率。2、激發(fā)學生的田徑訓練興趣，提高教學效率我們都知道“興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力?！痹趯嶋H的教學工作中，不難發(fā)現(xiàn)，學生一般都很喜歡參與室外體育活動，然而，遇到較費體力的項目時，學生也會產(chǎn)生厭學甚至逃避的心理。因此，在初中體育課田徑訓練教學中，我們教師在轉(zhuǎn)變教學觀念的同時，我們要做的就是把學生的興趣集中在田徑訓練上來，使之對走、跑、跳、投等基礎的運動項目產(chǎn)生興趣，從而更好地參與學習。為此，教學中，首先，我們教師應根據(jù)學生的心理、生理特點，科學地對理論知識教學進行創(chuàng)新應用。例如，教師可以運用多媒體對運動會的比賽過程進行回放，通過觀看分解動作糾正學生自身的動作缺陷，通過觀看比賽，提高學生的運動熱情，激發(fā)田徑運動積極性，從而實現(xiàn)學生田徑興趣和理論知識的雙重收獲。其次，教師還可以針對學生的年齡特點和心理特點，在教學過程中開展游戲化訓練，這樣不僅能給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在“玩中學”，提高學生的參與積極性和田徑運動興趣。最后，我們教師還可以引進一些較為現(xiàn)代時尚的田徑休閑項目，促進學生的田徑興趣培養(yǎng)。如酷跑、越野跑等，拓展教學內(nèi)容，以此調(diào)動學生的學習、訓練積極性。這樣，在有效的激發(fā)學生田徑訓練興趣的同時，也幫助學生有效的鍛煉了身體，增強了體育素養(yǎng)，教學效率得到提高。3、優(yōu)化教學方法，提高教學效率社會的發(fā)展，科技的進步，當今社會已成為一個多元化、多樣化的社會，學生的成長環(huán)境有了很大的變化，所以，傳統(tǒng)的教學方法和途徑必將歷經(jīng)適者生存的優(yōu)化選擇。課堂是學生學習田徑知識，進行田徑訓練的主陣地，因此，作為教師的我們，應不斷的優(yōu)化課堂訓練內(nèi)容，改革課堂訓練方式和途徑，結(jié)合課程改革的要求，探索新型的教學方法，給予學生正確的訓練指導，幫助學生掌握更全面的田徑訓練知識，讓學生充分了解田徑訓練的技巧，從而更好地提高學生的綜合素質(zhì)和運動成績，使之契合當今學生發(fā)展的需要。總結(jié)：初中體育課田徑訓練的有效教學對于學生的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的鍛煉有著積極的意義，教學中，我們教師應不斷的總結(jié)研究，不斷的探究教學途徑，給學生正確的引導，促使田徑課訓練教學目的的真正實現(xiàn)，促使學生全面發(fā)展。眼科?？茩z查簡介劉冬蕊2014-3-10:眼壓測定眼壓就是眼球內(nèi)部的壓力,簡稱為眼壓它是眼內(nèi)容物對眼球壁施加的均衡壓力正常人的眼壓穩(wěn)定在一定范圍內(nèi),以維持眼球的正常形態(tài),同時保證了屈光間質(zhì)發(fā)揮最大的光學性能。正常眼壓的范圍為10~21mlg(1.47~2.79Kpa)。眼壓測定可分為非接觸式和接觸式眼壓測定腓非接觸式眼壓計(氣壓式眼壓計)具有免操縱桿全自動對焦全自動眼球業(yè)的特性,全自動噴氣測壓輕柔的噴氣浪,通過氣浪到角膜上再反射回去的壓力值以此判斷眼壓的高靠著儀器的額托注視固視目標應用專利的免操縱桿自動對焦系CIs統(tǒng),操作者只需按鈕激活眼壓部已經(jīng)升級的軟件可以對左右眼進行自動識別優(yōu)點:方便快捷,安全衛(wèi)生,可以多次反復使用?！鋈秉c:對于部分患者測量數(shù)據(jù)不準確,比如角膜偏厚的患者螻觸式眼壓計(壓平式眼壓計)接觸式眼壓計具有一定臨床準確性,其原理是通過壓針直接接觸患者眼球,通過施壓后角膜的深度來卻準患者的眼壓值。每次使用應將眼壓計放置在檢驗臺上測定,指針必須在“0”位上才能使用,如果不在“0”頂調(diào)整指針位置,使指針到達0”位。壓針使用前應使用酒精消毒,以免使用時對患者產(chǎn)生感染。優(yōu)點:測量準確,具有臨床準確性,是目前最準確的測量方法缺點:使用不當容易造成感染,使用時患者必須點上麻藥,對身體有一定副作用。驗光驗光是檢査光線入射眼球后的聚集情況,它以正視眼狀態(tài)為標準,測出受檢眼與正視眼間的聚散差異程度一注意事項(1)12歲以下的小孩。因為其調(diào)節(jié)作用很強,驗光如果不散瞳,誤差會很大(2)12~40歲的近視、遠視或散光患者,原則上第一次驗光都要散曈,第二次驗光時,如度數(shù)改變不大,可根據(jù)原來的度數(shù)進行小瞳驗光后加減。(3)眼底和屈光間質(zhì)檢查均正常,而視力較差,需要用散瞳驗光的手段來排除有無屈光不正者。比復排的光不正,如高度近視、高度遠視或高度散光,近一(5)青少年視力不穩(wěn)定,視力一會兒好,一會兒差,懷疑為假性近視者。這種患者一但散瞳,調(diào)節(jié)作用消失,假性近視也就隨之消除。驗光單一魯“十”表示凸透鏡片(遠視眼用)表示凹透鏡片(近視眼用);“十”或“—”→之后的阿拉伯數(shù)值就是鏡片的屈光度,但需3E要注意的是驗光處方上的屈光度和大家平時201.01261:4說的眼鏡度數(shù)不一樣,它們之間相差100倍M0.3102REFDATA如-1.00D相當于平時所說的100度:12.00ciL:(-)DS表示球鏡(近視和遠視用),DC表示柱鏡2.25-0.3763(散光用)-2.12-0.5064在DS后面有一個橫的“/”表示前面的球鏡聯(lián)合后面的柱鏡,在DC后面有一個“×1.62-0.501.62-0.。是將前面的散光度數(shù)和后面的散光鏡軸度5.E.-1.87PD;62(們1808)分開:比如:20表示2R!8900TOPCON●100度的散光鏡,散光的軸度是60°;●P表示雙眼瞳孔間距離,即瞳距。:90前置鏡90D前置鏡也是眼底檢查一→的一種器械,其優(yōu)點是不需要放入眼內(nèi),可見范圍增大,可以用于眼底激光治療,由于不與患者眼球接觸,對于手術(shù)后需要查看眼底的患者具有不可替STD9OLR代的優(yōu)點,減輕了患者的痛苦,可以發(fā)現(xiàn)直接檢眼鏡無法看見的眼底周邊部病變。房角鏡適應癥裂隙燈檢查發(fā)現(xiàn)患者前房角比較狹窄■青光眼或懷疑青光眼患者傾向于有青光眼癥狀的WOMETRICMV200,虹膜新生血管患者眼外傷患者■其他眼前部疾病的診斷三面鏡三面鏡又名三面反射接觸鏡,三面鏡檢查是眼底檢查中常用一