初中英語-Unit 4 Why don't you talk to your parents Section A 1a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA1a-2cTeachingaims:1.Knowledgeaims:Bytheendofthisclass,1)Studentscanread,writeandusethesewordsandexpressions：allow,wrong,What’swrong?toomany,toomuch,not…until…,begoodat,sothat2)SscanuseModalverbs“could,should”andthestructure“Whydon’tyou…?”correctly.2.Abilityaims:Bytheendofthisclass,Sscanlistentoandunderstandtheconversationsaboutproblemsandadvice.Sscantalkaboutproblemsandgiveadvice.3.Emotionalaims:Bytheendofthisclass,Sscanhaveapositiveattitudetowardsproblemsandknowhowtoaskforhelp.Keypoints:1.Thewordsandexpressions:allow,wrong,What’swrong?toomany,toomuch,not…until…,begoodat,sothatModalverbs“could,should”andthestructure“Whydon’tyou…?”Difficultpoints:Understandthelisteningtextsandfinishthelisteningtasks.Talkaboutproblemsandgiveadvice.Teachingaids:themulti-mediacomputersystemTeachingsteps:Step1Lead-inFocusSs’attentiononthetwopicturesandask4questions.Isthegirlstudyingorsleeping?Isshehappyorunhappy?Isthegirlplayingthepianoortheviolin?Isshehappyorunhappy?T:Thegirlhasherownproblemthatshehastodoherhomeworkalthoughsheisunhappy.Lookatsomeotherproblems.Step2Beforelistening1aTheteacherexplainstoomany,toomuchandallowtomakesuretheSscanunderstandalltheproblemswell.TheSslookattheproblemsandpicktheone(s)theyconsider“serious”.Theteacherasks2or3studentstogivetheiropinionsandofferthemsomeadvice.Step3Whilelistening1bTheteacherreadstheinstructionandplaystherecordingonce.TheSslistenandcompletetheactivity.Thenvolunteertopresenttheiranswers.1cTheteacherexplainstheinstructionsandplaystherecordingagain.TheSslistenandfillintheblanks,thenchecktheanswersandpracticetheconversationinpairs.Theteacherasks1pairtorole-playtheconversationandcorrecttheanswersifthereareanymistakes.ExplainthestructureWhydon’tyoudosth?LettheSslookatthepictureandguesswhat’swrongwithPeterandhisfriend.T:What’stheadvicethatPeter’sfriendgavehim?Read2a.4.2aSsreadcouldandshouldloudlyaftertheteachertofocustheirattentiononthepronunciation.Theteacherplaystherecordingforthefirsttime,andtheSslistenandfillintheblankswithcouldorshould.Theteacherasks5Sstogivetheiranswers.Theteacherexplainsthatshouldandcouldaremodalswhichcanbeusedforgivingadvice.5.2bTheSslookthroughPeter’sfriend’sadvice.TheteacherexplainssomewordsandphrasestomakesuretheSsunderstandalltheadvicewell.Theteacherplaystherecordingagain,andtheSslistenandwritetheletter(a-e)nexttotheadvicein2a.Checktheanswersinpairs.TheSsmemorizethereasons.Step3Afterlistening1.2cTheSsreadtheconversationbetweenPeterandhisfriendonP99-100.Boys(Boy1)vsGirls(Boy2)GroupworkT:Oneofmybestfriendsinvitedmetoattend（參加）herwedding（婚禮）nextMonday.Buttherewillbeaveryimportantmeetingatourschoolandnobodycanbeabsent(缺席).WhatshouldIdo?Canyougivemesomeadvice?TheteacherdividestheSsinto5groups.TheSsdiscussthistroubleingroupsandchooseonetogivetheteachertheirgroup’sadvice.Step4ExercisesⅠ.Fillintheblanks.1.Whydon'tyou________(call)himup?2.Ihave____________(toomuch/toomany)houseworktodo.3.Myparentsdon'tallowme____________(hang)outwithmyfriends.4.Iamnotgoodat__________(write)letters.Ⅱ.Multiple-choice1.(2015安順)Whynot________yourfriendsforhelpwhenyouareintrouble.A.askB.toaskC.asksD.asking2.(2015恩施)－Dad,whendidyoucomebackfromthefarmlandyesterday?－Well,Ididn'tcomeback________therainstopped.A.whileB.untilC.because3.(2014鹽城)Iamgoingtotakehimtosomefamoushutongs________hecanlearnmoreaboutChina.A.becauseB.whenC.sothatD.asifTheSsdotheseexercisestoconsolidatewhattheyhavelearnedfromthisclass.TheteacherchecktheanswerstoknowiftheSshavemasteredwhattheyhavelearnedfromthisclass.Step5HomeworkDoasurvey.Whatproblemsdoyourclassmateshave?Askatleast5studentsandgivethemyouradvice.Writedownyourconversationsandhandthemintomorrowmorning.eg.ZhouHui:What'swrong,LiXiao?LiXiao:Iamworryingaboutthecomingexam.WhatshouldIdo？ZhouHui:Studyhardandbelieveyourself!Iamsureyouwillgetgoodgrades.Step6MVTheteachershowstheSsaMVcalledTroubleIsAFriendtohelpthemdevelopaproperattitudestowardsthetrouble.學(xué)情分析所執(zhí)教班級為初中八年級，班內(nèi)的學(xué)生來自農(nóng)村，英語底子薄弱。隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)難度的增大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加困難，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績逐步下降，失去了學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在課外鍛煉使用英語的機會少，多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)輔助條件跟不上，只能依靠課堂，聽說能力的提高比較艱難，大部分學(xué)生十分珍惜英語課堂上的聽說機會。學(xué)生的發(fā)音問題一直存在，主要源于本身音標的掌握不扎實，又懶于多聽苦練，教師在課堂上發(fā)現(xiàn)此類問題后應(yīng)注意引導(dǎo)糾正。學(xué)生對學(xué)習(xí)及生活中的壓力已有所感觸，而本課貼近他們的實際，因此學(xué)習(xí)熱情高漲，有了興趣基礎(chǔ)。在前3個單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了陳述問題和使用could和should給出建議的一些表達方式，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識基礎(chǔ)。效果分析課堂教學(xué)效果是每一位老師都應(yīng)密切關(guān)注的問題，而備好課是上好課的基礎(chǔ)。為了達到良好的教學(xué)效果，我從課標、教材和學(xué)生三方面入手分析，進行精心準備。根據(jù)義務(wù)教育《英語課程標準》、人教版英語新目標教材內(nèi)容編排和農(nóng)村中學(xué)生的特點，我確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)生活動方式。本課為聽說課。我除了采用課本上的任務(wù)之外，還提供了自己生活中遇到的一個問題讓學(xué)生小組合作，運用所學(xué)知識給出建議，因此，既鍛煉了學(xué)生的英語實際運用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力；由于學(xué)生英語底子薄弱，我適當(dāng)修改了課本中提供的任務(wù)，如：我將1c中的對話改為聽力填空之后結(jié)伴對話，既再次訓(xùn)練了聽力能力，又降低了會話難度，因此，大部分學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)習(xí)氣氛濃厚；采用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)了圖片和視頻等教學(xué)資源，使課堂更生動直接，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，能夠調(diào)動自己的情感和經(jīng)驗主動參與教學(xué)，課堂氣氛比較活躍；在教學(xué)過程中，對出現(xiàn)的重要知識點進行了簡要講解和鞏固，因此，學(xué)生很出色地完成了評測練習(xí)部分。但是，由于學(xué)生英語口語能力的欠缺，在進行pairwork教學(xué)時，學(xué)生結(jié)對討論的氣氛不是很熱烈;齊讀長句子時，效果不是十分理想。教材分析教材是課程資源的核心部分，應(yīng)具有發(fā)展性和拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，應(yīng)符合學(xué)生年齡特征、心理特征和認知發(fā)展水平，應(yīng)做到語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材使用應(yīng)遵循的原則有：1、從課程標準出發(fā)理解教材內(nèi)容與目標；2、從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要出發(fā)分析、選擇和調(diào)整教材內(nèi)容；3、從課堂語言交流的實際出發(fā)及時提供學(xué)生可以使用的語言和非語言材料；4、從有效利用教材的角度出發(fā)不斷反思和修正個人對教材及其內(nèi)涵的理解。本課所執(zhí)教教材是人教版·英語新目標·八年級下冊Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA1a-2c，第1課時，為聽說課型。除“課本”外，本課教材還包括由教師選擇或創(chuàng)造的其他材料,如：教師的課堂話語、錄音、相關(guān)媒體材料等。所執(zhí)教教材單元內(nèi)容和學(xué)時安排如下：SectionASectionBSelfcheck學(xué)習(xí)和操練與話題相關(guān)的基本詞匯和句型，活動形式有聽、說、讀和語法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和操練與話題相關(guān)的擴展詞匯和句型，活動形式有聽、說、讀、寫歸納和鞏固自己在本單元所學(xué)的語言知識和技能，使相關(guān)知識在運用中得到融會貫通，活動形式為應(yīng)用性操練和使用3個課時課時一：1a-2c課時二：2d-3c課時三：GrammarFocus-4c3個課時課時四：1a-1e課時五：2a-2e課時六：3a-3b整合到前面合適課時進行操練本課首先呈現(xiàn)了兩幅主題圖，分別是一個女孩不堪重負的學(xué)習(xí)的畫面和上課外鋼琴課的畫面，從而引出與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的中心話題—中學(xué)生所面臨的的壓力和困境，并針對這些問題給出合理建議。1a用不同句式呈現(xiàn)了學(xué)生常見的煩惱或抱怨，并包括一些帶有較強感情色彩的短語表達，如：toomuch,toomany,allowsbtodo等。1b通過聽呈現(xiàn)單元話題，并輸入單元目標語言，如：Whydon’tyou...?Youshould...Youcould...等表示建議的句型結(jié)構(gòu)。而should和could表建議的用法已經(jīng)在Unit1和Unit2進行了學(xué)習(xí)。1c要求學(xué)生對本單元話題詞匯和句型進行簡單的口頭操練，完成最基本的語言輸出。2a主要訓(xùn)練學(xué)生對情態(tài)動詞should和could的辨音能力。2b引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，有選擇性的聽。2c是在聽的基礎(chǔ)上進行口語操練。本課的重難點是能夠聽懂并使用關(guān)于征求和給出建議的相關(guān)表達。評測練習(xí)Ⅰ.Fillintheblanks.1.Whydon'tyou________(call)himup?2.Ihave____________(toomuch/toomany)houseworktodo.3.Myparentsdon'tallowme____________(hang)outwithmyfriends.4.Iamnotgoodat__________(write)letters.Ⅱ.Multiple-choice1.(2015安順)Whynot________yourfriendsforhelpwhenyouareintrouble.A.askB.toaskC.asksD.asking2.(2015恩施)－Dad,whendidyoucomebackfromthefarmlandyesterday?－Well,Ididn'tcomeback________therainstopped.A.whileB.untilC.because3.(2014鹽城)Iamgoingtotakehimtosomefamoushutongs________hecanlearnmoreaboutChina.A.becauseB.whenC.sothatD.asif課后反思學(xué)生的口語表達能力較弱，在學(xué)生結(jié)對討論時，應(yīng)提供相應(yīng)問題提示或表達參考，不然會導(dǎo)致學(xué)生“有口難言”。在進行本課教學(xué)設(shè)計時，為了防止由于播放情感教育的MV短片而導(dǎo)致課堂任務(wù)無法完成，未將短片放到“Afterlistening”部分而是放到“Exercises”和“Homework”之后。在今后的教學(xué)中，注意，教學(xué)時間的把握應(yīng)該更準確，教學(xué)過程的安排應(yīng)該更合理。課標分析我認真閱讀了義務(wù)教育《英語課程標準》，收獲如下：一、明確了八年級應(yīng)完成的四級分級目標：有明確的學(xué)習(xí)需要和目標，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的自信心。能在所設(shè)日常交際情境中聽懂對話和小故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達簡單的觀點。能讀常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報刊文章。能合作起草和修改簡短的敘述、說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴展知識、解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的異同。明確了八年級應(yīng)達到的四級聽說目標：聽:能聽懂