2023年高二上冊地理教案5篇新

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦高二上冊地理教案5篇【前言】寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰慧才智和制造力，老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。以下是我整理的《高二上冊地理教案5篇》盼望能夠關心到大家。

1.高二上冊地理教案篇一

教學目標

學問與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。

2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既一般又特別的行星,理解地球上生命存在的緣由。

3.培育用比較分析的方法解決有關地理問題的力量。

過程與方法

1.分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性熟悉。

2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的一般性和特別性。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學習關心同學樹立正確的宇宙觀。

教學重難點

教學重點:

1.地球在宇宙中的位置。確定的理由:是核心學問,是說明地球宇宙環(huán)境的基礎。

2.特別的行星的特別之處——具有生命存在的條件。確定的理由:是地球特別性的詳細體現(xiàn),地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的進展規(guī)律。

教學難點:

地球生命存在的條件。確定理由:同學易于從自然常識角度熟悉地球上為什么有生命,而難以從地球的宇宙環(huán)境探究地球為什么具有生命存在的條件。

2.高二上冊地理教案篇二

【教學目標】

1、學問和技能目標

結(jié)合實例讓同學理解地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。同學能說明生物循環(huán)和生物在地理環(huán)境形成和演化中的作用。學會說明地理環(huán)境各要素的相互作用產(chǎn)生新的功能。能從地理環(huán)境整體性的視角分析一些自然現(xiàn)象。

2、過程和方法目標

同學看書自學、爭論。老師利用語言、課件發(fā)揮老師主導作用，運用啟發(fā)式層層遞進，逐步引導同學學習、思索，得出結(jié)論。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

教會同學學會運用“事物普遍聯(lián)系”的觀點分析問題

【教學手段】

多媒體教學。

【重點和難點】

重點：光合作用、生物循環(huán)、平衡功能。

難點：平衡功能、地理要素相互作用，進行物質(zhì)和能量的交換。

3.高二上冊地理教案篇三

教學目標

學問與技能

1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。

2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進一步使同學理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。

過程與方法

1.分析法、爭論法。

2.探究與活動,理解背斜、向斜的推斷。

3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展現(xiàn),使同學理解山岳地貌的成因與特征。

教學重難點

教學重點

1.山岳的三種類型。

2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

教學難點

背斜、向斜的推斷依據(jù)

4.高二上冊地理教案篇四

【教學目標】

1.在嫻熟繪制《中國地形圖》的基礎上，學會經(jīng)緯網(wǎng)定位中國地形單元的方法;

2.學會提取試題中給出的地理信息進行正確的空間定位，再以此為基礎，分析、推理其他特征;

3.使同學把握聯(lián)系學問，從自然地理和人文地理兩方面入手分析我國區(qū)域地理要素分布狀況的方法。

【教學重難點】

1.精確定位地形單元的范圍和位置。

2.依據(jù)地形單元的區(qū)域特征，結(jié)合詳細區(qū)域分析相應的自然和人文特征。

【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

一、導入：

二、方法：

1、是什么：先要確定對象，是自然還是人文，其中自然地理要素分布應從我國地形、氣候、水文、植被和土壤等方面入手，人文地理要素分布應從我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、商業(yè)、交通等方面入手。

2、在哪兒：即定位，通過經(jīng)緯網(wǎng)確定地理事物的位置和范圍，事先要求同學嫻熟繪制《中國地形圖》;

3、有什么：即自然和人文特征的分析;

4、為什么：即成因分析和聯(lián)系比較。

5、怎么辦：即措施和進展方向。

5.高二上冊地理教案篇五

教學目的：

1.舉例說出區(qū)域的特征

2.以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域進展的影響

3.以某個區(qū)域為例，比較分析區(qū)域不同進展階段地理環(huán)境的影響

教學重點：

1.比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域進展的影響

2.分析區(qū)域不同進展階段地理環(huán)境的影響

教學難點：

1.區(qū)域的特征

2.以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域進展的影響

(引入新課)我們的生活與區(qū)域親密相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉(xiāng)在某省某市，去過某風景區(qū)旅游等。我們常常聽到省(直轄市、自治區(qū))、流域、經(jīng)濟區(qū)、自然愛護區(qū)等名詞和反映區(qū)域的術語。你知道什么是區(qū)域嗎?區(qū)域有哪些地理特征?

板書

一、區(qū)域的含義

1、區(qū)域的概念：是在地理差異的基礎上，按肯定的指標和方法劃分出來的地球表面的空間單位。

2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性

(1)層次性。即區(qū)域是有等級的。區(qū)域既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區(qū)域。例如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區(qū)、龍文區(qū)等。

(2)差異性。指區(qū)域與同級別區(qū)域之間的差異。一般說來，區(qū)域等級越高，區(qū)域內(nèi)部越簡單，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大;反之，區(qū)域等級越低，區(qū)域本身簡潔，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小。例如我國東部季風區(qū)南北跨緯度廣，內(nèi)部差異明顯，依據(jù)氣候等要素的區(qū)分，又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)。

(3)整體性。指地表區(qū)域內(nèi)各組成部分間的內(nèi)在聯(lián)系，并經(jīng)過這種長期的相互聯(lián)系、相互滲透、融合，形成一種不行分割的統(tǒng)一整體。區(qū)域的這種整體性是形成區(qū)域同一性的緣由。

(4)可變性。首先是指區(qū)域界線的模糊性。雖然有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對同一地表空間，人們討論區(qū)域的目的不同，劃分的角度、指標不同，可得到不同的區(qū)劃方案。

(過渡)每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會對區(qū)域進展產(chǎn)生深刻的影響。我們首先學習地理環(huán)境差異對區(qū)域進展會產(chǎn)生怎樣的影響?

板書

二、地理環(huán)境差異對區(qū)域進展的影響

每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對區(qū)域進展產(chǎn)生深刻的影響。

詳細包括：不同區(qū)域地理環(huán)境的差異;人們生產(chǎn)、生活特點差異;區(qū)域的進展水平、進展方向等差異。我們通過比較長江三角洲與松嫩平原，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域進展的影響。

思索：

1.導致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要緣由是什么?

點撥：從地理位置(緯度位置、海陸位置)方面思索回答。

2.長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要緣由分別是什么?

點撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規(guī)律全都，緣由從該地地形為平原，降水主要來自東南季風等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有