廬山的云霧教案說課稿

第第頁廬山的云霧教案說課稿

《廬山的云霧》是一篇寫景的文章。一上來就讓同學接觸課文的話，同學因和“廬山的云霧”距離甚遠，很難對廬山的云霧留下深刻的印象。因此，我先這樣處理教材，導人新課：“同學們，廬山的景色特別秀麗，有‘匡廬奇秀甲天下’之稱。它有奇怪的山峰，有幽靜的山谷，出名揚天下的瀑布，那變化無常的云霧更給廬山增加了幾份神奇的色調(diào)。廬山的云霧是那么奇幻漂亮，讓我們一起去觀賞一下吧。”接著，播放廬山云霧的錄像。同學們在觀看時，都不由自主地贊美起廬山云霧的漂亮?？赐曛?，我問同學們有何感受，有何想法。同學們爭相發(fā)言，有的說：“廬山的云霧實在是太美了?！庇械恼f：“廬山的云霧真是千姿百態(tài)?！庇械恼f：“廬山的云霧瞬息萬變?！庇械恼f：“能有機會到廬山去走一走，看一看，那該有多好呀！”我趁熱打鐵：“今日老師就滿意你們的愿望，帶領大家一起去巡游廬山，好嗎？”同學們無比興奮地說：“好！”于是我就對同學說：“我們開始出發(fā)吧。請同學們閉上眼睛。我們乘飛機到了江西，下了飛機，坐上了去廬山的汽車。汽車到了九江市，再往西行了四十公里，廬山究竟到了?！蔽以僬埻瑢W們睜開眼睛，此時他們的感覺與原先已經(jīng)很不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學，就在這樣的氣氛中進行今整堂課同學們都是興致盎然。

課堂教學怎樣才能夠活起來？運用多媒體幫助教學很重要。利用電教設備，把抽象的內(nèi)容直觀化，同學學起來就會覺得生動有趣?！稄]山的云霧》第二自然段向我們介紹了廬山云霧的千姿百態(tài)。重點介紹了四種姿態(tài)：白色絨帽、玉帶、茫茫的大海、巨大的天幕。這四種姿態(tài)各有不同的特點和魅力。要讓同學體會到云霧這四種姿態(tài)的美，光靠讀書上的語句還不行。因此，我從語文備課光盤中搜集到了圖片，制成了多媒體課件。教學時，我先讓同學自由巡游，找一找有哪些不同位置上的云霧，各是什么姿態(tài)。同學興味盎然地巡游完了，我便讓同學起來說說看到了哪些姿態(tài)的云霧，分別有什么特點。由于每個同學所看到的不同，所以說的順次也就不會和書上的一樣。于是我就跟著同學的`思路，同學說到各種姿態(tài)的云霧，我就用多媒體展示，然后出示書上的有關(guān)語句指導同學舉習，并通過簡筆畫來體會云霧的位置、特點和魅力。這樣教學表達了敏捷性，課堂學習氣氛也就顯得異樣活躍。同學是學習的主人，只有同學自己充分參加了學習，才會學得扎實，學得有效。老師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導作用，而同學才是教學活動的主角。

教學《廬山的云霧》，我著重把學習的主動權(quán)交給同學，帶領他們進人景色秀麗的廬山，讓他們自由巡游，自由暢談。在感悟廬山云霧千姿百態(tài)這個特點時，我按以下步驟先扶著他們學：1．邊讀邊思索，這一段圍繞廬山云霧哪個特點來寫，從哪些句子能體會到云霧的千姿百態(tài)，各有哪些姿態(tài)。然后進行溝通爭論。2．播放多媒體課件，讓同學感悟到覆蓋在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽；纏繞在半山的云霧又像是系在山腰間的一條條玉帶……廬山云霧真是姿態(tài)萬千，特別壯麗。3．在感悟的基礎上，繪聲繪色地進行朗讀。4．通過充分朗讀感悟，自然而然地熟讀成誦。學了這一段后，讓同學先自己總結(jié)剛才的學習方法：畫出中心句——認識云霧的特點——感受云霧景象——有感情地朗讀課文——背誦課文，接下來自學