教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年12月08日-269)_第1頁(yè)
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年12月08日-269)_第2頁(yè)
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年12月08日-269)_第3頁(yè)
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年12月08日-269)_第4頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月08日-269)1:組織教學(xué)過(guò)程組織的要素有()

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)事項(xiàng)

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、同學(xué)特點(diǎn)

E、教學(xué)環(huán)境

2:老師期望效應(yīng)的發(fā)生,取決于下列哪些因素()。

多項(xiàng)選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、原有認(rèn)知水平

D、歸因風(fēng)格

E、自我意識(shí)

3:認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

4:班級(jí)規(guī)模越大,老師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5:在教學(xué)過(guò)程中,老師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象,為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的感性材料,這稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、想象直觀

6:闡述規(guī)章的時(shí)候,新老師往往是簡(jiǎn)潔明白的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()

單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物會(huì)流唾液

B、老鼠打洞

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

8:技能是一種活動(dòng)方式,屬于動(dòng)作閱歷,與屬于認(rèn)知閱歷的學(xué)問(wèn)是相同的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9:心理學(xué)家的討論表明,全部的學(xué)校生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10:兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見的一種以留意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙,其高峰發(fā)病年齡在()。

單項(xiàng)選擇題

A、3~5歲

B、5~7歲

C、8~10歲

D、12~13歲

11:打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

12:學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

13:有人急躁易怒,有人活潑好動(dòng),有人寧?kù)o沉穩(wěn),有人膽小忸怩,這是個(gè)體心理特征中()的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題

A、性格

B、心情

C、人格

D、氣質(zhì)

14:指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、學(xué)業(yè)

C、學(xué)習(xí)成果

D、學(xué)習(xí)方法

15:專家型老師與新老師在課時(shí)方案的差異表現(xiàn)在()

多項(xiàng)選擇題

A、專家老師課時(shí)方案更簡(jiǎn)潔

B、專家老師課時(shí)方案更敏捷

C、專家老師注意以同學(xué)為中心來(lái)制訂課時(shí)方案

D、專家老師的課時(shí)方案具有預(yù)見性

E、專家老師注意細(xì)節(jié)

16:歸因理論的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?()

多項(xiàng)選擇題

A、有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系

B、有助于依據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)推斷個(gè)體的心理特征

C、有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)猜測(cè)個(gè)體在某種狀況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為

D、有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

17:全身松弛法由()在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項(xiàng)選擇題

A、烏申斯基

B、波斯納

C、卡普杰列夫

D、安德森

E、雅各布松

18:默多克(Murdock.D.D)的遷移率計(jì)算公式表述為()。

單項(xiàng)選擇題

A、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100

B、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷掌握組成果×100

C、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷試驗(yàn)組成果×100

D、遷移率(%)=(掌握組成果-試驗(yàn)組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100

19:在做練習(xí)時(shí),下列關(guān)于專家老師的做法敘述正確的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、提示同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完練習(xí)

B、關(guān)心他們把握做作業(yè)的速度

C、在課堂上來(lái)回走動(dòng),以便檢查同學(xué)的作業(yè)狀況

D、對(duì)練習(xí)狀況供應(yīng)系統(tǒng)的反饋

E、關(guān)懷同學(xué)是否學(xué)得了剛才教的學(xué)問(wèn),而不是紀(jì)律問(wèn)題

20:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

21:學(xué)習(xí)的主體因素指()。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

22:嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是()。

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、運(yùn)動(dòng)律

C、預(yù)備律

D、練習(xí)律

23:將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是()

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、布盧姆

C、皮亞杰

D、杜威

24:健康的概念是指()。

單項(xiàng)選擇題

A、身體健康

B、生理無(wú)殘疾

C、心理健康

D、身心健康

25:教育心理學(xué)是討論教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、德育與智育

B、學(xué)問(wèn)與技能

C、動(dòng)機(jī)與遷移

D、學(xué)習(xí)與教學(xué)

26:通過(guò)對(duì)同學(xué)的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析,并形成某種推斷和決策的過(guò)程稱為()

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

27:下列屬于模象直觀的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、各種圖片

B、圖表

C、模型

D、幻燈片

E、教學(xué)電影電視

28:培育操作技能的教學(xué)方法,一般宜采納()。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺(jué)法

B、講解法

C、示范法

D、示范與講解相結(jié)合的方法

29:以下屬于操作技能的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、吹笛子

B、打網(wǎng)球

C、體操

D、閱讀

E、計(jì)算

30:依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有學(xué)問(wèn)的關(guān)系不同,奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和()兩種。

單項(xiàng)選擇題

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、仿照學(xué)習(xí)

查看答案

1:答案A,B,E

解析

2:答案A,B,C,D,E

解析老師期望效應(yīng)的發(fā)生,既取決于老師自身的因素,也取決于同學(xué)的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多的心理因素。

3:答案B,C,D

解析應(yīng)當(dāng)了解這些科學(xué)家所代表的流派。

4:答案正確

解析班級(jí)規(guī)模過(guò)大阻礙了課堂教學(xué)的個(gè)別化,有可能導(dǎo)致較多的紀(jì)律問(wèn)題,因此,老師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。

5:答案A

解析

6:答案錯(cuò)誤

解析闡述規(guī)章時(shí),新老師往往是模糊其辭的。

7:答案D

解析

8:答案錯(cuò)誤

解析技能是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的,屬于動(dòng)作閱歷,不同于屬于認(rèn)知閱歷的學(xué)問(wèn)。

9:答案錯(cuò)誤

解析

10:答案C

解析

11:答案B,D

解析

12:答案B

解析從“有利于”一詞可以推斷出屬于正遷移,由于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后發(fā)生的,屬于后學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)對(duì)先學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)的影響,屬于逆向遷移。綜合起來(lái)屬于逆向正遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13:答案D

解析

14:答案C

解析指導(dǎo)教學(xué)是以同學(xué)成果為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。出自教育心理學(xué)十二章第三節(jié)的選擇教學(xué)策略。

15:答案A,B,C,D

解析

16:答案A,B,C

解析略。

17:答案E

解析【解析】松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng),經(jīng)后人修改完成

18:答案A

解析略。

19:答案A,B,C,D,E

解析【解析】專家老師將練習(xí)看作檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的手段,新老師僅僅把它當(dāng)作必經(jīng)的步驟。專家老師注意練習(xí)的時(shí)間、速度、檢查方法、學(xué)習(xí)結(jié)果反饋以及學(xué)到了什么等方面

20:答案A

解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,遺忘速度是不均衡的,先快后慢。

21:答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)手段必需通過(guò)同學(xué)而起作用。

22:答案A,C,D

解析嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、預(yù)備律、練習(xí)律。

23:答案B

解析B布盧姆等人對(duì)教育目標(biāo)分類進(jìn)行了討論并將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

24:答案D

解析健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

25:答案D

解析D考查教育心理學(xué)的討論對(duì)象。教育心理學(xué)是一門討

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