小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)2《為中華之崛起而讀書(shū)》

新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)25《為中華之崛起而讀書(shū)》精品教案教材分析讀課文。文章寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō),從而立志要為振興中華而讀書(shū),表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。《為中華之崛起而讀書(shū)》是第七組教材的首篇課文,本組課文以“成長(zhǎng)”為主題,,,在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ),,文本的情境,,礎(chǔ)上,,有機(jī)結(jié)合,,的同時(shí),,學(xué)習(xí)如何立志。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。2,深入體會(huì)文中人物的思想感情。,,,思考自己讀書(shū)的目的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:了解課文的時(shí)代背景,預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。教師:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)探究（一）談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。1、出圖:周恩來(lái)。同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?你們了解他嗎?我們二年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文,《傣族的潑水節(jié)》就是寫(xiě)周恩來(lái)的事情。這么一位了不起的人物,在他12歲的時(shí)候,就立下了遠(yuǎn)大的志向。2、今天就讓我們走近周恩來(lái),了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事?？蠢蠋煂?xiě)課題——"崛起"的"崛",是個(gè)生字,左邊是個(gè)ft字旁,右邊是個(gè)"屈"字。來(lái),齊讀課題。3、崛起,之,是""們?cè)賮?lái)讀一讀課題。4、讀了課題,你想知道什么?周恩來(lái)為什么立下"?,打25課,,,,整體感知課文內(nèi)容。課文讀完了,會(huì)讀詞語(yǔ)嗎?試試。檢查詞語(yǔ)掌握情況。出示詞語(yǔ),讀詞、理解部分詞語(yǔ)的意思。帝國(guó)主義列強(qiáng)租界——知道什么是租界嗎?租界就是租住別人的國(guó)土,里面還不讓弱國(guó)的人進(jìn)去——繼續(xù)讀。衣衫襤褸,,?鏗鏘有力——大聲讀——這就是鏗鏘有力。,是什么讓周恩來(lái)產(chǎn)生了這樣的想法?中華不振——一起讀(板書(shū):中華不振)正因?yàn)橹腥A不振,所以周恩來(lái)立下了為中華之崛起而讀書(shū)的志向。哪些地方寫(xiě)了中華不振呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文,凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫(huà)下來(lái)。預(yù)設(shè)12歲的那年,周恩來(lái)離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到了東北。當(dāng)時(shí)的東北,是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。他在沈陽(yáng)下了車,前來(lái)接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方,對(duì)他說(shuō):!”?”周恩來(lái)不解地問(wèn)。?”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。?!沒(méi)有再說(shuō)什么。不久,周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū)。他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話,經(jīng)常想:“租界地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他一定要親自去看個(gè)究竟。,周恩來(lái)背著大伯,約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了!:,正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí),忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門(mén)前圍著一群人,正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流梳理課文內(nèi)容。1、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。課文主要講了一件什么事？2、自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。,引導(dǎo)學(xué)生概括文中的312歲的周恩來(lái)剛來(lái)到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振他疑惑不解。華之崛起而讀書(shū)”33,??45、說(shuō)說(shuō)“為中華崛起而讀書(shū)”的意思。三、品讀體驗(yàn)一、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。1、研讀1——5自然段，耳聞“不振”分角色讀一讀2、體會(huì)兩人各自的心情3（出示耳聞中華不振的文字課件）周恩來(lái)有什么疑問(wèn)呢？他疑惑什么？在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。!”?”周恩來(lái)不解地問(wèn)。?”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。?!沒(méi)有再說(shuō)什么。租界地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……3、當(dāng)聽(tīng)到這樣的對(duì)話后，你有什么疑問(wèn)？什么呢？二、研讀７、８自然段，目睹“不振”1、請(qǐng)自由讀７、８兩個(gè)自然段，走進(jìn)租界，把看到的情景做上記號(hào)。2如何？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3（師巡視）4多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警（出示圖片課件，介紹租界5、分析第8自然段的一幕在租界看到的一幕：那個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了在場(chǎng)的人中誰(shuí)的行為深深地刺痛了你的心？（子，標(biāo)詞語(yǔ)）（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)討論）你找到的是哪一句話，請(qǐng)你讀一讀，并說(shuō)為什么刺痛你的心。讀句子，說(shuō)說(shuō)為什么深深地刺痛了你的心？她在哭訴著什么？（想象）你想對(duì)她說(shuō)什么？把你的感情讀出來(lái)。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。A、讀句子，說(shuō)說(shuō)為什么深深地刺痛了你的心？B、那個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國(guó)巡警本來(lái)要怎么做？應(yīng)該怎么做？（指名說(shuō)、說(shuō)后指名讀。）C、這句話作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞道出了一個(gè)是非顛倒的事實(shí)。（）D、你想對(duì)他說(shuō)什么？E、我聽(tīng)出了你的忿忿不平！難怪他的伯父對(duì)周恩來(lái)說(shuō)──“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”有感觸。從“得意揚(yáng)揚(yáng)”中，你讀懂了什么？師：這個(gè)仗勢(shì)欺人、為所欲為的洋人太令人氣憤了！知道朗讀。并用“不但……反而……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)。A、指導(dǎo)朗讀這句話。B、通過(guò)誰(shuí)還想讀！師：讀著讀著，這句話中刺痛你的心的僅僅是洋人嗎？這個(gè)故事中，還有哪些地方也刺痛了你的心，你也想讀讀的？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。員，當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？師：可他們這么做了嗎？（）能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎？6、指導(dǎo)朗讀第8自然段如刀絞，可這位洋人竟然還──生讀。（得意洋洋）（訓(xùn)斥）可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，可這些圍觀的中國(guó)人卻只能（敢怒不敢言）7、分小組表演當(dāng)時(shí)的情景8、補(bǔ)充資料：上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂）交流感受。9、再次理解“中華不振”板書(shū)：目睹“中華不振”本該為民服務(wù)的中國(guó)巡警卻成了洋人的走狗，真是中華不振?。〉臒o(wú)奈和懦弱，中華不振啊！三、走進(jìn)內(nèi)心，回歸“崛起”師：看著這一幕一幕，作為中國(guó)人，你的心能平靜嗎？而親身經(jīng)歷這樣一幕的周恩來(lái)更是心潮澎湃。讀──從租界回來(lái)后……1、他到底在想什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系修身課上的回答想一想。2、交流：從租界回來(lái)后，周恩來(lái)想了很多很多，他想……他想……他想……3、周恩來(lái)是這樣想的，因而在一次修身課上，他這樣清晰而堅(jiān)定說(shuō)── 他這樣鏗鏘有力地說(shuō)──4、他不僅這樣說(shuō)，他也是這樣做的，在少年時(shí)代，他為中華之崛起而讀書(shū)；在青年時(shí)代，他為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而