教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月25日-5099)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月25日-5099)1：課堂氣氛也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式，從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生（）

單項(xiàng)選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀(jì)律

2：布魯納學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)化

B、獲得

C、評(píng)價(jià)

D、同化

3：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的，它們都是由（）構(gòu)成的。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、氣質(zhì)

C、情感

D、行為

4：關(guān)于弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、人格由三個(gè)層次構(gòu)成

B、人格的三個(gè)層次包括：自我、本我和超我

C、自我位于人格的最高層次

D、當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時(shí)，人格表現(xiàn)出一種健康狀況，反之亦然

5：下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析

B、綜合

C、知覺(jué)

D、形成價(jià)值觀念

6：直觀是學(xué)問(wèn)把握的開端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問(wèn)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)，因此，無(wú)論在什么狀況下，教學(xué)都必需從直觀開頭。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性

B、主觀性

C、方案性

D、隨便性

E、可比性

8：練習(xí)律、效果律、預(yù)備律是（）的三大定律。

單項(xiàng)選擇題

A、工具說(shuō)

B、聯(lián)結(jié)說(shuō)

C、認(rèn)知說(shuō)

D、人本主義

9：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）的作用。

多項(xiàng)選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗(yàn)證

D、猜測(cè)

E、掌握

10：學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德

B、品德

C、人格

D、共性

12：一般說(shuō)來(lái)，由（）支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。

單項(xiàng)選擇題

A、交往動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

13：言語(yǔ)講解在技能形成中不起作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：通過(guò)（）評(píng)價(jià)，老師可以了解同學(xué)對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況，確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、預(yù)備性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

15：健康的體質(zhì)，特殊是健全的腦，是智力進(jìn)展的心理前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：同學(xué)通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的學(xué)問(wèn)這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

17：v概念的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、概念名稱

B、概念定義

C、概念應(yīng)用

D、概念特征

E、概念實(shí)例

18：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

19：下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、綜合

B、分析

C、價(jià)值觀念

D、知覺(jué)

20：移情的動(dòng)機(jī)因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德體驗(yàn)

C、親社會(huì)價(jià)值取向

D、信任

21：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()。

多項(xiàng)選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標(biāo)準(zhǔn)化

E、知名度

22：同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論

C、有意義接受學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

23：通過(guò)不斷強(qiáng)化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種簡(jiǎn)單的行為這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

24：聽老師細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：詳細(xì)運(yùn)算階段的思維特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、詳細(xì)規(guī)律推理

26：“授之以魚，不如授之以漁”，意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的意識(shí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：個(gè)體制造性的標(biāo)志有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

28：心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、心理測(cè)驗(yàn)

B、會(huì)談

C、觀看法

D、自述法

29：依據(jù)記憶活動(dòng)有無(wú)目的性，可以將記憶劃分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有意記憶和無(wú)意記憶

B、形象記憶和抽象記憶

C、機(jī)械記憶和意義記憶

D、形式記憶和規(guī)律記憶

30：現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是班杜拉。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A

解析課堂氣氛會(huì)導(dǎo)致同學(xué)發(fā)生連鎖性感染。

2：答案C

解析

3：答案A,C,D

解析2者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。

4：答案C

解析

5：答案C

解析

6：答案錯(cuò)誤

解析【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。直觀是學(xué)問(wèn)把握的開端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問(wèn)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，同學(xué)只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當(dāng)然，確定直觀為學(xué)問(wèn)把握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何狀況下教學(xué)都必需從直觀開頭。若同學(xué)已具備必要的有關(guān)感性學(xué)問(wèn)或較概括的學(xué)問(wèn)，則直觀就不是必需的了。

7：答案A,C,E

解析標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性、方案性和可比性上。

8：答案B

解析

9：答案A,B,D,E

解析教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、猜測(cè)和掌握的作用。

10：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是老師。

11：答案B

解析品德是指?jìng)€(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的具有評(píng)價(jià)意義的特性。

12：答案C

解析依據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同格外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更長(zhǎng)久。

13：答案錯(cuò)誤

解析言語(yǔ)講解在技能形成過(guò)程中起重要的作用，特殊是對(duì)定向映象的形成更重要。

14：答案C

解析配置性評(píng)價(jià)，也稱預(yù)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行，摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)。

15：答案錯(cuò)誤

解析

16：答案B

解析

17：答案A,B,D,E

解析念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征、概念實(shí)例。

18：答案C

解析

19：答案D

解析

20：答案D

解析信任是移情的動(dòng)機(jī)因素。

21：答案B,C,D

解析量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。

22：答案D

解析

23：答案D

解析

24：答案正確

解析

25：答案A,B,C,E

解析D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。

26：答案正確

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