音樂牧童短笛教學(xué)反思牧童短笛的教學(xué)反思

[音樂牧童短笛教學(xué)反思]牧童短笛的教學(xué)反思

音樂觀賞是大多數(shù)學(xué)生不情愿上的一節(jié)，在他們的眼里覺得枯燥乏味。有的同學(xué)說：“上光聽音樂能聽出什么呀，沒勁！”所以導(dǎo)致學(xué)生在觀賞上消失了精神不集中，積極性調(diào)動不起的狀況，始終是比擬難上的型。怎樣使這樣的以學(xué)生喜聞樂見的形式上，也是我想討論這節(jié)的宗旨。

《牧童短笛》：第一段是4/4拍，徵調(diào)式，由六個樂句組成。其以比照式二聲部的復(fù)調(diào)的形式使兩個聲部的旋律此起彼伏，相互襯托。旋律美麗淳樸，具有鮮亮的民族風(fēng)格。使我們仿佛看到了騎在牛背上悠閑吹起笛子的牧童，聞到了鄉(xiāng)野泥土的沁人芳香。其次段為2/4拍，宮調(diào)式。快速歡快的旋律、活潑的節(jié)奏以及跳動式的和聲節(jié)奏型的伴奏是這段音樂與第一段形成了鮮亮的比照。描繪出牧童歡悅、玩耍的情景。樂曲的第三段采納了我國民間“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一段的主題，是旋律顯得非常流暢，情調(diào)更為清爽。

這堂的內(nèi)容對剛踏上四年級的學(xué)生說，有肯定的難度。所以我在本教學(xué)中主要設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：利用多媒體在樂曲的背景、加花、練習(xí)中，以顏色、形態(tài)、進(jìn)場次序的變化引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)留意力。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增加本的學(xué)習(xí)效果。

通過這節(jié)的教學(xué)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們在實(shí)際的感受中體驗(yàn)新學(xué)問、承受新學(xué)問、運(yùn)用新學(xué)問，堂的教學(xué)效果就會比擬好。

篇二：牧童短笛教學(xué)反思

音樂觀賞始終是比擬難上的型，怎樣使這樣的以學(xué)生喜聞樂見的形式上，也是我想討論這節(jié)的宗旨。

《牧童短笛》——是音樂第七冊第五的觀賞曲目，該曲共分為三段。

第一段是4/4拍，徵調(diào)式，由六個樂句組成。其以比照式二聲部的復(fù)調(diào)的形式使兩個聲部的旋律此起彼伏，相互襯托。旋律美麗淳樸，具有鮮亮的民族風(fēng)格。使我們仿佛看到了騎在牛背上悠閑吹起笛子的牧童，聞到了鄉(xiāng)野泥土的沁人芳香。

其次段為2/4拍，宮調(diào)式?？焖贇g快的旋律、活潑的節(jié)奏以及跳動式的和聲節(jié)奏型的伴奏是這段音樂與第一段形成了鮮亮的比照。描繪出牧童歡悅、玩耍的情景。

樂曲的第三段采納了我國民間“加花變奏”的手法，(fsir)再現(xiàn)了第一段的主題，是旋律顯得非常流暢，情調(diào)更為清爽。

這堂的內(nèi)容對剛踏上四年級的學(xué)生說，有肯定的難度。所以我在本教學(xué)中主要設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：

1、利用多媒體在樂曲的背景、加花、練習(xí)中，以顏色、形態(tài)、進(jìn)場次序的變化引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)留意力。

2、加進(jìn)任教師和音樂大師的合影照片，引起學(xué)生的興趣，增進(jìn)要了解大師的欲望，更有親近感。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增加本的學(xué)習(xí)效果。

通過這節(jié)的教學(xué)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們在實(shí)際的感受中體驗(yàn)新學(xué)問、承受新學(xué)問、運(yùn)用新學(xué)問，堂的教學(xué)效果就會比擬好。

篇三：牧童短笛教學(xué)反思

整堂在實(shí)際授后，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，逐步深入了解作品，通過4次完整的觀賞作品，學(xué)生聽辨出了樂曲分為三局部，每一局部的速度與心情。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景。在拓展局部，教師結(jié)合笛子這一民族樂器進(jìn)展拓展，讓學(xué)生了解了笛子的起進(jìn)展以及演奏技巧，通過視頻的觀賞讓學(xué)生更為直觀的了解。

存在缺乏的有：在體驗(yàn)觀賞作品時，學(xué)生自主觀賞體驗(yàn)的太少，教師說的太多，在今后的觀賞教學(xué)中應(yīng)設(shè)計的更為合理，啟發(fā)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)再多一些。

教師在挖掘作品深度可以再結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況再挖掘的深一點(diǎn)，讓學(xué)生再吃的飽一些。上好這節(jié)后，讓我始終思索著一個問題，觀賞畢竟應(yīng)當(dāng)如何合理的設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)，如