桃花心木讀后感

第第頁(yè)桃花心木讀后感

最近，我們剛剛學(xué)了林清玄的《桃花心木》。這是篇非常耐人尋味的散文。我不僅見(jiàn)識(shí)了種樹(shù)人獨(dú)特的培植桃花心木的方法，更重要的是從中體會(huì)到了人生的哲理。種樹(shù)人的一番話，不僅使感動(dòng)，也使我的心久久不能鎮(zhèn)靜?；蛟S說(shuō)得是對(duì)的：在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)熬煉出一顆獨(dú)立自主的心。

樹(shù)木要能在不確定中學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。人也一樣，只有經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，克服困難，發(fā)揮潛能，成為頑強(qiáng)，有作為的人。

我看過(guò)一篇文章，題目叫《沒(méi)鞋的孩子舍命跳》：這是一個(gè)以手工為主的時(shí)代，穿在腳上的鞋，多半是母親縫制的。一個(gè)孩子，由于他的娘死得早，他差不多是光著腳上學(xué)。為抵擋寒冷，他所能有的方法就是不停地跳動(dòng)著，以此增加身體和腳的熱量。長(zhǎng)期地跳著，他的這雙腳竟然一不當(dāng)心就跳出了幾項(xiàng)冠軍來(lái)——長(zhǎng)跑區(qū)里第一，跳高、跳遠(yuǎn)學(xué)校第一。

就如種樹(shù)人說(shuō)的那樣，假如他每天定時(shí)定量的給樹(shù)澆水，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依靠的心，根無(wú)法深入地下找水源，只能浮在地表上。假如哪一天，他停止了澆水，樹(shù)苗會(huì)枯死的更多，即使有些幸存下來(lái)，但遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。

這是一個(gè)家喻戶曉，家長(zhǎng)經(jīng)常拿來(lái)教育孩子的一個(gè)故事：從前，有個(gè)孩子，每件事都依靠母親，希望媽媽幫他做，因此使他衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習(xí)慣。一日，母親要外出，為了不讓兒子餓死，于是，做了一個(gè)很大的餅，套在兒子的脖頸上，給他餓的時(shí)候吃。當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，兒子還是餓死了。原來(lái)，兒子只吃低頭就能咬到的餅，吃不到了，就懶得轉(zhuǎn)頭吃。所以就餓死了。

生活就如一個(gè)萬(wàn)花筒，豐富多彩，有勝利，更有失敗;有成功，更有挫折。它能讓人們嘗試喜悅和痛楚。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

桃花心木讀后感篇二

桃花心木這篇課文所講了：一個(gè)種樹(shù)人種桃花心木他不定時(shí)不定量地給樹(shù)苗澆水，就不明白，便去問(wèn)種樹(shù)人，種樹(shù)人說(shuō)他澆水只是仿照老天下雨，假如他每天澆水，樹(shù)苗遇到狂風(fēng)暴雨就會(huì)被吹倒。

當(dāng)我讀到這篇文章的前半部分時(shí)，我也感到非常迷惑，樹(shù)苗很幼嫩，沒(méi)有充分的水給他喝，就會(huì)立刻枯萎，莫非他不知道?但是，當(dāng)我讀到后面時(shí)我才知道，種樹(shù)人仿照老天下雨，是為了讓樹(shù)把根扎深，能夠自己從土壤中吸取水分，不然，根就浮在地表上了。假如每天定時(shí)定量的給樹(shù)澆水，萬(wàn)一哪天，種樹(shù)人不在了，樹(shù)喝不到水，自然就死去了。就像人，人的一生并不是一帆風(fēng)順的，它就像一條路，有彎有直，有高有低，還會(huì)有坑坑洼洼的地方，每個(gè)人間或也會(huì)摔一跤，但是這一跤是你走完這條路的“必需品”，我們需要爬起來(lái)，努力走完這條困難的路。

我們現(xiàn)在的孩子，就好比是溫室里的花草，依靠著父母，有些孩子都不會(huì)自己乘車了。這樣的孩子怎么能在獨(dú)立立足呢?那么得出的結(jié)論是——只有在不確定的環(huán)境中，才能獨(dú)立成長(zhǎng)。

桃花心木讀后感篇三

前不久，我們學(xué)完了《桃花心木》這篇課文，它使我感受頗深。

課文記敘了種桃花心木的.人把樹(shù)種下后澆水澆的不定量，來(lái)的時(shí)間也不一樣，隔幾天來(lái)一次，一點(diǎn)也沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)桃花心木都枯萎了，后來(lái)種樹(shù)人對(duì)說(shuō)，假如每次澆一樣的水，桃花心木就活不了，而在不確定中能找到水源的樹(shù)才能活下去，這讓深受教育。

聯(lián)系生活，在學(xué)校里，有時(shí)老師不在，有的同學(xué)便不遵守紀(jì)律，而老師在的時(shí)候就沒(méi)有人違犯紀(jì)律，莫非我們沒(méi)有老師的監(jiān)督就不能好好學(xué)習(xí)嗎?

社會(huì)上也是這樣的，在不確定中磨練自己才能在社會(huì)上有所制造，可要是被寵壞了的話，要想走