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小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)Lesson15說(shuō)課稿一、教材分析
Goodmorning,everyone.I”mYangHong-xia.I”mfromWangsiprimaryschool.今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《小學(xué)英語(yǔ)》第八單元第一局部,也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用Howmany…來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)人的數(shù)量。在前一冊(cè)教材第6單元,孩子們已學(xué)習(xí)和把握了用Howmany…來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)事物的數(shù)量,本課只需在此根底上擴(kuò)展到詢(xún)問(wèn)和表達(dá)人的數(shù)量,引導(dǎo)學(xué)生將舊學(xué)問(wèn)作一些遷移、重組,難度不會(huì)很大,而且本課的內(nèi)容非常貼近學(xué)生實(shí)際,有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和樂(lè)觀性的調(diào)動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出根底階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量,結(jié)合這一總目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際狀況,將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
學(xué)問(wèn)目標(biāo):
1、能聽(tīng)會(huì)說(shuō)Howmanypeoplearethereinyourfamily?及其答復(fù)。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞manager、family、people
。
技能目標(biāo):
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀參加各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生嫻熟應(yīng)用本課所學(xué)的語(yǔ)言和學(xué)問(wèn)進(jìn)展日常交際,形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加嬉戲、表演對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造輕松開(kāi)心的教學(xué)氣氛,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培育學(xué)生在特定語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言交際的力量是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),本課的句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Thereare…對(duì)培育學(xué)生的會(huì)話力量起著極其重要的作用,所以能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型及相應(yīng)答復(fù)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是:Howmany后應(yīng)當(dāng)接名詞的復(fù)數(shù)形式,以及對(duì)集合名詞的people的理解及運(yùn)用。
四、教法、學(xué)法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo),更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情景法:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生在語(yǔ)言情景中感知、理解英語(yǔ)的意義。
2、主體參加法:通過(guò)大量的二人、四人小組操練,給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)機(jī),表達(dá)主體性。
3、活動(dòng)教學(xué)法:組織豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中用,進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用力量。
4、在學(xué)法上,把重點(diǎn)放在培育學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的力量上,依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),采納自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,遷移法。
五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵、
創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),組織活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中把握學(xué)問(wèn),在活動(dòng)中穩(wěn)固運(yùn)用新知。
六、教具預(yù)備:
實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機(jī)、胡須、拐杖等相關(guān)道具。
七、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),最終要在教學(xué)程序中表達(dá)。因此,合理安排教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況,我準(zhǔn)備用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完本錢(qián)課的教學(xué)。
㈠組織教學(xué)
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍舊愛(ài)唱、愛(ài)跳,一開(kāi)頭上課就讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者復(fù)習(xí)語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)是枯燥的,必需有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,所以在一上課進(jìn)展簡(jiǎn)潔的師生問(wèn)候以后,我便帶著學(xué)生進(jìn)入了聽(tīng)音動(dòng)作這一環(huán)節(jié),結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下動(dòng)作:standup、sitdown、run、walk、dance、jump、sleep、turnleft、turnright、turnback、goahead。這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語(yǔ)言學(xué)問(wèn),有調(diào)整了學(xué)生的心情,是學(xué)生以昂揚(yáng)的激情參加到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。
㈡復(fù)習(xí)舊知,效勞于新知
現(xiàn)階段,小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境,所以課前花肯定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知,符合“積少成多,滾雪球”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,本課設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、把握。
1、在學(xué)生進(jìn)入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后,我便將學(xué)生分成四個(gè)大組,從1—20進(jìn)展報(bào)數(shù)競(jìng)賽,對(duì)報(bào)數(shù)速度快而精確的小組進(jìn)展鼓舞。
2、接著,聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù),聽(tīng)口令做事:listenrepeatanddoT:showmetwobooks\threepens\fivepencils\onebag……學(xué)生拿出實(shí)物并重復(fù)twobooks\threepens\fivepencils\onebag……
3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色,首先消失在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白,拄著拐杖,穿著醫(yī)生的服飾,孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會(huì)說(shuō)doctor,這時(shí)教師就引導(dǎo)他們說(shuō)出Thisismygrandpa。Heisadoctor。最終依次引出grandma、dad、mum,由于有了前面的閱歷,學(xué)生肯定能順當(dāng)對(duì)消失的人物進(jìn)展介紹,這樣的復(fù)習(xí),孩子們?cè)趺磿?huì)不被吸引,怎么會(huì)不歡樂(lè),復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢?在孩子們還沉醉在復(fù)習(xí)舊知的歡樂(lè)中是,最終一個(gè)小演員“manger”出場(chǎng)了,他西裝革領(lǐng),手提公文包,學(xué)生一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理,這時(shí)也開(kāi)頭了我的新課教學(xué)。
㈢學(xué)習(xí)新知
新知教學(xué)分為以下幾個(gè)局部:
1、單詞教學(xué)
manger的教學(xué)通過(guò)形象展現(xiàn),仿照跟讀,嬉戲操練、小組練讀、個(gè)人展現(xiàn)讀等幾個(gè)步驟完成。
People是個(gè)集合名詞,在教學(xué)時(shí),我會(huì)用各種人物形象的圖片進(jìn)展教讀,在學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音,明白意思的時(shí)候,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)onepeople、twopeople、threepeople,并與其他名詞數(shù)數(shù)作比擬,讓學(xué)生理解people是個(gè)集合名詞。
2、句型教學(xué)
接著單詞people的教學(xué),我用圖片趁機(jī)引入句型:Howmanypeoplearethere?學(xué)生會(huì)很快答出Therearefive。接著,我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源,請(qǐng)一些學(xué)生站起來(lái),并向其它同學(xué)提問(wèn)Howmanypeoplearethere?在不斷變換人數(shù)進(jìn)展幾次操練后,我再問(wèn)Howmanypeoplearethereinyourclassroom?在學(xué)生作出正確的答復(fù)后,我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片,圖片上顯示的是一座特別美麗的房子,客廳里掛著全家福,孩子們一看就知道是小龍的家,此時(shí),我趁機(jī)介紹Thisisxiaolong”sfamily。Ahappyfamily!并引入family的教學(xué)。在學(xué)生明白family的意思并把握讀音的根底上,我再指著小龍的全家福問(wèn)Howmanypeoplearethere?通過(guò)前面的復(fù)習(xí)鋪墊以及屢次感知,孩子們已經(jīng)很簡(jiǎn)單就能說(shuō)出答句。這時(shí),我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問(wèn):Howmanypeoplearethereinyourfamily?在他作了Therearefive.的根底上再引導(dǎo)他答出詳細(xì)的家庭成員mygrandpa
、mygrandma、dad、mumandme,這樣在一局部學(xué)生能快速正確的答復(fù)后,我出示自己的全家福,引導(dǎo)學(xué)生向教師提問(wèn)?!癵ood、verygood、beautiful、howclever……在這樣的鼓舞下,信任孩子們肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后的向我發(fā)問(wèn),于是我再請(qǐng)一兩個(gè)小教師上臺(tái)教讀,實(shí)現(xiàn)師生角色互換,最終一起向我發(fā)問(wèn):MissYang,Howmanypeoplearethereinyourfamily?在師生互動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)心靈和感情的再次溝通。
㈣操練、穩(wěn)固
就此完成新知的教學(xué),但語(yǔ)言的內(nèi)化必需通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練,句型的操練我采納機(jī)械操練和趣味操練相結(jié)合。
機(jī)械操練的形式主要有聽(tīng)錄音跟讀、師生問(wèn)答、男女生問(wèn)答、個(gè)人問(wèn)答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等,充分采納由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念,讓每一個(gè)孩子都得到多角度的練習(xí),教師參加到學(xué)生的操練當(dāng)中,給學(xué)生以指導(dǎo),表達(dá)教師合、引導(dǎo)者、參加者的角色地位。
趣味操練主要在機(jī)械操練的根底上進(jìn)展,利用實(shí)物投影儀請(qǐng)孩子將自己的全家福展現(xiàn)給大家。這個(gè)活動(dòng)是這樣來(lái)開(kāi)展的,請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)照片,全班同學(xué)向他提問(wèn):Howmanypeoplearethereinyourfamily?在他作了Therearefive,mygrandpa、grandma……的答復(fù)后,他再點(diǎn)出好朋友的名字問(wèn)Howmanypeoplearethereinyourfamily?這樣,通過(guò)一個(gè)”開(kāi)火車(chē)“的嬉戲,以及workinpairs等多種不同方式的操練穩(wěn)固,使學(xué)生在樂(lè)觀思維的狀態(tài)中,全方位、多角度培育學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的力量。
㈤運(yùn)用拓展,深化新知,進(jìn)展學(xué)生用英語(yǔ)做事的力量
在教學(xué)的完畢局部,我設(shè)計(jì)了一個(gè)”小調(diào)查“活動(dòng),發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調(diào)查表,讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者,運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)詢(xún)問(wèn)別的孩子家里的人數(shù),以及各家庭成員的職業(yè),并填入表格,進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。在此活動(dòng)開(kāi)頭之前,教師特別有必要請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)作在班上做示范,如:T:Hello,howmanypeoplearethereinyourfamily?S:Therearefive,mygrandpa,mygrandma,……T:What”syourfather?S:Heisadoctor.讓全班同學(xué)特殊是學(xué)習(xí)力量稍差的同學(xué)能有仿照的對(duì)象,最終將調(diào)查結(jié)果再班上作展現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)了語(yǔ)言的教學(xué)原則”為用而學(xué),用中學(xué),學(xué)了就用“,并提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用力量。
在整節(jié)課的教學(xué)中,我著力創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景,重點(diǎn)培育學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)潔口語(yǔ)交際的力量,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,留意面對(duì)全體學(xué)生,鼓舞他們大膽的說(shuō),不無(wú)視任何一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步
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