生物入侵者教案1

生物入侵者教案【5篇】【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問與技能：

⑴積存詞語；

⑵了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問，了解生物入侵者的有關(guān)狀況；

⑶理清本文的說明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的力量；

⑷分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

２、過程與方法：

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；爭論法，通過爭論合作探究，解決問題。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解“生物入侵者”，增加防范意識(shí)，為建立家園，維護(hù)家園而努力。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

理清本文說明挨次，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

如何對待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、課文導(dǎo)入

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音

三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)（問題由投影展出）

形式：學(xué)生自由爭論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

問題一：什么是“生物入侵者”？

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所實(shí)行的相應(yīng)措施。

四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明挨次和說明方法

明確：

１、使用了規(guī)律挨次作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。

２、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

五、教師總結(jié)全文

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特別生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得肯定的生態(tài)學(xué)問，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以和培育我們對社會(huì)的責(zé)任感。

六、作業(yè)

抄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

《生物入侵者》教案篇二

學(xué)問目標(biāo)

1、積存詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。

力量目標(biāo)

1、理清本文的說明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的力量。

2、分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn):理清本文的說明挨次，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解：如何對待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個(gè)條件？

教學(xué)方法

1、以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫忙他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、爭論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的爭論合作探究，共同解決。

教學(xué)過程

[教學(xué)要點(diǎn)]學(xué)生自讀課文，理清的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明挨次；分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)學(xué)問。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

據(jù)光明日報(bào)（2022年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在快速擴(kuò)散。它們猶如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地覆蓋在漂亮的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木由于沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草由于呼吸不到新奇的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去查找答案。？

設(shè)計(jì)(二)

簡介導(dǎo)入：

設(shè)計(jì)(三)

“生物入侵者”是什么？大家對此可能會(huì)感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)斗”做一番考察。

二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

多媒體顯示：

1、給以下加點(diǎn)的字注音。

劫掠棲息藩籬歸咎

2、推斷以下詞語運(yùn)用的正與誤。

A.聽說小林被錄用了，她的心理失衡了，往事再一次浮現(xiàn)心頭。

B.這件事來得太突然，她顯得束手無策。

C.假如自然環(huán)境遭到嚴(yán)峻破壞，一切生命將在劫難逃。

D.盡管教師反復(fù)勸解，她心里仍無動(dòng)于衷。

3、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的學(xué)問。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）

4、理清本文的說明挨次。

5、本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。

三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同爭論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、各小組輪番提問題，在小組內(nèi)共同爭論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向教師提問。

2、教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同爭論解決。

學(xué)生難以解答的問題可能有：

（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個(gè)條件？

（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)覺過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

教師點(diǎn)撥：(1)生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

（2）生物的自然存在和進(jìn)展，是有肯定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)受相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期到達(dá)新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地削減了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@枯燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在很多河流中消逝。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻掩蓋了3000公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)峻影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估量每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧2022年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合公布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)覺，一律作退回或銷毀處理。

看來，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國對“生物入侵者”實(shí)行了嚴(yán)格的防范措施。

四、課堂小結(jié)

生物入侵者教案篇三

一、導(dǎo)入；

上一個(gè)月，我在溫州新聞里看到一則新聞，報(bào)道我們溫州某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿，鎮(zhèn)里派出了大量的人員上山去除，花費(fèi)了大量的人力物力。這種植物，原本產(chǎn)自加拿大，來到我國后，快速占據(jù)了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。要想毀滅它們，必需挖地三尺，去年，焦點(diǎn)訪談對一枝黃花這種外來移民也進(jìn)展了報(bào)道。為什么一株小草會(huì)引起中心媒體的刻度關(guān)注。今日就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進(jìn)這篇《生物入侵者》。

二、閱讀說明文的要領(lǐng)。

一要把握文章介紹的學(xué)問要點(diǎn)。

二要把握科普說明文的說明方法?？破照f明文通常采納列數(shù)字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。

三要琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)學(xué)問介紹得精確、生動(dòng)。

三、朗讀課文

1、用自己的語言概括本文有關(guān)生物入侵者的學(xué)問（不少于五點(diǎn)）

1)生物入侵者的定義；

2)能給人類以估量的經(jīng)濟(jì)損失；

3)能其他物種以及特種多樣性構(gòu)成威逼；

4)生物入侵者的途徑；

5)生物學(xué)家與生態(tài)學(xué)家對生物入侵者的不同態(tài)度；

6)世界各國都生物入侵者實(shí)行相應(yīng)的措施。

2、理清說明挨次。

引出話題——擺消失象——探究緣由——提醒態(tài)度——實(shí)行措施

規(guī)律挨次。

3、本文采納了什么說明方法？

列數(shù)字、舉例子、打比方。

列數(shù)字：

從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危急?！边@個(gè)數(shù)字的變化清晰地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。

再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字說明“生物入侵者”對人類危害之大。

舉例子：

舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的生殖時(shí)間和空間跨度特別有限的例子，

舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵

舉出棕樹蛇幾乎滅亡關(guān)島鳥類的例子。

生物入侵者教案篇四

一、導(dǎo)入：

（一）

播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給外鄉(xiāng)人員、生態(tài)帶來的“災(zāi)難”數(shù)不勝數(shù)。給世界各國帶來了不行估量的損失。這場人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)斗”做一番考察。

（二）

據(jù)光明日報(bào)（20xx年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在快速擴(kuò)散。它們猶如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地覆蓋在漂亮的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木由于沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草由于呼吸不到新奇的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去查找答案。

二、整體感知（字詞和各段落內(nèi)容和說明挨次）

（一）讀書。（學(xué)生讀？范讀？放錄音？）翻開生字詞的幻燈片。讓學(xué)生將自己不熟悉的生字音注在書上。

（二）這是一篇科學(xué)小品說明文，你從中了解到那些學(xué)問？請學(xué)生根據(jù)段落挨次，以“從文中我了解到了”為句式，說說本文介紹的學(xué)問。（依照段落打出幻燈——學(xué)問點(diǎn)是各段的中心句，在段首。）

（三）請同學(xué)講相關(guān)的段落合并，概括段落大意。

引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺消失象及危害：消滅物種、經(jīng)濟(jì)損失（2-4段）生物人侵者增多的緣由及途徑：跨國貿(mào)易（5段）提醒態(tài)度：不同（6-7段）實(shí)行措施：（8段）這篇說明文實(shí)行的挨次是？（規(guī)律挨次）

小結(jié)：這是一篇事理說明文，是根據(jù)規(guī)律挨次說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺消失象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究緣由，最終爭論對策。根本上是按提出問題、分析問題、解決問題的規(guī)律思路綻開的。

三、精讀品嘗：

說明文要使用肯定的說明方法才能把要說明的對象說明得清楚精確。請同學(xué)自讀課文，以“文中某處…………說明方法用得好，好在……”說一段話，說說使用該說明方法的說明效果。

例：①打比方：課題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比方意義，它告知讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會(huì)對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，形象生動(dòng)，增加文章情趣。②列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)比照，清晰地說明了生物入侵者的危害之嚴(yán)峻。③舉例子：通過詳細(xì)的事例支撐說明的內(nèi)容，增加文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例詳細(xì)說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。六、拓展：

合作探究三種方式，我尚未能打算采納哪一種。

合作探究（一）

1、以組為單位，依據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

2、全班溝通合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思索：預(yù)防、治理、利用。

合作探究（二）

提前一周布置學(xué)生寫說明文，要求學(xué)生圍繞“生物入侵”自選課題：

（1）什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎樣的？

（2）外來生物在外鄉(xiāng)為何沒有泛濫成災(zāi)，一旦入侵卻難以剿滅？（外來生物在外鄉(xiāng)泛濫的看家本事有多少？）

（3）我身邊潛在的入侵生物知多少？

（4）怎樣阻擊外來生物的入侵？

學(xué)生選好課題后，按課題分組，寫成書面的報(bào)告。報(bào)告要求

（1）要使用兩種以上的說明方法。

（2）語言要簡潔精確。

課上就讓學(xué)生以組為單位，介紹自己的課題討論成果。

（三）合作探究：播放課件，讓學(xué)生對生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性熟悉。圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，綻開爭論（課本上本身就有根本觀點(diǎn)：

（1）人類不應(yīng)當(dāng)過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是臨時(shí)的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

（2）人類必需干預(yù)“生物入侵者”，假如聽任其進(jìn)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)峻破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失

那么在爭論的時(shí)候，假如要干預(yù)，那么怎么干預(yù)，舉例來說。其實(shí)這樣就回到了合作探究第一種方案了。）

生物入侵者教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解與生物入侵者相關(guān)的學(xué)問。

２、理清說明挨次，概括說明要點(diǎn)，體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。

３、培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、把握說明挨次和方法。

２、培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。

“生物入侵者”是什么？大家對此可能會(huì)感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)斗”作一番考察。

二、整體感知

１、教師播