四川省成都市棠湖中學2019-2020學年高一上學期期中語文試卷-(帶答案解析)

本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。答案第=page22頁，總=sectionpages22頁答案第=page11頁，總=sectionpages11頁絕密★啟用前四川省成都市棠湖中學2019-2020學年高一上學期期中語文試卷試卷副標題考試范圍：xxx；考試時間：120分鐘；命題人：xxx題號一二三四五六七總分得分注意事項：1、答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2、請將答案正確填寫在答題卡上評卷人得分一、現(xiàn)代文閱讀（共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。①“風”本是地球大氣層內(nèi)的空氣涌動,它使地球上的萬物能不斷接受到新鮮的空氣而得以生存。那么,孔子在編集《詩經(jīng)》時,為什么將一部分詩稱為“風”呢?孔子自己有一段很好的解釋:季康子問政于孔子曰:“如殺無道,以就有道,何如?”孔子對曰:“子為政,焉用殺?子欲善而民善矣。君子之德風,小人之德草;草上之風,必偃?！雹谶@就是“風氣”!孔子用很形象的語言形容它,風吹草伏,風往哪邊吹,草就往哪邊倒伏。所以,要建立和諧社會,關鍵在于領導人,也就是“上行下效”。由此也形象地說明了“風”的含義,也就是說,風俗、風情、風致等,無一不是指向社會行為規(guī)范和人們的行為方式的。③換言之,《詩經(jīng)》之“風”,即各地區(qū)、各民族的“風俗習慣”。在一般的口語中,我們稱為“風俗習慣”。在先秦時期的書面語言及理論中,“風”實際上就是“禮”,就是“社會行為規(guī)范”?！对娊?jīng)》中的十五國風,各以其所在國家和地區(qū)得名,就是記載了各地的風俗習慣、人們的行為方式以及他們各自的價值觀、思想感情。與此相印證,《周易》中有十五個卦牽涉到“風”,每個卦都對應著一種人生或社會現(xiàn)象?；痫L鼎,火下有風則上宜有鼎,而鼎憑三足,正立不倚,既強調(diào)合作,也預示持正守位,為人倚重;風火家人,以火在下而風行其上來表達一家人團聚的景象?！芪耐跤谩帮L”的各種景象論述了人世間不同的社會情狀。④在現(xiàn)實生活中,我們每做一件事情,往往是先考慮親友們的看法!而這些所謂“看法”,實際上就是一種社會行為規(guī)范。親友們認同你這個行為,你就會大膽高興地去做;否則,你就不會去做,或者偷偷摸摸去做?！帮L俗”因此會給人一種無形的束縛。這就是孔子為什么強調(diào)“禮”的作用的真正含意。孔子刪詩書、定禮樂、系易辭、著春秋,把《詩經(jīng)》作為教材,是因為沒有其他書籍了嗎?不是,孔子是借《詩經(jīng)》說明以及教育學生們要懂得各種各樣的社會行為規(guī)范?？鬃拥闹行乃枷胧?人生若想追求到快樂與幸福,就要認識社會。社會是精彩的,更是復雜的,不認識社會,就只能四處碰壁。⑤風俗的形成,是經(jīng)歷了很長時間的,是大部分人“約定俗成”的,人們在實際生活、生產(chǎn)中認識到只有這樣做才能更好地生存,所以就形成了這樣一個風俗習慣。但它不是一成不變的,我們重讀《詩經(jīng)》,一是要了解古代人們的風俗習慣,二是可以借鑒和發(fā)揚一些好的風俗習慣,如春節(jié)團聚、清明祭祖等,三是創(chuàng)造我們今天的新風俗,使生活更加日新月異,更加幸福。我們生活中的點點滴滴,不可能都有法律約束和指導,而且人類社會的維持也不能完全依靠法律法規(guī),那么還要依靠什么呢?就是風俗習慣、“禮”“社會行為規(guī)范”等,有了良好的社會風氣,才能更好地使社會肌體健康發(fā)展。一個國家或地區(qū)之所以出現(xiàn)混亂,一是由于法律法規(guī)不健全,第二個原因就是社會風俗混亂,一群人恣意破壞另一群人的風俗習慣,便會導致爭斗打鬧,甚而引發(fā)戰(zhàn)爭。所以,入鄉(xiāng)隨俗,懂得并調(diào)節(jié)自己去適應不同的風俗習慣,從而建立起人與人之間互親互愛的關系。⑥這便是孔子編集《詩經(jīng)》的主要原因!(有刪改)【1】下列關于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項是A.在自然界中,因大氣層內(nèi)空氣涌動而形成的風使地球萬物不斷接受新鮮空氣,從而保持生機。B.孔子把君子之德喻為風,把小人之德喻為草,風隨草動,強調(diào)領導者對于百姓的影響之大。C.《詩經(jīng)》中的"風",就是指"風俗習慣",《周易》中的十五個卦象涉及到"風",每個卦都對應著一種人生或社會現(xiàn)象,周文王用"風"的各種景象論述了人世間不同的社會情狀。D.《詩經(jīng)》中的"風",實際上就是"禮",就是社會行為規(guī)范?！?】下列理解和分析,不符合原文意思的一項是A.孔子強調(diào)"禮"的作用,正是要通過"風俗"給人設定一種無形的束縛,對人的行為提出要求,使之符合所有人約定俗成的規(guī)范。B.在現(xiàn)實生活中,人們每做一件事往往是把親友們的看法放在優(yōu)先考慮的位置,因為這些看法代表著一種社會行為規(guī)范。如果親友不認同這件事,人們就會偷偷摸摸去做。C.孔子把《詩經(jīng)》作為教材,意在向?qū)W生表明這樣的思想:社會是精彩的更是復雜的,不認識社會,就只能四處碰壁。D.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,"風""雅""頌"的內(nèi)容與"賦""比""興"的手法合稱為"詩經(jīng)六義",結構上往往采用"重章疊唱"的形式?！?】根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是A.而今,我們重讀《詩經(jīng)》,除了要了解古人生活習慣以外,還要借鑒好習慣好風俗,摒棄那些落后習俗,發(fā)揚和創(chuàng)造有利于我們今天生活的好習俗。B.一種風俗習慣的形成,一要靠領導人的垂范和引領,二要靠長期的實踐檢驗,三要獲得民眾的普遍認可。C.法律法規(guī)和風俗習慣屬于不同的層面,人類社會的維持除了依靠法律法規(guī),還要依靠風俗習慣,有了這兩方面的結合,人們就不敢做大家不認同的事。D.由于風俗習慣的沖撞而引發(fā)的摩擦甚至戰(zhàn)爭,在當今世界也并不鮮見,只有彼此尊重,互相適應,才能實現(xiàn)民族和睦與世界和平。2.閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：近日，澎湃新聞記者實地探訪聚集了大批陪讀家長的毛坦廠鎮(zhèn)，探求當?shù)卣鎸嵉摹案呖忌鷳B(tài)”。陪讀媽媽：黃曉，今年43歲，與其他人不同的是，她的“任務”除了陪伴上高二的18歲兒子，還需要照顧好因兒時發(fā)燒而失去自理能力的22歲女兒。黃曉租住的房子是兩室一廳，一年房租2萬。雖說要帶著女兒重新適應新環(huán)境，但黃曉只要想到能每天和兒子見面，心里就很幸福。在毛坦廠陪讀的日子里，黃曉每天不到6點就要起床給兒子燒早飯。黃曉說，自己除了洗衣做飯，就是照顧女兒，而做飯一般都是燒兒子或者女兒喜歡吃的，“晚上11點多放學回來，我還煮面給他吃”。黃曉心疼兒子，考試后，從不主動問成績?！翱此樕椭浪嫉煤貌缓??！彼f。兒子晚上回家后學習一般會到12點半，而她也會等到兒子睡了之后再休息。陪讀8個孫輩的七旬奶奶：一間約20平方米的出租房里，74歲的陪讀奶奶李仁珍正坐在床邊聽著收音機，她孫子徐鵬是毛坦廠中學的高一學生.20多年前，不到50歲的她在老家開始了陪讀生活。這是她第二次來到毛坦廠陪讀，上一次是小孫女讀高中時。在李仁珍看來，她不愿給晚輩添麻煩，“陪讀”孫輩也是為了給子女們減輕壓力，所做的事就是照料生活，幫孫輩洗衣、做飯，陪讀8個孫輩也并非值得一提的事。除了吃午飯、晚飯時在家里的20分鐘外，要到晚上11點放學后，李仁珍才跟徐鵬有獨處的機會。她坦言，因為孫輩平時課余時間少、功課多，這些年陪讀，自己很少主動跟孫輩交流，“怕打擾他們學習”。（摘編自澎湃新聞2018年6月2日）材料二：被稱為“亞洲最大高考工廠”的毛坦廠中學，每年都會吸引大批學子前來備戰(zhàn)。近日，記者來到毛坦廠鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)，當?shù)赝泄苤行牡拇阕x服務預定火熱。在毛坦廠鎮(zhèn)的一家托管中心，二層的樓房被隔成數(shù)個單間，每個單間里都配有床鋪桌椅，這里的房間已經(jīng)被預訂過半，有些學生已經(jīng)將物品搬進寢室。在開學前，這里將住滿學生，托管老師會代替孩子們的父母照顧學生的飲食起居。據(jù)了解，學生在托管中心一年的費用大概在25000到30000元人民幣之間，價格根據(jù)所選房間的大小而定，費用包含房租、伙食以及洗衣服等服務費用。暑期放假，學生們在補習功課，家長則選擇在小鎮(zhèn)上做生意或者在服裝加工廠打工，利用放假的時間工作賺錢，以此補貼家用。據(jù)了解，在服裝加工廠通常按件計費，多勞多得，盡管收入不高，但對于陪讀家長來說，可以緩解家庭的壓力。在安徽六安毛坦廠鎮(zhèn)，每年都有超過一萬名學生來此求學，這也孕育了小鎮(zhèn)上火熱的“陪讀經(jīng)濟”。（摘編自《安徽毛坦廠：學生求學催生“陪讀經(jīng)濟”》，中國新聞網(wǎng)2018年6月29日）材料三：日前，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)就陪讀現(xiàn)象對2003人進行了一項調(diào)查，結果顯示如下：陪讀現(xiàn)象是否普遍非常普遍19.6%普遍50.8%一般21.8%不普遍7.8%陪讀的主要階段小學36.3%中學54.1%大學本科8.4%研究生1.2%陪讀對孩子學習的幫助幫助大44.5%幫助小37.1%沒有幫助10.1%起反作用8.3%陪讀是否會給孩子帶來壓力壓力大67.0%一般28.0%壓力小3.3%沒壓力1.7%陪讀給孩子帶來的不良影響降低孩子的自理能力72.9%影響孩子的交往能力48.9%導致孩子自律能力差44.6%對陪讀的態(tài)度贊成24.9%反對37.7%不好說37.4%（摘編自《中國青年報》2017年3月2日）材料四：根據(jù)陪讀的表現(xiàn)形態(tài)，大體可分為臨時性陪讀、階段性陪讀、隱匿性陪讀、全程性陪讀等幾類。多元的陪讀現(xiàn)象，折射的正是復雜的教育圖景。優(yōu)質(zhì)教育資源仍不夠均衡，是“陪讀大軍”產(chǎn)生的根本原因。盡管隨著教育投入的增加、教育均衡的推進，教育資源校際、城鄉(xiāng)、區(qū)域間不均衡的狀況已經(jīng)大大改觀，但優(yōu)質(zhì)教育資源的高位均衡距離公眾期待仍有差距。良禽擇木而棲，望子成龍的家長自然也會擇名校而居。再加上部分家庭對于升學與應試的過度追求、一切與學習無關的事情都該由父母包辦的錯誤教育觀和成長觀，家長也就被裹換進陪讀隊伍。（摘編自趙婀娜《讀懂“陪讀大軍”背后的教育焦慮》，《人民日報》2017年9月7日）【1】下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.陪讀家長的主要職責是照料孩子的生活，而在學業(yè)上，由于種種原因，家長與孩子之間則一般很少交流。B.大批學子前來毛坦廠中學求學，使得當?shù)赝泄苤行牡拇阕x服務項目火熱，孕育了毛坦廠鎮(zhèn)火熱的“陪讀經(jīng)濟”。C.雖然學生在托管中心一年的費用較高，但家長們可以選擇在當?shù)刈錾饣虼蚬ひ匝a貼家用，這樣大大緩解了家庭的壓力。D.“陪讀大軍”產(chǎn)生的原因，一是優(yōu)質(zhì)教育資源仍不夠均衡，二是部分家庭父母錯誤的教育觀和成長觀?！?】下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.大多數(shù)人認為陪讀現(xiàn)象還是比較普遍的，但是對陪讀明確表示贊成的卻不到四分之一，而明確表示反對的超過了三分之一。B.中小學階段家長陪讀的比較多，大學本科和研究生階段家長陪讀的就比較少，原因可能主要是不同階段的陪讀對孩子學習的幫助有很大的差異。C.大多數(shù)人認為陪讀對孩子的學習幫助較大，當然人們也認為陪讀可能給孩子帶來一些不良影響，例如降低孩子的自理能力等。D.大多數(shù)人認為陪讀會給孩子帶來壓力，只有極少數(shù)人認為壓力很小甚至沒有壓力，可見，從孩子的角度看，他們并不一定希望家長陪讀。【3】圍繞“陪讀”這一現(xiàn)象，以上四則材料中，每則材料的側重點有什么不同？請結合材料簡要概括。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。小楊月樓義結李金鏊馮驥才民國二十八年，龍王爺闖進天津衛(wèi)。街上行船，窗戶當門，買賣停業(yè)，車輛不通，小楊月樓和他的一班人馬，被困在南市的慶云戲院。那時候，人都泡在水里，哪有心思看戲？龍王爺賴在天津一連幾個月，戲班照樣人吃馬喂，把錢使凈，便將十多箱行頭道具押在河北大街的“萬成當”。等到水退了，火車通車，小楊月樓急著返回上海，湊錢買了車票，就沒錢贖當了，急得他鬧牙疼，腮幫子腫得老高。戲院一位熱心腸的小伙計對他說：“您不如去求李金鏊幫忙，那人仗義，拿義氣當命。憑您的名氣，有求必應?！崩罱瘀耸翘旖蛐l(wèi)出名的一位大鍋伙①，混混頭兒。上刀山、下火海、跳油鍋，絕不含糊，死千②一個。雖然黑白道上，也講規(guī)矩講臉面講義氣，拔刀相助的事，李金鏊干過不少，小楊月樓卻從來不沾這號人?？墒墙駜菏虑楸频竭@地步，不去也得去了。他跟隨這小伙計到了西頭，過街穿巷，抬眼一瞧，怔住了?；h笆墻，柵欄門，幾間爬爬屋，大名鼎鼎的李金鏊就住在這破瓦寒窯里？小伙計卻截門一聲呼：“李二爺！”應聲打屋里貓腰走出一個人來，出屋直起身，嚇了小楊月樓一跳。這人足有六尺高，肩膀賽③門寬，老臉老皮，胡子拉碴；那件灰布大褂，足夠改成個大床單，上邊還油了幾塊。小楊月樓以為找錯了人家，沒想到這人說話嘴上賽扣個罐子，翁聲翁氣問道：“找我干嗎？”口氣挺硬，眼神極橫，錯不了，李金鏊！進了屋，屋里賽破廟，地上是土，條案上也是土，東西全是東倒西歪；迎面那八仙桌子，四條腿缺了一條，拿磚頂上；桌上的茶壺，破嘴缺把，磕底裂肚，蓋上沒疙瘩。小楊月樓心想，李金鏊是真窮還是裝窮？若是真窮，拿嘛幫助自己？于是心里不抱什么希望了。李金鏊打量來客，一身春綢褲褂，白絲襪子，黑禮服呢鞋，頭戴一頂細辮巴拿馬草帽，手拿一柄有字有畫的斑竹折扇。他瞄著小楊月樓說：“我在哪兒見過你？”眼神還挺橫，不賽對客人，賽對仇人。戲院小伙計忙做一番介紹，表明來意。李金鏊立即起身，拱拱手說：“我眼拙，楊老板可別在意。您到天津衛(wèi)來唱戲，是咱天津有耳朵人的福氣！哪能叫您受治、委屈！您明兒晌后就去‘萬成當’拉東西去吧！”說得真爽快，好賽天津衛(wèi)是他家的。這更叫小楊月樓滿腹狐疑，以為到這兒來做戲玩。轉(zhuǎn)天一早，李金鏊來到河北大街上的“萬成當”，進門朝著高高的柜臺仰頭叫道：“告你們老板去，說我李金鏊拜訪他來了！”老板慌張出來，請李金鏊到樓上喝茶，李金鏊也不理，只說：“我朋友楊老板有幾個戲箱押在你這里，沒錢贖當，你先叫他搬走，交情記著，咱們往后再說?！闭f完撥頭便走。當日晌后，小楊月樓帶著幾個人碰運氣賽的來到“萬成當”，進門卻見自己的十幾個戲箱，早已擺在柜臺外邊。小楊月樓大喜過望，便取了戲箱，高高興興返回上海。小楊月樓走后，天津衛(wèi)的鍋伙們聽說這件事，佩服李金鏊的義氣，紛紛來到“萬成當”，要把小楊月樓欠下的贖當錢補上。老板不肯收，鍋伙們把錢截著柜臺扔進去就走。多少亦不論，反正多得多。這事又傳到李金鏊耳朵里。李金鏊在北大關的天慶館擺了幾桌，將這些代自己還情的弟兄們著實宴請一頓。誰想到小楊月樓回到上海，不出三個月，寄張銀票到天津“萬成當”，補還那筆欠款?！叭f成當”收過鍋伙們的錢，哪敢再收雙份，老板親自捧著錢給李金鏊送來了。李金鏊嘛人？不單分文不取，看也沒看，叫人把這筆錢分別還給那幫代他付錢的弟兄。至此，錢上邊的事清楚了，誰也不欠誰的了。這事本該了結，可是情沒結，怎么結？轉(zhuǎn)年冬天，上海奇冷，黃浦江冰凍三尺，大河蓋上蓋兒。這就斷了碼頭上腳俠們的生路，尤其打天津去扛活的弟兄們，肚子里的東西一天比一天少，快只剩下涼氣了。恰巧李金鏊到上海辦事，見這情景，正愁沒轍，抬眼瞅見小楊月樓主演《蕓娘》的海報，拔腿便去找小楊月樓。趕到大舞臺時，小楊月樓正是閉幕卸裝時候，聽說天津的李金鏊在大門外等候，臉上帶著油彩就跑出來。只見臺階下大雪里站著一條高高漢子。他口呼：“二哥！”三步并兩步跑下臺階。腳底板給冰雪一滑，一屁股坐在地上，仰臉對李金鏊還滿是歡笑。小楊月樓在錦江飯店盛宴款待這位心中敬佩的津門恩人。李金鏊說：“楊老板，您喂得飽我一個腦袋，喂不飽我黃浦江邊的上千個扛活的弟兄。如今大河蓋蓋兒，弟兄們沒飯轍，眼瞅著小命不長?！毙钤聵强徽f：“我去想辦法！”李金整說：“那倒不用。您只要把上海所有名角約到一塊兒，義演三天就成！戲票全給我，我叫弟兄們自個兒找主去賣。這么做難為您嗎？”小楊月樓說：“二哥真行。這點事還不好辦嗎？”第二天就把大上海所有名角，全都約齊，在黃金戲院舉行義演。戲票由天津這幫弟兄拿到平日扛活的主家那里去賣。這些主家花錢買幾張票，又看戲，又幫忙，落人情，過戲癮，誰不肯？何況這么多名角同臺獻技，還是《龍鳳呈祥》、《紅鬃烈馬》一些熱鬧好看的大戲，更是千載難逢。一連三天過去，便把凍成冰棍的上千個弟兄全救活了。李金鏊完事要回天津，臨行前，小楊月樓又是設宴送行。酒足飯飽時，小楊月樓叫人拿出一大包銀子，送給李金鏊。既是盤纏，也有對去年那事謝恩之意。李金鏊見錢，面孔馬上板起來，沉下來的嗓門更顯得翁聲甕氣。他說道：“楊老板，我這人，向例只交朋友，不交錢。想想看，您我這段交情，有來有往，打誰手里過過錢？誰又看見過錢？折騰來折騰去，不都是那些情義嗎？錢再多也經(jīng)不住花，可咱們的交情使不完！”說完起身告辭。（選自馮驥才著《俗世奇人·貳》，文字有刪節(jié)）（注）①鍋伙：此處指在簡陋食宿處住著的單身工人、小販。②死千：擔當出生入死的差事。這是天津土語，也是混混兒的行話。③賽：天津方言，有“像”或“似”之意?！?】下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說擅長寫人。不僅對主角李金鏊、小楊月樓刻畫細膩，也于廖寥數(shù)語中將熱心腸的小伙計、誠實本分的當鋪老板、仗義的鍋伙刻畫得活靈活現(xiàn)。B.小說善于敘事。李金鏊助小楊月樓脫困，小楊月樓助力李金鏊，兩件事情都辦得爽快，可作者總能尺水生波，以人物心理活動和言行來制造波瀾。C.小說語言精妙。文中“嘛”“賽”“鍋伙”“爬爬屋”等諸多天津方言詞匯都透著一股子天津話的生動和幽默，富有生活氣息，增添了地方特色。D.小說多用對比。李金鏊家境貧困卻能濟危扶困，這是人物自身的對比；小楊月樓稱李金鏊“二哥”，對方卻喚其“老板”，這是人物之間的對比?！?】初見時，小楊月樓眼前的李金鏊與傳聞中的李金鏊形成了強烈反差，這產(chǎn)生了什么藝術效果？請結合文本簡要分析?！?】這篇小說中不同人物身上都體現(xiàn)了中國人對“義”的普遍認同和追求，結合文本對此簡要分析。評卷人得分二、文言文閱讀（共1題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。駱鐘麟,字挺生,浙江臨安人。順治四年進士副榜,授安吉學正。十六年,遷陜西盩厔①知縣。為政先教化,春秋大會明倫堂,進諸生迪以仁義忠信之道。朔望詣里社講演,訪耆年有德、孝悌著聞者,見與鈞禮,歲時勞以粟肉。立學社,擇民間子弟授以小學、孝經(jīng)。飭保伍,修社倉。蒞獄明決,所案治即勢豪居間莫能奪,人畏而愛之?？h城去渭不十里,鐘麟行河畔,知水勢將南浸,議自覽家寨迤東開復故道,眾難之。康熙元年夏,大雨,渭南溢,且及城,齋沐臨禱,自跪水中,幸雨止,水頓減,徒而北流者數(shù)里。兼攝興平鄠兩縣興平豪右分為部黨前令不能治廉得其狀收案以法奏最內(nèi)遷北城兵馬司指揮復出為西安府同知八年,擢江南常州知府。常州、縣賦重,科條繁多,吏緣為奸。鐘麟立法鉤稽清逋,吏受成事而已。屬邑歲例饋漕羨三千金,鐘麟曰:“利若金,如吾民何?”峻卻之。諸漕卒咸斂手奉法。初,鐘麟在盩厔以師禮數(shù)造李颙廬,至是創(chuàng)延陵書院,迎颙講學,率僚屬及薦紳學士北面聽。問為學之要,颙曰:“天下之治亂在人心,人心之邪正在學術。人心正,風俗移,治道畢矣?！辩婘霑溲?終身誦之。已而江陰、靖江、無錫諸有司爭禮致颙,颙為發(fā)明性善之旨,格物致知之說,士林蒸蒸向風,吏治亦和。九年,大水,發(fā)倉廩,勸富人出粟賑,民無荒亡。十年夏,大旱,葛衣草履,步禱不應,言知府不德累民,涕泣并下。尋丁母憂,士民乞留,不可。既歸,連遭父喪,以毀卒?？と苏撡t有司知治體必首推鐘麟。(節(jié)選自《清史稿·駱鐘麟傳》)注:①盩厔:今陜西省周至縣。【1】下列對文中畫框部分的斷句,正確的一項A.兼攝興平鄠兩縣/興平豪右分為部黨/前令不能治廉/得其狀/收案以法奏最/內(nèi)遷北城兵馬司指揮/復出為西安府同知/B.兼攝興平鄠兩縣/興平豪右分為部黨/前令不能治/廉得其狀/收案以法奏最/內(nèi)遷北城兵馬司指揮/復出為西安府同知/C.兼攝興平鄠兩縣/興平豪右分為部黨/前令不能治廉/得其狀/收案以法/奏最/內(nèi)遷北城兵馬司指揮/復出為西安府同知/D.兼攝興平鄠兩縣/興平豪右分為部黨/前令不能治/廉得其狀/收案以法/奏最/內(nèi)遷北城兵馬司指揮/復出為西安府同知/【2】下列對文中加粗詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.字,古人幼時命"名",成年取"字"。"字"往往是"名"的解釋和補充。B.朔望,指農(nóng)歷每月的初一和十五。農(nóng)歷每月的十六稱為"既望"。C.孝悌指孝敬父母、關愛兄弟,是儒家倡導并恪守的傳統(tǒng)倫理道德。D.丁母憂,指遭逢母親喪事。古人若遇父母去世,要回家守孝服喪?！?】下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析不正確的一項是A.駱鐘麟重視教化,禮遇鄉(xiāng)賢。擔任盩厔知縣時,他以仁義忠信教導諸生,走訪鄉(xiāng)里宣傳教化;拜訪德高望重的老者和以孝悌聞名的人,并以平等之禮相待。B.駱鐘麟施政惠民,為官清廉。常州州縣賦稅苛重,條目繁多,他訂立法度,清查賬目,使官吏們再不能作奸漁利;在他的垂范影響下,漕卒們都收手守法。C.駱鐘麟崇敬鴻儒,重視學術。在盩厔任上,他對當世大儒李颙以師禮相待,多次親往拜謁,并創(chuàng)辦延陵書院,邀他講學,在李颙影響下,士林吏治為之改觀。D.駱鐘麟關愛百姓,積極賑災。渭水泛濫,他跪水祈禱;常州洪水時,他開倉賑濟,勸富人捐粟賑災,使百姓不致流離失所;大旱之際,他自責知府失德,連累百姓。【4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)蒞獄明決,所案治即勢豪居間莫能奪,人畏而愛之。(2)屬邑歲例饋漕羨三千金,鐘麟曰:“利若金,如吾民何?”評卷人得分三、詩歌鑒賞（共1題）5.閱讀下面這首詩，完成各題。飲酒二十首（其八）陶淵明青松在東園，眾草沒其姿。凝霜殄異類，卓然見高枝。連林人不覺，獨樹眾乃奇。提壺撫寒柯，遠望時復為①。吾生夢幻間，何事紲②塵羈。[注]①遠望時復為：倒裝句，即“時復為遠望”。②紲:捆綁，束縛。【1】下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.第一聯(lián)中的“沒”字用得巧妙，欲揚先抑。先寫青松被雜草掩沒，不見其姿，目的是突出下文青松的“卓然”。B.第二聯(lián)著力塑造青松的形象，運用對比、反襯手法，描繪出眾雜草在寒霜凝結之時全部倒伏于地，青松卻高枝卓然的景象。C.第三聯(lián)意謂青松多了，蔚然連成松林，人們可能還不覺得它們的與眾不同，但是單獨一棵松樹立在天地間的時候人們才稱奇。D.第四聯(lián)說作者將酒壺掛在松枝之上，有時候又極目遠眺;結構上承上啟下，承上贊美青松，啟下說明世事擾得自己煩惱。【2】這首詩題為“飲酒”，但很顯然，詩人意不在酒，請具體分析詩句中蘊含了哪些情感。評卷人得分四、名句名篇默寫（共1題）6.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)當任命一個人來挽救危局時，人們常引用《出師表》中的兩句名言是“___________，___________”。(2)劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中用“____________，_________”兩句，述說自己長年謫居荒僻之地的經(jīng)歷。(3)《荊軻刺秦王》易水訣別中，荊軻悲壯的唱詞是：____________，___________。評卷人得分五、選擇題（共1題）7.閱讀下面的文字，完成各題。鴻蒙，語出《莊子·在宥》篇:“云將東游，過扶搖之枝，而適遭鴻蒙?！边@里的鴻蒙，是莊子虛擬出的人物，用來回答提問人“云將”的問題，并在一問一答中揭示鴻蒙的意義。鴻蒙即元氣也。因此，后人把鴻蒙當作元氣未分、混沌初開之時的樸素境界，這與老子“返本復初”的概念。近日，華為自主的操作系統(tǒng)“鴻蒙”正式落地。這個帶有濃濃“國風”味的名字，具有重要文化含義的鴻蒙之境的構成是由中國傳統(tǒng)文化和世界觀組成，華為公司在給科技成果命名的時候，用上了一本《山海經(jīng)》:饕餮服務器、凌霄路由器、鯤鵬處理器芯片……用傳統(tǒng)文化元素命名科技創(chuàng)新成果，我國科研工作者借此展示了自己的浪漫。其實，如此浪漫情懷在我國科研領城。首次登陸月球背面的登陸器名喚“嫦娥”，為其提供信號的中繼服務器名曰“鵲橋”，著陸點周圍三個環(huán)形坑分別叫做“織女”“河鼓”和“天津”。今天，我們仰望著古人曾經(jīng)仰望過的星河時，()。激動，它們擁有具有浪漫主義氣息的名字，過去一百年那段沉重的歷史。前兩次工業(yè)革命發(fā)生之時，我們尚處于蒙昧當中。如今，中國有了鴻蒙系統(tǒng)，也可以舉重若輕般將衛(wèi)星命名為“悟空”，正是得益于幾代人的努力?！?】依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.見仁見智研究俯拾即是不僅是而且是B.不謀而合研發(fā)比比皆是不僅因為更因為C.見仁見智研究比比皆是不僅是而且是D.不謀而合研發(fā)俯拾即是不僅因為更因為【2】文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.這個具有重要的文化含義，帶有濃濃“國風”味的鴻蒙之境構成了中國傳統(tǒng)文化和世界觀的組成部分。B.中國傳統(tǒng)文化和世界觀的構成，是由具有濃濃“國風”味的名字和重要的文化含義的鴻蒙之境組成的。C.構成了中國傳統(tǒng)文化和世界觀的，是由這個有濃濃“國風”味的名字和重要的文化含義鴻蒙之境組成。D.這個帶有濃濃“國風”味的名字，具有重要文化含義的鴻蒙之境是由中國傳統(tǒng)文化和世界觀構成的。【3】下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿.除了“今月曾經(jīng)照古人”的感慨之外，很少有詞匯能攀寫出這份激動B.除了能用詞匯摹寫出這份激動外，就只有“今月曾經(jīng)照古人”的感慨C.除了用詞匯摹寫出星空的激動外，再沒有“今月曾經(jīng)照古人”的感慨D.除了感慨“今月曾經(jīng)照古人”之外，再也無法用詞匯來摹寫這份激動評卷人得分六、語言表達（共2題）8.在下圖一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不過12個字。古人講”癡書者文必工，癡畫者藝必良”，正是這個道理，一個人①_____，就難以產(chǎn)生出眾的成就，也難以做出驚人的成績，但是，②_____。不光會就誤了自己的事業(yè)，耽誤了工作，甚至還會使自己走向犯罪的深淵，因此，“癮”有好有壞，好的成就你，③_____，命運全掌握在你自己的手中。9.下面的示例是一學生學習《再別康橋》后寫的一副對聯(lián)。請根據(jù)《雨巷》的內(nèi)容,寫一副七言對聯(lián)。(不必講究嚴格的平仄)示例對聯(lián):一潭清泉榆蔭下,半道彩虹浮藻間。對聯(lián):___________,___________。評卷人得分七、作文（共1題）10.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一這一年，中國制造、中國創(chuàng)造、中國建造共同發(fā)力，繼續(xù)改變著中國的面貌?！诖耍乙蛎恳晃豢茖W家、每一位工程師、每一位“大國工匠”致敬!——習近平總書記2019年新年賀詞摘錄材料二2019年3月30日，四川省涼山州木里縣發(fā)生森林火災。4月1目，30名失聯(lián)撲火隊員的遺體已全部找到，其中27名森林消防隊員平均年齡僅23歲，另外3名為地方干部群眾?！堆胍暰W(wǎng)》材料三母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是正是這千百萬人造了和創(chuàng)造著中國的歷史?！斓隆痘貞浳业哪赣H》一生許國的科學家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻著。正如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！鄙鲜霾牧弦l(fā)了你怎樣的感悟，與聯(lián)想?請結合材料內(nèi)容寫一篇發(fā)言稿，參與學生會舉辦的“當代青年應該如何實現(xiàn)自己的生命價值”主題座談會，體現(xiàn)你的思考，表達你的看法。要求：自擬標題，自選角度，確定立意：不要套作，不得抄襲不得泄露個人信息：不少于800字。參考答案及解析一、現(xiàn)代文閱讀1.【答案】【1】B【2】A【3】C【解析】【1】本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級C級。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題：B項“風隨草動”錯，回歸原文第②段為“孔子用很形象的語言形容它，風吹草伏，風往哪邊吹，草就往哪邊倒伏”，所以應該是“草隨風動”。故選B?！?】本題考查學生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有關內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。本題：A項“使之符合所有人約定俗成的規(guī)范”錯誤，依據(jù)原文第⑤段“風俗的形成,是經(jīng)歷了很長時間的,是大部分人‘約定俗成’的”，可見，應該是“大部分人”，范圍擴大了。故選A。【3】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。本題：C項“有了這兩方面的結合,人們就不敢做大家不認同的事”錯誤，依據(jù)原文第④段“在現(xiàn)實生活中,我們每做一件事情,往往是先考慮親友們的看法!而這些所謂‘看法’,實際上就是一種社會行為規(guī)范。親友們認同你這個行為,你就會大膽高興地去做;否則,你就不會去做,或者偷偷摸摸去做?！笨梢姡瑑煞矫娼Y合并不一定能使人們不敢做大家不認同的事，又公然抗法者，也會有偷偷摸摸去做的人。故選C。2.【答案】【1】C【2】C【3】①材料一具體描述陪讀家長真實的狀態(tài)；②材料二指出陪讀現(xiàn)象帶動了“陪讀經(jīng)濟”的發(fā)展；③材料三從不同角度探討人們對于陪讀的看法；④材料四分析了陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?！窘馕觥俊?】本題考查對文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。此類題目答題時應注意分清答題的區(qū)域，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，錯誤設置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等。C項，錯在“大大緩解了家庭的壓力”。材料二中原文說“盡管收入不高……可以緩解家庭的壓力”，可見并不能大大緩解家庭壓力。故選C。【2】本題考查對文中重要內(nèi)容的分析與評價的能力。答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區(qū)位，然后仔細分析對照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。錯誤設置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等。C項，錯在“大多數(shù)人認為陪讀對孩子的學習幫助較大”。從材料三的數(shù)據(jù)看，只有不到一半的人（占44.5%）認為陪讀對孩子的學習幫助大，相反，認為幫助小、沒有幫助甚至起反作用的合計超過了一半。故選C?！?】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。閱讀四則材料，分析概括每則材料的側重點。材料一，舉例兩個“陪讀”的例子，一是陪讀媽媽黃曉，“黃曉租住的房子是兩室一廳，一年房租2萬?！诿箯S陪讀的日子里，黃曉每天不到6點就要起床給兒子燒早飯?！砩?1點多放學回來，我還煮面給他吃’。黃曉心疼兒子，考試后，從不主動問成績?！矔鹊絻鹤铀酥笤傩菹??！倍桥阕x8個孫輩的七旬奶奶李仁珍，“……所做的事就是照料生活，幫孫輩洗衣、做飯，……除了吃午飯、晚飯時在家里的20分鐘外，要到晚上11點放學后，李仁珍才跟徐鵬有獨處的機會。她坦言，因為孫輩平時課余時間少、功課多，這些年陪讀，自己很少主動跟孫輩交流，‘怕打擾他們學習’?！辈牧弦煌ㄟ^以上兩個“陪讀”的例子，側重具體描述陪讀家長真實的狀態(tài)。材料二，根據(jù)該材料的出處：《安徽毛坦廠：學生求學催生“陪讀經(jīng)濟”》，以及材料中說“在安徽六安毛坦廠鎮(zhèn)，每年都有超過一萬名學生來此求學，這也孕育了小鎮(zhèn)上火熱的“陪讀經(jīng)濟”，可知，這則材料介紹的側重介紹陪讀現(xiàn)象帶動了“陪讀經(jīng)濟”的發(fā)展。材料三是一則調(diào)查問卷，用數(shù)字形式，從陪讀現(xiàn)象是否普遍、陪讀的主要階段、陪讀對孩子學習的幫助、陪讀是否會給孩子帶來壓力、陪讀給孩子帶來的不良影響、以及對陪讀的態(tài)度等方面的調(diào)查統(tǒng)計，從不同角度探討人們對于陪讀的看法。材料四，“多元的陪讀現(xiàn)象，折射的正是復雜的教育圖景。優(yōu)質(zhì)教育資源仍不夠均衡，是‘陪讀大軍’產(chǎn)生的根本原因。”所以，材料四側重分析了陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。本題據(jù)此分點回答各材料介紹的側重點。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①通讀全文，整體感知。②根據(jù)題干要求，確定提取信息的范圍。在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，對材料進行比較辨別，分類整理選取關鍵詞或句子（去否定，留肯定；去實例，留結論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關和無關等）。轉(zhuǎn)化信息時，要緊扣題意，選擇正確的句式作答，不可機械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的話作答，可以再保留關鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式（轉(zhuǎn)側面為正面）。④答題原則：列點分條陳述，依據(jù)分值答題。熟記一些常用的答題熟語，并合理利用。3.【答案】【1】D【2】①使情節(jié)波瀾起伏。眼前的李金鏊貧窮落魄，和傳聞中“拿義氣當命”的仗義形象形成反差，小楊月樓從先前的期待到眼前的懷疑再到后來的不抱希望，形成了情節(jié)的跌宕。②為后文設置了懸念。這樣一個讓小楊月樓“不抱希望”“滿心狐疑”的人物，能否助小楊月樓脫困，二人最終為何會“義結”，充滿懸念。③凸顯人物形象。傳聞中“混混頭”李金鏊居然生活如此拮據(jù)，強烈的反差使人物“助人脫困、不求回報，重情輕財”的形象更加突顯?！?】①主人公李金鏊俠肝義膽。他把義氣視若性命，廣交朋友；對素不相識的人施以援手，不求回報；為上千兄弟的衣食想方設法，重義輕財。②次要人物小楊月樓知恩重義。他獲助返滬即寄回銀票，不貪錢財；約聚名角義演助困，臨別贈銀以示感恩。③一眾人物熱心仗義。熱心助人的小伙計、爽快誠信的當鋪老板、仗義疏財?shù)奶旖蛐l(wèi)鍋伙們、慷慨義演的上海灘名角們皆是如此。小說用這樣一眾群像表現(xiàn)了中國人對“義”的普遍認同和追求?！窘馕觥俊?】此題考核對文學作品的思想內(nèi)容與藝術特色的綜合賞析能力。思想內(nèi)容是文章的主旨，就是一篇文章的靈魂所在，就是作者主要要反映的內(nèi)容，是作者寫文章的目的。藝術特色一般來說，賞析它的結構，獨特的修辭，這類題型都要結合小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內(nèi)容判斷正誤。本題D項，“小楊月樓稱李金鏊‘二哥’，對方卻喚其‘老板’，這是人物之間的對比”理解有誤，小楊月樓稱李金鏊“二哥”，是按照當時的江湖規(guī)矩，顯得親切；李金鏊喚小楊月樓“老板”，是按照舊時對伶人的尊稱。并不能構成人物之間的對比。故選D?！?】本題考查鑒賞精彩語言的表達藝術。本題要求是“初見時，小楊月樓眼前的李金鏊與傳聞中的李金鏊形成了強烈反差，這產(chǎn)生了什么藝術效果？請結合文本簡要分析”，解答此類題目時可從修辭手法的角度賞析，賞析時要結合原文具體分析。小楊月樓眼前的李金鏊與傳聞中的李金鏊形成了強烈反差，這是使用了對比的藝術手法。傳聞中的李金鏊“李金鏊是天津衛(wèi)出名的一位大鍋伙，混混頭兒。上刀山、下火海、跳油鍋，絕不含糊，死千一個……”威名赫赫；而眼前的李金鏊卻是“老臉老皮，胡子拉碴；那件灰布大褂，足夠改成個大床單，上邊還油了幾塊”，居住環(huán)境是“籬笆墻，柵欄門，幾間爬爬屋……”窮困潦倒。小楊月樓從先前懷著期待而來到眼前的懷疑，使情節(jié)的曲折起伏；同時也為后文李金鏊能否助小楊月樓脫困設置了懸念，更加吸引讀者。而人物這強烈的反差也使李金鏊“重情輕財”的形象更加突顯?！?】本題主要考查探究作品的主題。對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作品背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看等。本題要求是“這篇小說中不同人物身上都體現(xiàn)了中國人對“義”的普遍認同和追求，結合文本對此簡要分析”。首先，小說的主人公李金鏊義字當頭，“上刀山、下火海、跳油鍋，絕不含糊，死千一個……”把義氣看得比性命還重要；對素不相識的“小楊月樓”慨然相幫，還不求回報；“把凍成冰棍的上千個弟兄全救活了”，重義輕財。而次要人物小楊月樓知恩必報，重情重義。他獲救返回上海后就寄回銀票，又答應了恩人李金鏊的請求，約各位名角義演救助苦力，臨別還贈恩人李金鏊銀兩表達感恩之情。其他人物如熱心腸的小伙計、誠實本分的當鋪老板、仗義的鍋伙、慷慨義演的上海灘名角們也都是充滿義氣。小說中的不同人物身上都體現(xiàn)了中國人對“義”的普遍認同和追求。鑒賞藝術特色題，須了解常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立并儲存起來。把握思維模式，從五個角度切入思考。①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）；③表達方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。思考分析時要做好兩個結合。①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結合。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服務的。②解答表達特色題應該和語言相結合。二、文言文閱讀4.【答案】【1】D【2】C【3】C【4】(1)(駱鐘麟)親臨監(jiān)獄明察決斷,所查辦的案件即使權勢豪族居中調(diào)解也不能改變(判決),人們既畏懼又敬愛他。(2)下屬地方按每年慣例饋贈三千兩漕費余銀,駱鐘麟說:“從這些錢中獲利,百姓該怎么辦呢?”【1】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。本題：畫框部分“兼攝興平鄠兩縣興平豪右分為部黨前令不能治廉得其狀收案以法奏最內(nèi)遷北城兵馬司指揮復出為西安府同知”斷句，要根據(jù)句意來斷，譯為“兼任代理興平、鄠兩縣的縣令，興平縣世家富豪分結朋黨，之前的縣令不能整頓，駱鐘麟訪查獲得他們結黨的情況，對他們依法拘捕查辦。政績上報為優(yōu)等，調(diào)回京城任北城兵馬司指揮，又外任為西安府同知?！贝司渲?，逐一分析各個選項，“得其狀”的主語是“廉”，要連在一起，排除AC；“收案以法”與“奏最”是兩件事，指對他們依法拘捕查辦，政績上報為優(yōu)等，需要在“法”后斷開，排除B；故選D?！?】此題考核理解古代文化常識的能力。解答此類題目，要了解文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結合語境的含義作答。本題：C項，“關愛兄弟”錯誤，根據(jù)古文化常識判斷，“孝悌”中，“孝”，指對父母還報的愛；“悌”，指兄弟姊妹的友愛，敬愛兄長，指對兄長要敬重、順從?？鬃臃浅Ｖ匾曅?，認為孝悌是做人、做學問的根本。簡言之：孝敬父母、友愛兄弟。故選C?！?】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本題：C項，“在盩厔任上，他對當世大儒李以師禮相待、多次親往拜謁，并創(chuàng)辦延陵書院”分析有誤，依據(jù)原文“擢江南常州知府……至是創(chuàng)延陵書院”可知，駱鐘麟“創(chuàng)辦延陵書院”是在他任常州知府時。故選C?！?】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題：(1)蒞獄明決,所案治即勢豪居間莫能奪,人畏而愛之。翻譯為：(駱鐘麟)親臨監(jiān)獄明察決斷,所查辦的案件即使權勢豪族居中調(diào)解也不能改變(判決),人們既畏懼又敬愛他。翻譯時注意得分點：補充主語(駱鐘麟)；“蒞”，親臨；“明決”，明察決斷；“所案治”，查辦的案件；“奪”，改變；“愛”，敬愛。(2)屬邑歲例饋漕羨三千金,鐘麟曰:“利若金,如吾民何?”翻譯為：下屬地方按每年慣例饋贈三千兩漕費余銀,駱鐘麟說:“從這些錢中獲利,百姓該怎么辦呢?”翻譯時注意得分點：“屬邑”，下屬地方；“歲”，每年；“羨”，有余，余剩；“利”，從……中獲利；“如……何”，怎么辦、怎么樣。高中文言文斷句口訣：古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑。文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看。習慣句式掌握住，固定結構莫拆散。詞性詞義要精研，語法結構幫助判。排比對偶與反復，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細檢驗。打牢基礎看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。參考譯文：駱鐘麟，字挺生，是浙江臨安人。順治四年考中進士，名列副榜，被授予安吉學正。順治十六年，升任陜西盩厔知縣。他治理地方以教化為先，春秋時節(jié)在明倫堂會集眾生員，以仁義忠信之道啟迪勸勉他們。每月初一、十五到鄉(xiāng)里講解，拜訪那些德高望重的老者和以孝悌聞名的人，以平等之禮對待他們，每年定時置辦米肉慰勞他們。創(chuàng)立學社，挑選民間子弟，教授他們“小學”和《孝經(jīng)》。整飭保伍制度，修繕社倉。（駱鐘麟）親臨監(jiān)獄明察決斷，所查辦的案件即使權勢豪族居中調(diào)解也不能改變（判決），人們既畏懼又敬愛他?？h城距離渭水不足十里，駱鐘麟巡查河岸，知道水勢將會向南泛濫，商議從覽家寨向東重新開挖舊有河道，眾人認為這事很難?？滴踉晗奶?，下起大雨，渭水向南溢出，將到城垣，駱鐘麟齋戒沐浴，親臨祈禱，跪在水中，幸而大雨停止，水勢頓減，轉(zhuǎn)而向北流淌數(shù)里。兼任代理興平、鄠兩縣的縣令，興平縣世家富豪分結朋黨，之前的縣令不能整頓，駱鐘麟訪查獲得他們結黨的情況，對他們依法拘捕查辦。政績上報為優(yōu)等，調(diào)回京城任北城兵馬司指揮，又外任為西安府同知?？滴醢四?，升任江南常州知府。常州州縣賦稅苛重，條目繁多，官吏們借此作奸漁利。駱鐘麟訂立法度，查考賬目，清理拖欠，小吏只是接收安排辦事罷了。下屬地方按每年慣例饋贈漕費余銀三千兩，駱鐘麟說：“從這些錢中獲利，百姓該怎么辦呢？”態(tài)度嚴厲地退還了這些錢。那些漕運士卒全都從此收手守法。起初，駱鐘麟在盩厔曾以對待老師的禮數(shù)多次造訪李颙的家，至此創(chuàng)辦了延陵書院，迎接李颙前來講學，率領下屬和縉紳學士面北聽講。詢問治學的要訣，李颙說：“天下的治亂在于人心，人心的邪正在于學術。人心正派，風俗向好，治國的方針就具備了?！瘪樼婘雽懴铝诉@些話，終身誦讀。不久江陰、靖江、無錫等地官員爭相禮遇招攬李颙，李颙為他們闡明性善的宗旨、格物致知的學說，文人士大夫都很仰慕他，吏治也越來越和順?？滴蹙拍?，發(fā)生洪水災害，駱鐘麟打開谷倉，勸富人拿出粟米賑災，百姓沒有流離失所的。康熙十年夏，大旱，駱鐘麟穿葛衣草鞋，徒步禱告（秋雨），沒有應驗，他自言知府不修德行連累百姓，為之痛哭流涕。不久遭逢母喪離職，士民乞求留任，（朝廷）不同意。歸家之后，又接連遭逢父喪，因過度哀傷而死。郡里人議論通曉治理之道的賢能官吏一定首先推舉駱鐘麟。【解析】三、詩歌鑒賞5.【答案】【1】D【2】①詩歌的前六句托物言志，以卓爾不群、歲寒后凋的青松自況，表達出詩人堅貞傲岸、超撥于流俗的品性；②七、八句描寫酒壺掛枝、自在遐觀的行為，表現(xiàn)出一種悠然獨得的境界；③末二句直抒胸臆，抒發(fā)了人生苦短、不愿被世俗的塵網(wǎng)束縛的感慨?！窘馕觥俊?】試題本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內(nèi)容進行分析。D項，“啟下說明世事擾得自己煩惱”錯誤。陶淵明心里愛這東園青松，便將酒壺掛在松枝之上，飲酒、流連于松樹之下。即使不到園中，亦時常從遠處來瞻望青松之姿。掛壺寒柯，這是何等親切。遠望松姿，正是一往深情。淵明之心靈，分明是常常從青松之卓然高節(jié)，汲取著一種精神上的滋養(yǎng)。結筆兩句，夢幻，喻人生之短暫，翻見得生命之可珍惜。紲者，捆縛也。塵羈即塵網(wǎng)，謂塵世猶如羅網(wǎng)，指的是仕途。生命如此有限，彌可珍惜，不必把自己束縛在塵網(wǎng)中，失掉獨立自由之人格。這種堅貞高潔的人格，正有如青松。這才是真正的主體品格。故選D?！?】試題本題主要考查評價文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情?！扒嗨稍跂|園，眾草沒其姿”，寫青松與眾草比，它不凋零?！澳瀹愵悾咳灰姼咧Α?，是說等到嚴寒霜降，眾樹凋零，唯見青松卓然挺立，這又從時人令上來寫。也只有等到冬天來臨，寒霜使眾草凋謝。青松的高枝才顯得格外挺拔?！蔼殬洹敝盖嗨瑟毩寥?。單看青松，“歲寒知松柏之后凋”，獨立不凋，這時人們才覺得珍奇。“寒柯”，歲寒不凋的松枝。通過以上分析可以看出，詩歌的前六句是寫“松樹”，塑造了卓然獨立、不畏嚴寒、獨樹一格、與眾不同的青松形象，詩人實則是托物言志，表現(xiàn)自己的品性?！疤釅負岷?，遠望時復為”，淵明之心靈，分明是常常從青松之卓然高節(jié)，汲取著一種精神上的滋養(yǎng)。寫詩人自己的行為，表現(xiàn)出一種悠然獨得的境界。夢幻，喻人生之短暫，翻見得生命之可珍惜。紲者，捆縛也。塵羈即塵網(wǎng)，謂塵世猶如羅網(wǎng)，指的是仕途。生命如此有限，彌可珍惜，不必把自己束縛在塵網(wǎng)中，失掉獨立自由之人格。這種堅貞高潔的人格，正有如青松。這才是真正的主體品格?！昂问录湁m羈”的意思是“又何必被俗世的塵囂羈絆住腳步呢”，直抒胸臆，抒發(fā)了人生苦短、不愿被世俗的塵網(wǎng)束縛的感慨。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象→意境→詩情”的思路去揣摩；③結合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。四、名句名篇默寫6.【答案】受任于敗軍之際奉命于危難之間巴山楚水凄涼地二十三年棄置身風蕭蕭兮易水寒壯士一去兮不復還【解析】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：（1）受（2）奉（3）凄（4）置（5）蕭蕭（6）還五、選擇題7.【答案】【1】B【2】D【3】A【1】試題本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。不謀而合：意思是指事先沒有商量過，意見或行動卻完全一致。見仁見智：指對于同一個問題各人有各人的見解。結合“這與老子‘返本復初’的概念”分析可知，此處應該是與……一致，顯然“不謀而合”更合語境。研究：探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。研發(fā)：研究與開發(fā)。因操作系統(tǒng)是一個全新的產(chǎn)品，所以應為“研發(fā)”。比比皆是：意思是到處都是，形容極其常見。俯拾即是：指低下頭來隨便撿一撿就到處都是，形容十分多，又十分容易得到。語境主要講“如此浪漫情懷在我國科研領城”是常見的，選用“比比皆是”。后兩空的虛詞選擇，從語境推知：兩個分句都是“激動”的原因且有遞進關系。“不僅因為……更因為”更為順暢。故選B?！?】試題本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。原句的語病是結構混亂中的句式雜糅。修改時，可刪去“……的構成”，也可將“構成是由中國傳統(tǒng)文化世界觀的組成的”改為“構成了中國傳統(tǒng)文化和世界觀”。A項，句式雜糅的語病并沒有消除，改為“構成了中國傳統(tǒng)文化和世界觀”。B項，雖然消除了句式雜糅的語病，但偷換了主語，改變了語意。C項，結構混亂，句式雜糅，去掉“由……構成的”；還改變了句子所表達的原意。故選D?！?】試題本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁棥＿x項都有一定的干擾性，難度適中?；卮鸨绢}要注意前后文的照應，以及語意上的暗示。上文是“我們仰望著古人曾經(jīng)仰望過的星河”，后文是“激動，不僅僅……”，因此，所填句子的結尾詞語以“激動”為佳。這樣可排除B項、C項。D項，“再也無法用詞匯來摹寫這份激動”說法過于絕對。故選A?！窘馕觥苛?、語言表達8.【答案】①如果不對自己的工作上癮②假如一個人染上了壞癮③壞的癮毀滅你試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示，如第①空注意后文“癮”，第②空注意后面的“有好有壞”，第③空注意前文“有好有壞”?！窘馕觥?.【答案】①雨巷悠悠難釋懷,丁香幽幽不了情。②小巷綿綿寂寞雨,丁香淡淡哀愁心。③一懷惆悵油紙傘,各自彷徨寂寥巷?！窘馕觥勘绢}考查對聯(lián)的擬寫能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題：請根據(jù)《雨巷》的內(nèi)容,寫一副七言對聯(lián)。(不必講究嚴格的平仄)然后回顧對聯(lián)的有關知識，再仿照所給示例進行擬寫即可。本題：分析例句的對聯(lián)特點，內(nèi)容上：上下聯(lián)借景抒情，表達出作者對康橋的感情。形式上：“一潭清泉”對“半道彩虹”，均為偏正詞組；“榆蔭下”對“浮藻間”均為名詞；接下來根據(jù)《雨巷》的內(nèi)容,寫一副七言對聯(lián)時，內(nèi)容上要體現(xiàn)作品中心，句式上上下兩句要對仗整齊。如“雨巷悠悠難釋懷,丁香幽幽不了情。”中，內(nèi)容上借“雨巷”“丁香”等意象，表達了詩人在憂郁之中徘徊不定，優(yōu)柔寡斷，在黑暗壓抑中痛苦前行的一種狀態(tài)，丁香花作為意象表明這種心境很恰當；形式上“雨巷悠悠”對“丁香幽幽”，均為主謂詞組；“難釋懷”對“不了情”，均為偏正詞組；如“小巷綿綿寂寞雨,丁香淡淡哀愁心。”中，內(nèi)容上借用“小巷”“丁香”意象表達作者的“寂寞”和“哀愁”；形式上“小巷綿綿”對“丁香淡淡”，均為主謂詞組；“寂寞雨”對“哀愁心”均為偏正詞組；如“一懷惆悵油紙傘,各自彷徨寂寥巷?！敝?，內(nèi)容上借用“油紙傘”“雨巷”意象表達作者的“惆悵”和“寂寥”；形式上“一懷惆悵”對“各自彷徨”均為偏正詞組；“油紙傘”對“寂寥巷”均為偏正詞組。七、作文10.【答案】【例文】責任與擔當各位同學：大家下午好。今天我發(fā)言的題目是《責任與擔當》。擔當，是“鐵肩擔道義，妙手著文章”的義無反顧；擔當，亦是“俠之大者，為國為民”的氣壯山河；擔當，是人之存世之魂，是國之立世之神，是每個人應具備的責任。為己：粉身碎骨全不怕。擔當，是肖邦把家園之思，亡國之痛埋在心頭，從此羈旅異鄉(xiāng)，手指流轉(zhuǎn)于黑白世界，擔當起音樂筑魂的責任;擔當，是司馬遷于鴻毛與泰山間的忍辱抉擇，從此隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭，擔當起血著史書的責任。一位位先驅(qū)，面對生死別離，面對家破國亡，沒有喪失生的豪情，沒有放棄活的氣節(jié)，用生命活成一座座豐碑，擔當起一份無愧于心的責任!為人：滿腔豪情堪稱俠。諸葛亮，亂世臥龍，胸中兼懷天下，面對的卻是一個扶不起的阿斗!他本可以放棄，放棄這個負擔。但憶劉備，三顧茅廬，詢以天下大事;臨危托孤，寄以國家興旺。這份知遇之恩，怎能不擔當?于是諸葛孔明，淚灑《出師表》。俠之大者，重情義，敢擔當，“千載誰堪伯仲間”，偉哉!李劍英，命運給他16秒，他就用凜然之生命擔當起人民的安全?！八且幻娙?，自然把生命的