哥倫布豎雞蛋說(shuō)課稿

哥倫布豎雞蛋說(shuō)課稿一、教材分析《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對(duì)他挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單事也需要有些人去發(fā)覺(jué)，去證實(shí)。成功取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。課文分成兩部分：第一部分（第1節(jié)）：介紹哥倫布創(chuàng)舉和事情起因。第二部分（第2－9節(jié)）：詳細(xì)敘述哥倫布用豎立雞蛋方法駁斥那些忌妒者攻擊經(jīng)過(guò)。課文以對(duì)話描寫(xiě)為主，人物情感都在對(duì)話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人惡意挑釁，哥倫布冷靜和自信。課文最終一節(jié)寫(xiě)了哥倫布離席時(shí)說(shuō)話，道出了他之所以成功原因，含義深刻。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生具備了一定自主學(xué)習(xí)字詞能力，掌握了不少了解詞語(yǔ)方法，并能較為熟練地利用。學(xué)生經(jīng)過(guò)日常教學(xué)中概括能力訓(xùn)練，能依照提醒，抓住關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)節(jié)意和課文主要內(nèi)容進(jìn)行歸納。但在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題意識(shí)較弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。所以教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力，教給學(xué)生質(zhì)疑方法。三、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。了解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語(yǔ)意思。四年級(jí)學(xué)生有自主識(shí)字能力。對(duì)于文中“磕、抹煞、忌妒”等字詞，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)能利用學(xué)過(guò)方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解詞義。對(duì)于一些帶有普遍性新詞，如“壯舉、挑釁”等，教師可在教課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，把它們放到詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中去了解?！皦雅e”可結(jié)合哥倫布生平資料來(lái)了解；“挑釁”可經(jīng)過(guò)朗誦來(lái)體會(huì)。教師應(yīng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)了解詞語(yǔ)方法，并正確利用。目標(biāo)二：邊讀邊思，學(xué)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”“問(wèn)”是思維開(kāi)端，是創(chuàng)新基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。教學(xué)中，要有意識(shí)地教給學(xué)生質(zhì)疑方法，可從重點(diǎn)詞、句、段入手提出問(wèn)題，也可從題眼、課文矛盾處質(zhì)疑，再經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)課文來(lái)處理問(wèn)題。提升學(xué)生質(zhì)疑能力是一個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程，所以教師要重視每一次練習(xí)，找準(zhǔn)文章切入點(diǎn)，有效地進(jìn)行訓(xùn)練。目標(biāo)三：有感情地朗誦課文。知道勇于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐才能取得成功道理。文中有幾段人物對(duì)話，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，讀出不一樣人物語(yǔ)氣，在重復(fù)朗誦中體會(huì)人物情感。課文最終一節(jié)寫(xiě)了哥倫布離席時(shí)說(shuō)話，這句話含義深刻，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容讀懂這句話，知道勇于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功道理。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）從課題入手，了解人物本課題目提醒了課文內(nèi)容重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)覺(jué)美洲新大陸事跡而享譽(yù)世界，但對(duì)于現(xiàn)在孩子來(lái)說(shuō)可能對(duì)此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布生平，對(duì)發(fā)覺(jué)新大陸這一歷史事件及其對(duì)后世影響作簡(jiǎn)單介紹，激起學(xué)生對(duì)人物敬意。（二）整體感知，學(xué)習(xí)歸納歸納概括能力是學(xué)生必須具備語(yǔ)文能力。閱讀教學(xué)中概括，指是學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)閱讀把握文章主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來(lái)提煉課文主要內(nèi)容是有一定難度。教師可提供學(xué)生一些參考，比如簡(jiǎn)明板書(shū)、基本句式。本課教學(xué)中，教師板書(shū)了文中主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依照板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行概括。這么既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生語(yǔ)言表示能力得到鍛煉。（三）提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)邊讀邊思，對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題是本課教學(xué)重難點(diǎn)。對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師分了兩個(gè)步驟，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)達(dá)官貴人攻擊哥倫布這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)覺(jué)新大陸是一件日常事嗎？達(dá)官貴人為何不去發(fā)覺(jué)呢？在處理問(wèn)題同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了新疑問(wèn)：達(dá)官貴人為何一開(kāi)始說(shuō)把雞蛋豎立起來(lái)是不可能事，日后卻說(shuō)這是最簡(jiǎn)單不過(guò)事