教師職稱評(píng)審材料

老師職稱評(píng)審材料老師職稱評(píng)審需要準(zhǔn)備哪些材料?來(lái)看看的老師職稱評(píng)審材料大全吧。職稱評(píng)定工作是件非常嚴(yán)肅的事，客觀公正，“以事實(shí)為根據(jù)，讓材料來(lái)說(shuō)話”是它的宗旨，因此，老師提交的材料是我們衡量老師是否能晉級(jí)的重要根據(jù)。我們從評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)看，一些老師提交的材料存在著很大的問(wèn)題，影響了自己職稱的評(píng)定。一、在材料的上詳細(xì)有以下一些問(wèn)題：.無(wú)據(jù)材料材料的生命在于真實(shí)可信。說(shuō)話有根有據(jù)是取信于別人的首要條件，老師的評(píng)審材料也是如此。因此，老師提供的實(shí)績(jī)材料一定要有可信的旁證材料做佐證。如根據(jù)《中、小學(xué)老師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審條件（試行）》（下稱《評(píng)審條件》）第十九條“教學(xué)工作要求”第三點(diǎn)“教學(xué)成績(jī)顯著”中“現(xiàn)任職以來(lái)，開過(guò)校級(jí)以上的觀摩課、示范課，并獲得優(yōu)秀等次”的，要求提供“教案、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表等原始材料”。再如，第二十一條“指導(dǎo)在職青年老師”中“任職以來(lái)，有組織、有方案地指導(dǎo)過(guò)一定數(shù)量的青年老師，被指導(dǎo)對(duì)象在教育、教學(xué)方面獲得明顯成績(jī)?！币蟆澳芴峁┓从持笇?dǎo)在職青年老師過(guò)程的原始材料”。一些老師不能在這些方面提供原始材料的復(fù)印件，只是在材料上簡(jiǎn)單地寫上“每學(xué)期都能開示范課”，指導(dǎo)青年老師方面只有青年老師寫的“指導(dǎo)感言”，而缺少學(xué)校的“青藍(lán)合同”等材料，這樣就難于說(shuō)明老師們的真實(shí)情況。有些在《評(píng)審條件》中沒(méi)有明確要求的，也必須把佐證材料或過(guò)程性材料補(bǔ)充進(jìn)去。如：兼任輔導(dǎo)員、課外活動(dòng)小組和運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等工作的，需要有活動(dòng)方案、方案、實(shí)效等材料佐證。在教學(xué)工作中，顯著的教學(xué)成績(jī)要有表達(dá)學(xué)生成績(jī)的材料。.無(wú)效材料無(wú)據(jù)材料當(dāng)然是無(wú)效材料，但在老師們提供的材料中，無(wú)效材料還包括老師們提供了大量的過(guò)時(shí)的或無(wú)關(guān)緊要的材料，這些材料不僅讓評(píng)委眼花繚亂，也浪費(fèi)了大量的紙張。職稱評(píng)定要求提供的實(shí)績(jī)材料大部分是要在“任現(xiàn)職以來(lái)”所獲得的，如教育工作，應(yīng)提供任現(xiàn)職以來(lái)在班主任或其他教育輔導(dǎo)工作方面的實(shí)績(jī)材料，及相關(guān)的榮譽(yù)稱號(hào)，教學(xué)工作方面要求提供任現(xiàn)職以來(lái)老師的教學(xué)成績(jī)或?qū)W生的成績(jī)。無(wú)效材料，還包括“下級(jí)”不能證明“上級(jí)”。在老師上交的材料中，老師在上一級(jí)部門獲得的榮譽(yù)或參與的活動(dòng)，因原始材料的喪失而只開具學(xué)校的證明，這是很難說(shuō)明問(wèn)題的。無(wú)效材料在老師提供的論文中尤為嚴(yán)重。論文評(píng)審中的老師論文發(fā)表，要求是在正規(guī)的刊物上發(fā)表，得到國(guó)家出版總局確認(rèn)的，其主辦單位或主管單位為教育主管部門、各大學(xué)、教育學(xué)會(huì)等;論文獲獎(jiǎng)要求是通過(guò)正規(guī)渠道評(píng)比的，如省教育廳、省教育學(xué)會(huì)各專業(yè)委員會(huì)、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各種增刊、內(nèi)刊、專輯、論文集上發(fā)表的文章及復(fù)習(xí)資料、輔導(dǎo)材料、試題集等性質(zhì)的出版物，均不作為申報(bào)評(píng)審老師專業(yè)技術(shù)資格的材料”。在老師的材料中廣泛出現(xiàn)了類似什么“教育論壇”、“中華教育研究會(huì)”、“教育創(chuàng)新研究”等莫名其妙的雜志，或以某某雜志社、“老師培訓(xùn)學(xué)會(huì)”等舉辦的論文賽。老師在這些雜志上發(fā)表或參與此類評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，花費(fèi)了很多費(fèi)用，但對(duì)自己的職稱評(píng)定沒(méi)有任何用途。希望廣闊老師不要再花這樣的冤枉錢了。無(wú)效材料增加的是材料的厚度，但沒(méi)有提升材料的質(zhì)量。職稱評(píng)定工作，是依條例打分的，符合條例的材料才給分，與材料的厚與薄，紙張的多與少不成必然的正比關(guān)系。所以，老師們要仔細(xì)閱讀《評(píng)審條件》，嚴(yán)格按照條例認(rèn)真準(zhǔn)備材料，材料做到既精要又準(zhǔn)確。.無(wú)序材料材料除做到精要、準(zhǔn)確以外，還要有序，以方便評(píng)委能迅速準(zhǔn)確地找到需要的材料。雖然每個(gè)評(píng)委都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，一本材料要反反復(fù)復(fù)地翻閱屢次，生怕遺漏有價(jià)值的材料，但職稱評(píng)審是一項(xiàng)非常緊張與繁重的工作，評(píng)委的精力不會(huì)永遠(yuǎn)旺盛，精神與視覺(jué)的疲軟遇上無(wú)序的材料，出錯(cuò)的可能也是會(huì)有的。無(wú)序的材料表如今：材料沒(méi)有秩序，分類不清;同一材料反復(fù)屢次使用;材料標(biāo)識(shí)不清，無(wú)法檢索等等。二、填報(bào)與職稱材料的幾點(diǎn)建議.有的放矢、突出重點(diǎn)材料的填寫一定要實(shí)事求是，且要按照職稱評(píng)定的要求及自己在教育教學(xué)方面的工作情況有目的有重點(diǎn)地填寫與。老師特別要注意《市晉升專業(yè)技術(shù)資格人員一覽表》或《晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格簡(jiǎn)明表》的填寫，因?yàn)檫@張表所涵蓋的內(nèi)容根本可以表達(dá)出評(píng)審者的根本情況，執(zhí)行委員最終投標(biāo)也主要是根據(jù)這張表來(lái)的。但從現(xiàn)實(shí)的情況看，有老師們?cè)谔顚戇@張表時(shí)問(wèn)題較大，在《任現(xiàn)職以來(lái)主要工作成就、技術(shù)程度、業(yè)務(wù)才能》一欄中，有老師分類不清，用詞過(guò)于“鋪張”，不夠?qū)嵲?，所含的有效信息不多。這欄的填寫要求能簡(jiǎn)明扼要地把最能反映自己工作成就與業(yè)績(jī)填上去，如師德、教育教學(xué)、教研才能、專業(yè)開展、學(xué)術(shù)成就等實(shí)績(jī)表達(dá)清楚?！矮@獎(jiǎng)情況”一欄，要填寫上級(jí)主管部門授予的榮譽(yù)，自己在教育教學(xué)、科研方面獲獎(jiǎng)情況等。在“論文論著”一欄，首先要填寫獲得最高檔次的鑒定論文兩篇，再填上自己在正規(guī)雜志上發(fā)表，及通過(guò)正規(guī)渠道評(píng)獎(jiǎng)的論文。從評(píng)審的情況看，有老師填了些類似《中華教育與教學(xué)雜志》等非法出版物上發(fā)表的文章，而在教育主管部門組織的論文評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的卻沒(méi)有填入。2.編排有序、方便檢索無(wú)效材料，不但會(huì)增加評(píng)委的勞動(dòng)量，也有可能會(huì)降低自己的標(biāo)準(zhǔn)。老師的評(píng)審材料（主要是附件材料）在裝訂時(shí)要按照一定的順序進(jìn)展編排，前面要附上目錄并編上頁(yè)碼，最后可以在每份材料的右下角空白處統(tǒng)一寫上頁(yè)碼。這樣裝訂的材料就明晰明了，也方便檢索。材料的順序一般為：①封面、目錄;②專業(yè)資格、學(xué)歷程度、業(yè)務(wù)進(jìn)修等相關(guān)證明;③教育教學(xué)工作的相關(guān)材料;④教育教學(xué)科研的相關(guān)材料;⑤其他能反映工作實(shí)績(jī)的有關(guān)材料等。（詳細(xì)編排順序可以參照下文的附件。）3、論文材料真實(shí)完好提供的論文要求同時(shí)提供雜志的原件，如因其他原因不能提供原件者，所提供的復(fù)印件信息要完好，如有些老師只提供雜志的封面與正文復(fù)印件，我們就無(wú)法確認(rèn)刊物的性質(zhì)，有些老師提供的獲獎(jiǎng)證書上舉辦單位的章也模糊不清，影響了論文的評(píng)審。發(fā)表文章或參編大型書籍的復(fù)印件應(yīng)包括雜志或書籍的封面、封底、版權(quán)頁(yè)、目錄及本人的文章或編寫部分等內(nèi)容。三、關(guān)于職稱評(píng)審工作的一些想法標(biāo)準(zhǔn)的客觀性問(wèn)題。職稱評(píng)定是以一定的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩的，評(píng)委們是按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)逐條給分的，從形式上講評(píng)審工作可以工序流程化，“工序流程”可以讓評(píng)審工作到達(dá)最大限度的公正客觀。但老師的教育教學(xué)工作是有很大的彈性，老師的一些工作也很難被量化，老師成績(jī)或榮譽(yù)的獲得也有一些機(jī)遇性，一些老師特別是老老師由于種種原因，他們的工作成績(jī)沒(méi)有能得到應(yīng)有的肯定?；谶@些原因，老師的職稱評(píng)定工作會(huì)表達(dá)出一些人文關(guān)心，當(dāng)然人文關(guān)心是回絕長(zhǎng)官意志與人情關(guān)系的。職稱評(píng)審工作的導(dǎo)向性。職稱評(píng)審工作會(huì)有一定的導(dǎo)向性，引導(dǎo)其他老師的開展方向。老師職稱評(píng)定中特別鼓勵(lì)班主任工作，對(duì)老師在教育教學(xué)、教學(xué)科研中獲得的顯著成就也實(shí)行加分制，職稱評(píng)定的天平會(huì)偏向一線老師及廣闊農(nóng)村學(xué)校的老師的。職稱評(píng)定工作對(duì)青年老師提出了更高的要求，要求青年老師在教書育人、個(gè)人專業(yè)開展，教學(xué)與科研等方面有顯著的成績(jī)。做好材料與做好工作。評(píng)委是根據(jù)老師提供的材料來(lái)評(píng)審的，材料提供的質(zhì)量越高通過(guò)的可能就越大，做好材料是參評(píng)老師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的一件事情。但材料的好與壞是與以自己工作的好壞為前提的，沒(méi)有好的工作及好的業(yè)績(jī)，材料就是無(wú)米之炊。所以，廣闊老師應(yīng)把做好平時(shí)工作，積極要求進(jìn)取放在第一位，同時(shí)老師要及時(shí)積累過(guò)程性資料，如每次公開課后應(yīng)及時(shí)聽課老師的評(píng)價(jià)表，保存好公開教學(xué)的課務(wù)安排表，及時(shí)復(fù)印好學(xué)生的獲獎(jiǎng)證件等等。這些材料好后，老師在職稱評(píng)定時(shí)材料的就變得很輕松了。附件老師申報(bào)材料目錄一、專業(yè)資格、學(xué)歷程度、業(yè)務(wù)進(jìn)修等相關(guān)證明1、原有專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書2、老師資格證書3、現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任（任命）證書4、學(xué)歷證書或其他有效學(xué)籍和考績(jī)證明5、計(jì)算機(jī)考試合格證書或計(jì)算機(jī)免試材料6、普通話測(cè)試證明7、業(yè)務(wù)進(jìn)修、繼續(xù)教育有關(guān)證明材料二、教育教學(xué)工作的相關(guān)材料1、教育工作方面任現(xiàn)職以來(lái)在個(gè)人，及自己所帶的班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、處室，或?qū)W校管理中所獲得的各級(jí)(校內(nèi)及校外)榮譽(yù)證書或材料。2、教學(xué)工作方面(1)、在校內(nèi)外公開課教學(xué)情況的材料(附開課表、評(píng)課表、簡(jiǎn)案等)(2)、參加教學(xué)業(yè)務(wù)比賽的相關(guān)材料證明(3)、個(gè)人獲得各級(jí)學(xué)科榮譽(yù)的證明(教學(xué)能手、教學(xué)新秀等)(4)、在學(xué)科教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)科小組方面的獲得的顯著成績(jī)的材料證明(5)、反映學(xué)科業(yè)務(wù)成就的其他方面的相關(guān)材料三、教育教學(xué)科研的相關(guān)材料1、個(gè)人獲得的教科研方面的榮譽(yù)證明