數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末試題質(zhì)量分析

第第頁(yè)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末試題質(zhì)量分析

本次期末試題各班級(jí)的數(shù)學(xué)試題大體上都有填空、判斷、選擇、操作、計(jì)算、解決問(wèn)題等幾大塊，內(nèi)容較為豐富、敏捷。既有基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，又有進(jìn)展性、開放性題目，考試的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方式都符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表達(dá)于對(duì)同學(xué)動(dòng)手技能和解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)注。著重試題的有用性和趣味性，把數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、解決問(wèn)題等知識(shí)有機(jī)整合起來(lái)，表達(dá)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的理念。同時(shí)試卷能考慮到同學(xué)的差異性、內(nèi)容照看到不同層次的同學(xué)，基礎(chǔ)題、提高題比例合理。

從同學(xué)的答題狀況看，本次考試成果較為抱負(fù)。我校同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控較為堅(jiān)固，計(jì)算較為精確、敏捷，卷面書寫較為干凈，布局格式較為規(guī)范。反映我校老師能夠著重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。當(dāng)然，從答題看也存在一些問(wèn)題。例如：同學(xué)的成果兩極分化較為嚴(yán)峻，部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，操作技能較弱，聯(lián)系實(shí)際生活的意識(shí)與技能欠缺，活題失分較多。

二、各班級(jí)同學(xué)詳細(xì)答題狀況分析

一班級(jí)：第一、二題徑直寫得數(shù)和填空同學(xué)掌控的較好，涌現(xiàn)錯(cuò)誤的只有少數(shù)同學(xué)。第三畫圖錯(cuò)誤較多，主要是對(duì)數(shù)位掌控不好，分不清個(gè)位和十位，把個(gè)位和十位上的珠子畫反了。第四題選擇第5題錯(cuò)誤較多，從5、7、7、9、14這5個(gè)數(shù)中選出哪三個(gè)數(shù)，寫出四道算式：5、9、14〔〕7、7、14〔〕7、9、14〔〕。第五題解決問(wèn)題第4題錯(cuò)誤較多，求她最多用多少元？最少用多少元？同學(xué)沒(méi)找到最多和最少。

二班級(jí)：第一、二大題是對(duì)同學(xué)計(jì)算技能的檢測(cè)，同學(xué)掌控較好，基本無(wú)錯(cuò)例。第三大題填空，錯(cuò)誤較多的是第4、7兩題，緣由是同學(xué)審題不認(rèn)真，對(duì)題意理解不透徹。第四題按要求畫圖，同學(xué)掌控較好，只有極個(gè)別同學(xué)失分。第五題選擇錯(cuò)誤較多的在第4題，緣由是同學(xué)不能依據(jù)不同方位進(jìn)行觀測(cè)，沒(méi)有掌控正確的觀測(cè)方法。第六題解決問(wèn)題，第5題依據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題及條件同學(xué)錯(cuò)誤較多緣由是對(duì)題意沒(méi)理解。

三班級(jí)：第一、二題徑直寫得數(shù)和列豎式計(jì)算，正確率較高。第三題填空第3小題排序個(gè)別同學(xué)讀題不認(rèn)真，把從小到大看成了從大到小。第6小題失分狀況嚴(yán)峻，主要是部分同學(xué)沒(méi)能精確理解題意，如：長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米、寬2厘米、周長(zhǎng)是()厘米，把它剪成邊長(zhǎng)2厘米的正方形，最多能剪出〔)個(gè)，剩下的小長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是()厘米。第四題選擇題，第3題比較2個(gè)圖形的周長(zhǎng)，結(jié)果怎樣？同學(xué)觀測(cè)不認(rèn)真，沒(méi)能敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，造成失分嚴(yán)峻。第五題按要求畫圖失分較少。第六題解決問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)能精確分析題意，正確解答。第5題要求看圖提出兩個(gè)用兩步計(jì)算解決的問(wèn)題，并列式解答，部分同學(xué)只提出一個(gè)問(wèn)題，或不是兩步計(jì)算的，造成失分。

四班級(jí)：第一至四題，徑直寫得數(shù)、列豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、簡(jiǎn)便計(jì)算是考查同學(xué)的計(jì)算技能，正確率較高，個(gè)別失分多事馬虎。第五題填空，第7題失分較多，主要是沒(méi)看清每個(gè)角的度數(shù)，拼出的角也就無(wú)法算出。第六題選擇第6題失分較多主要是不理解題意。第七題畫圖幾乎沒(méi)失分。第八題解決問(wèn)題第3題失分較多，如：小明看一本書，已經(jīng)看了5天，還有36頁(yè)沒(méi)有看，〔1)這本書一共96頁(yè)，小明平均每天看多少頁(yè)？〔2〕照這樣計(jì)算，小明看完這本書還要幾天？主要是沒(méi)理解題意。

五班級(jí)：第一至四題都是對(duì)同學(xué)計(jì)算技能的檢查，失分較少。尤其是簡(jiǎn)便計(jì)算部分同學(xué)失分也較嚴(yán)峻。第五題填空，第1題錯(cuò)誤較多，主要是同學(xué)不細(xì)心造成的。第六題選擇48分=〔〕時(shí)錯(cuò)誤較多。第七題畫圖個(gè)別失分，主要是畫圖方法沒(méi)掌控。第八題解決問(wèn)題第1、2題失分較多緣由是計(jì)算技能差、解題思路不清楚。

六班級(jí)：第一至三題，徑直寫得數(shù)、簡(jiǎn)算、方程正確率較高，個(gè)別人出錯(cuò)。第四題填空，桃樹棵樹比梨樹的1.5倍少28課，桃樹有a棵，梨樹有〔)棵，部分同學(xué)受思維定式的影響，都表示為1.5a-28,沒(méi)看清單位“1”。第六題解決問(wèn)題第5題，在一張長(zhǎng)10分米，寬8分米的長(zhǎng)方形鐵皮上截取一個(gè)最大的圓，求這個(gè)長(zhǎng)方形鐵皮的利用率，沒(méi)有精確理解此處利用率的意義，還有個(gè)別同學(xué)不會(huì)求圓的'面積。

通過(guò)對(duì)本次期末質(zhì)量的分析，可以發(fā)覺(jué)在老師的教學(xué)與同學(xué)的學(xué)習(xí)兩個(gè)方面主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、基本知識(shí)、概念，掌控不夠堅(jiān)固，徑直影像到全部數(shù)學(xué)試題的解答。

2、計(jì)算技能不強(qiáng)，計(jì)算的精確性發(fā)、敏捷性方面都存在不足。

3、敏捷、開放性問(wèn)題的解決技能較差，正確率較低。

4、同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都有所欠佳，嚴(yán)峻影響了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)成果的提高。

5、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的技能較弱，即在學(xué)習(xí)生活中的教學(xué)，解決生活中的問(wèn)題思想、意識(shí)還不夠明確。

6、優(yōu)差生兩極分化較嚴(yán)峻，90分以上的人數(shù)有相當(dāng)一部分，但不及格的甚至分?jǐn)?shù)是一位數(shù)的同學(xué)也大有人在。

三、改進(jìn)措施

1、努力加強(qiáng)同學(xué)思想教育，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練。

2、老師應(yīng)仔細(xì)鉆研教材，在備課上多下功夫，努力提高課堂教學(xué)效益，向課堂要質(zhì)量。

3、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培育。交給同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法。

4、老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，著重知識(shí)的鞏固，實(shí)時(shí)做好復(fù)習(xí)工作，做到溫故