【教學建議】北宋的政治教學策略_第1頁
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文檔簡介

《北宋的政治》教學策略教學建議和案例1.創(chuàng)設情景，問題鋪墊，層層推進，學習新課案例1導入部分的學生活動設計之一師：在中國古代，改朝換代有很多種方式，你能說出哪些？生：農民起義，外來入侵，權臣篡位，大將奪權……師：農民起義后新建立的王朝統(tǒng)治者最關注的是什么？會采取什么措施？能舉兩個例子嗎？生：西漢與唐朝，統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓，實行輕徭薄賦，發(fā)展生產的措施……師：大將奪權，自己當皇帝后，他最關心什么？會采取什么措施呢？生：……接下來，教師可以讓學生講述陳橋兵變的故事，了解北宋建立的情況。案例2導入部分的學生活動設計之二兩宋時期重文輕武的風氣十分盛行，不僅反映在政治制度中，而且也成了社會普遍流行的觀念。宋朝兒童念的《神童詩》，一開頭就是：“天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，唯有讀書高。”民間流行的俗話則是：“做人莫做軍，做鐵莫做針。”為什么兩宋時期重文輕武的風氣如此突出呢？我們首先來了解北宋的建立。2.充分運用歷史地圖，學會識圖分析，樹立時空觀念，為后面的學習奠定基礎案例3宋朝結束五代十國的分裂割據局面指導學生識讀《五代十國形勢圖（后周時期）》《北宋形勢圖（1111年）》，了解北宋建立時只占有后周政權控制的黃河流域，它的南方和北方仍然存在多個割據政權。設問：（1）宋太祖和宋太宗通過武力結束割據局面，他們怎么打的？（2）宋初統(tǒng)治者為什么會采取武力統(tǒng)一的方式？（3）宋初統(tǒng)治者完成了全國統(tǒng)一的任務嗎？學生回答后，教師出示自制的《遼、西夏與北宋形勢圖》，進一步明確北宋的統(tǒng)治區(qū)只占有原五代十國的范圍，那時北方有遼，西北有西夏，西南有吐蕃和大理等，是幾個政權并存的局面。3.充分利用史料和課本資源，講述或表演歷史故事，并通過課堂討論，學會歸納整理知識案例4宋太祖加強中央集權（1）出示材料：一日，（太祖）召趙普問曰：“天下自唐季以來，數(shù)十年間，帝王凡易十姓，兵革不息，蒼生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，為國家建長久之計，其道何如？”普曰：“陛下之言及此，天地人神之福也。唐季以來，戰(zhàn)斗不息，國家不安者，其故非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強而已矣。今所以治之，無他奇巧也，惟稍奪其權，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣。”——[宋]司馬光《涑水紀聞》卷一設問：趙普認為五代時期政權更替頻繁的主要原因是什么？趙普所說的“權”“錢”“兵”指的是什么？（2）宋太祖為了“稍奪其權”，首先導演了一出“杯酒釋兵權”的好戲。學生講述或表演這個歷史故事。（3）看

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