人本意識是學(xué)校管理的核心素質(zhì)

人本意識是學(xué)校管理的核心素質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)中，教育的發(fā)展已經(jīng)成為許多國家的首要任務(wù)。作為教育的主要場所，學(xué)校是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校管理的效果，不僅僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生的人格與成就、社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展以及國家的未來。而在學(xué)校管理中，人本意識被視為核心素質(zhì)。本文將從人本意識的概念、影響、培養(yǎng)以及實(shí)踐中對這個(gè)認(rèn)識進(jìn)行深入探討。

一、人本意識的概念

“人本意識”是中文的翻譯，該概念源于日本。它是指在教育中，尊重人性、以人為本的思想、觀念和方法。其中，“以人為本”是強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上考慮人的需求和尊嚴(yán)，將人作為行為主體，實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)于人的目的；“尊重人性”則是強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展本質(zhì)是有機(jī)、多元、不可操作的，并定位在不同層面的人的不同需要上。

二、人本意識的影響

1、推動(dòng)教育進(jìn)步。以“人為本”的觀念，把學(xué)生放在教育中心，注重個(gè)體的特長、素質(zhì)和生命意識的培養(yǎng)，呈現(xiàn)了一種新的教育思想和管理模式，使學(xué)生能夠全面、多元、健康的成長，從而推動(dòng)了教育的進(jìn)步。

2、提高學(xué)校的教育質(zhì)量。人本意識將學(xué)生的全面進(jìn)一步提高到了品格素質(zhì)、人格成就、道德修養(yǎng)等方面，引導(dǎo)學(xué)校的教育管理從重視學(xué)歷到重視學(xué)生全面發(fā)展，而提高了學(xué)校的教育質(zhì)量。

3、塑造優(yōu)越的教師形象。人本意識強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)在教育活動(dòng)中理解和尊重學(xué)生的人權(quán)”，要求教師以人為本、尊重人性，使其展現(xiàn)了高品質(zhì)、高調(diào)度、高素養(yǎng)的職業(yè)形象。

三、人本意識的培養(yǎng)

要想在學(xué)校管理中深入貫徹人本意識開展，教育部門和學(xué)校管理者需要采取一定的措施，培育出具有人本意識的優(yōu)秀教育管理者。

1、理論指導(dǎo)。加強(qiáng)教育人員的理論指導(dǎo)，通過宣傳、知識普及、理論研究等方式，增強(qiáng)人們的人本意識。

2、實(shí)踐操作。要深入開展宣傳教育工作，把人本意識融入實(shí)踐操作中，借助于具體的工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉教育管理者的人本意識思維和能力。

3、培訓(xùn)課程。開設(shè)理論和實(shí)踐培訓(xùn)課程，訓(xùn)練教育管理者的人本意識意識形態(tài)，幫助他們實(shí)際掌握具體的管理方法和技能，提高他們的綜合素質(zhì)。

四、人本意識的實(shí)踐

1、關(guān)注學(xué)生身心健康和教育實(shí)踐。具體來說，人本意識是學(xué)校管理的核心素質(zhì)，必須使學(xué)校管理者尊重學(xué)生身心健康和教育實(shí)踐。

2、促進(jìn)教學(xué)觀念改革。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力、創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，推動(dòng)教學(xué)觀念的改革。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。鼓勵(lì)學(xué)生探究真理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)明等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自主、主動(dòng)意識，讓他們成為有思考能力和學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐者。

4、營造和諧的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生成長的重要場所，必須打造和諧、積極、民主、個(gè)性的校園環(huán)境，尊重學(xué)生的價(jià)值觀、生命觀和思想觀念，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境。

總之，人本意識是學(xué)校管理的核心素質(zhì)，要想讓學(xué)校教育事業(yè)取得更好