怎么上好試卷講評課

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雖說現(xiàn)在再講素養(yǎng)教育，但是同學還是要考試，要怎么樣上好一節(jié)試卷講評課呢？下面是我整理的怎么上好試卷講評課，歡迎閱覽。

俗話說，考考考，老師的法寶，分分分，同學的命根。老師重視考試，同學看重分數(shù)，這是不爭的事實。在教學過程中，筆者發(fā)覺大多數(shù)同學不重視試卷講評課，往往急于讓老師公布答案，只求對對答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。

考試是教學的重要組成部分，是檢驗教學效果的有效手段，為達到考試的目的，作為老師，在考試后要準時搞好試卷分析，有的放矢地進行試卷講評，總結教學的勝利閱歷，并彌補教學中的不足。作為同學，同樣需要利用好試卷，進行查漏補缺。當然，這需要老師的樂觀引導。筆者認為，應從以下幾方面加以引導。

1、正確對待考試和分數(shù)。試卷講評中應教育同學正確對待考試，正確對待分數(shù)?？荚囍皇鞘侄?，而不是目的。分數(shù)只能代表過去，不能代表將來。優(yōu)生在高分面前應不自滿，后進生在低分面前不要氣餒。老師在講評時要特殊看到后進生的點滴進步，準時賜予表揚鼓舞，讓他們樹立起進取的信念。

2、學會對自己的試卷進行統(tǒng)計與分析。試卷的統(tǒng)計與分析，不僅僅是分數(shù)的統(tǒng)計與分析，更要對試卷中的正誤狀況進行統(tǒng)計。比如說選擇題，要統(tǒng)計做對多少，做錯多少；主觀題方面，有哪些答案要點回答出來了，有哪些要點沒有回答出來，還有哪些是思維方面存在的`偏差。在進行細心統(tǒng)計的基礎上，還要作深化細致地分析，分析自己在解題中消失的錯誤是什么類型的錯誤：有的是書上學問點把握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。

3、樂觀參加試卷講評。在評講時應打破老師“一言堂”的習慣，引導同學參加試卷講評。有的時候，比較典型的題目，可以請解答得比較精彩的同學講一講是如何進行正確思維的，為其他同學進行思維示范。有的時候，可以就同學做題中消失的典型錯誤，請消失這種錯誤的同學談談他當時是怎么思索的。了解同學消失錯誤的緣由，其他同學聽了有利于訂正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增加培育同學思維力量的針對性。有時在課堂上，還有必要引導同學對熟悉比較模糊的問題綻開進一步的爭論或辯論，讓同學在辯論中進行解題閱歷、技巧、思維力量培育的溝通。

4、系統(tǒng)把握教材學問，突出教材重點。凡試卷都有測試重點和肯定的學問掩蓋面，講評時應引導同學把握考查的重點，試題所掩蓋的主要學問點，使同學明確考查的指導思想和目標，知道所答試卷是應用哪些教學學問，依據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問題。這樣，同學通過講評試卷可以系統(tǒng)把握教材學問，突出教材重點。

5、把握解題的方法和技巧。任何一門學科，任何一種題型都應有詳細的解題方法和技巧。老師要引導同學把握該學科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學科，做選擇題時，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設問，要求運用什么理論分析問題，考查何種思維力量，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個或多個“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個“有效信息”。假如是集中思維的題，則要通過對材料逐句分析，分析出設問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。假如是發(fā)散思維的題，則要通過對材料的分析，挖掘出與材料相關的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進行論述。

在平常的教學實踐過程中，我深深體會