“牽手兩代 幸福路上”三年級(jí)第四講幫助孩子建立良好的同伴關(guān)系

**小學(xué)“牽手兩代 幸福路上”教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)第四講幫助孩子建立良好的同伴關(guān)系教學(xué)目標(biāo):使家長(zhǎng)明確讓孩子學(xué)會(huì)與人交往的重要性指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子與人交往能力的策略。教學(xué)方法：案例分析法、情景體驗(yàn)法、交流討論法、感悟法教學(xué)時(shí)間：90分鐘教學(xué)對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、案例導(dǎo)入小宇已經(jīng)上三年級(jí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)還算穩(wěn)定，可這孩子還過(guò)與老師溝通和向其他同學(xué)打聽(tīng)，了解到小宇不想上學(xué)最但他仍然情緒很大。從這之后，他就經(jīng)常請(qǐng)假不去上學(xué)。以他不愿意去上學(xué)。二、故事解讀往的作用有:同伴交往可以提高孩子的社交能力使孩子向友好、積極的方向發(fā)展。同伴交往可以發(fā)展、豐富孩子的社交行為在與同伴的交往中，方面，孩子發(fā)展社交行為，如微子在交往中可以互相學(xué)習(xí)。良好的同伴關(guān)系能為孩子提供安全感和歸屬感神上的支持。哈洛等人對(duì)父母與同伴對(duì)猴子的社會(huì)適應(yīng)是否具有不同的功能進(jìn)行了研究。他們將幼猴分為兩組，一組叫“只有當(dāng)它們有機(jī)會(huì)與同齡猴子接觸時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出逃避行為，或者表現(xiàn)出強(qiáng)烈的攻擊性，這種反社會(huì)傾向常持續(xù)至成年期。另一組叫“只有同伴的猴子”，將幼猴與母猴分開(kāi)飼養(yǎng)，的社會(huì)性行為模式。三、專(zhuān)家在線一、小學(xué)階段同伴交往的特點(diǎn)孩子的同伴關(guān)系最初建立在外 部條件或偶然興趣的基礎(chǔ)之上住在同一住宅小區(qū)、住在同一層樓房、同桌、父母相互熟悉等的孩子容易成為朋友。剛進(jìn)人學(xué)校的孩子對(duì)周?chē)沫h(huán)境有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，一般只與自己坐在一一起或住在一起的幾個(gè)同伴玩。隨著年級(jí)的升高，他們逐漸產(chǎn)生了新的交友標(biāo)準(zhǔn)。他們更多選擇與自己的興趣、習(xí)慣、性格和經(jīng)歷相同的人做朋友;他們?cè)敢膺x擇品行得到他人認(rèn)可的人做朋友，如挑選學(xué)習(xí)成績(jī)比自己好或能力比自己強(qiáng)的人做朋友。孩子對(duì)同性別的同伴選擇較多青春期以前的孩子都傾向于選擇同性同伴，這種現(xiàn)象在小學(xué)同件，也反映了孩子對(duì)自己性別的正確認(rèn)識(shí)。與同伴相處的時(shí)間增多7~1140%。在這個(gè)年齡段的孩子，家長(zhǎng)經(jīng)二、同伴之間發(fā)生沖突的原因孩子方面的原因:孩子的性格過(guò)于內(nèi)向他們?cè)趧e人面前總是感覺(jué)拘謹(jǐn)、不自在，這種個(gè)性特征使他孩子的自我中心意識(shí)過(guò)強(qiáng)他的，處處喜歡占上風(fēng);或者與別人斤斤計(jì)較，說(shuō)話尖酸刻懂分享。孩子在交往過(guò)程中的這些不良習(xí)慣和想法，會(huì)使同伴遠(yuǎn)離他。年齡小，交往能力弱都會(huì)影響到同作關(guān)系。家庭方面的原因:父母不愛(ài)與人交往家庭氛圍的和諧程度得良好的人際支持。父母不恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和同伴之間的沖突升級(jí)。父母的過(guò)度保護(hù)和干涉朋友的機(jī)會(huì);或者家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)，生怕孩子有危險(xiǎn)或在心里，對(duì)孩子的心理健康和社會(huì)性的發(fā)展極為不利。父母忽略孩子的同伴交往無(wú)意識(shí)的忽略，有可能讓孩子覺(jué)得有沒(méi)有朋友不重要，或?qū)Ψ降膶W(xué)習(xí)比自己好等。四、父母課堂父母如何幫助孩子建立良好的同伴天樂(lè)一、家長(zhǎng)要建立良好的人際關(guān)系二、家人間建立民主的互動(dòng)氛圍家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境，-種民主自己的意愿和想法。避免當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，那不僅會(huì)讓孩子感到緊張、恐慌，還會(huì)使孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到一些負(fù)面的交往方式，如惡語(yǔ)攻擊對(duì)方、動(dòng)手攻擊對(duì)方等。三、父母利用自己的性別優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)孩子積極互動(dòng)免孩子與成人交往中的緊張心理，利于孩子表露內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)。家長(zhǎng)切忌將跟孩子的交往只當(dāng)作“要求孩子做到-父母在與孩子的交往中，要發(fā)揮各自性別的長(zhǎng)處，引導(dǎo)大后難以對(duì)他人產(chǎn)生信任。四、為孩子提供交往的機(jī)會(huì)感受交往的快樂(lè)。可以帶孩子到社區(qū)去，讓他們結(jié)識(shí)更多的五、幫助孩子提升交往技能讓孩子準(zhǔn)備食物或其他用品，讓孩子與朋友一起分享，不果同學(xué)有需要及時(shí)提供;讓孩子學(xué)會(huì)善待他人，懂得尊重、伴。六、引導(dǎo)孩子自已解決與同伴的矛盾在與同伴的交往中，遇到矛盾是不可避免的，而善于解決同伴沖突或矛盾，是高水平的合作與交往能力的標(biāo)志。每這些具體的體驗(yàn)比抽象的說(shuō)理更能發(fā)展他們的社交能力。當(dāng)孩子與同伴發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)先不要找老師，或找對(duì)方的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)首先要安撫孩子的情緒，理解孩子，給孩子精神上五、課后作業(yè)（拓展訓(xùn)練）一、基本練習(xí)活動(dòng)一:悄悄話活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)，密切親子關(guān)系;對(duì)象:家長(zhǎng)及孩子。活動(dòng)規(guī)則:請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子互相猜一猜對(duì)方的好朋友是誰(shuí)?猜對(duì)誰(shuí)?家長(zhǎng)和孩子互相講一講和好朋友之間發(fā)生的有趣的或難忘的一件事。注意事