失信之后-五年級(jí)-記敘文

第頁(yè)共頁(yè)失信之后-五年級(jí)-記敘文失信之后-五年級(jí)-記敘文俗語(yǔ)說(shuō)：“人之初，性本善?！笨墒窃诓煌沫h(huán)境里，不同的經(jīng)歷下，漸漸長(zhǎng)大的孩童卻會(huì)造成“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。但無(wú)論人們的習(xí)性相差多遠(yuǎn)，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)與優(yōu)秀品質(zhì)——老實(shí)守信卻應(yīng)是我們每個(gè)人所應(yīng)具有的?！白鋈艘拐\(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)”，這句話(huà)應(yīng)是我們一生的座右銘。那是一件發(fā)生在一年前的往事。記得快要期末考試了，別人都如臨大敵般地背書(shū)、抄詞語(yǔ)……而我卻面對(duì)著漸漸逼近的科學(xué)考試束手無(wú)策，準(zhǔn)備坐以待斃。原來(lái)科學(xué)考試在三天后就要“登陸”考場(chǎng)了，而我的科學(xué)本迄今為止還鬧著悲慘的“空城計(jì)”——空空如也。在如此情急之下，我無(wú)意中“抓”到了一根“救命稻草”。這個(gè)微乎其微的線(xiàn)索竟使我欣喜假設(shè)狂、手舞足蹈。對(duì)！去找小雨借作業(yè)本。小雨是我的同桌，平時(shí)樂(lè)于助人，可我昨天剛和她鬧了矛盾，并彼此翻了臉，她會(huì)借給我作業(yè)本嗎？我忐忑不安地在中午放學(xué)時(shí)跟她提出了借作業(yè)本的懇求。開(kāi)場(chǎng)她對(duì)我置之不理，可我一直苦苦哀求，懇切地懇求她承受我的抱歉。最終，心地仁慈的小雨經(jīng)不住我的軟磨硬泡，不是很情愿地將作業(yè)本扔給了我。我興高采烈地一蹦三丈高，信誓旦旦地容許小雨下午一定“完璧歸趙”，便如獲至寶似的'一溜煙跑回了小飯桌?；氐叫★堊溃也还芨墒裁炊紭?lè)呵呵的，我還擔(dān)憂(yōu)什么呢？我想那時(shí)的我一定是這個(gè)世界上最快樂(lè)的人了?？墒菦](méi)過(guò)多久，悲劇發(fā)生了。正巧那天媽媽要來(lái)小飯桌辦點(diǎn)事，于是她便用手機(jī)對(duì)小雨的作業(yè)本一陣徹頭徹尾的“大掃描”，直到堅(jiān)信不疑全都將內(nèi)容拍攝到手機(jī)上才善罷甘休?？晌艺郎?zhǔn)備美滋滋地收起小雨的作業(yè)本時(shí)，突然，猶如晴天霹靂的一個(gè)消息震得我半天還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)：小雨的作業(yè)本不翼而飛！頓時(shí)，這個(gè)消息便一傳十，十傳百……大家都知道了。于是，熱心的同學(xué)們便拉開(kāi)了“地毯式”搜索。我們像一只只靈敏的土撥鼠，一會(huì)兒搜索這邊，一會(huì)兒檢查那邊……小飯桌被我們找得天翻地覆、昏天黑地，可作業(yè)本竟然沒(méi)有絲毫蹤影。下午，仿佛在一眼間就到來(lái)了。當(dāng)我拖著沉重的步伐，帶著一顆同樣沉重的心走進(jìn)教室，給這個(gè)安靜的教室?guī)?lái)了一份沉重的氣氛。小雨立馬覺(jué)察出了我的異常，但她欲言又止。我們間持續(xù)了一段短暫的沉默，最終由她先打破寂靜：“我的本呢？”我答復(fù)：“呃，你的本…那個(gè)…沒(méi)什么…哎，不對(duì)…”她憑她敏銳的洞察力，覺(jué)察了她的作業(yè)本可能兇多吉少?！霸趺蠢?？”經(jīng)過(guò)她的再三追問(wèn)，我只好放棄了搪塞的想法，“你的本丟了…”頓時(shí)，她的臉上像打翻了五味瓶，驚愕、懊悔、氣憤、焦急、悲傷……爭(zhēng)先恐后地浮如今小雨臉上。我望著那張“多變的臉”，內(nèi)心又多了幾份內(nèi)疚和深深的自責(zé)，甚至是慚愧。這件事雖然時(shí)隔一年之久，但無(wú)情的歲月永遠(yuǎn)沖不走那份留在我心靈深處的歉意和自責(zé)，它將永遠(yuǎn)鞭