2021-2022年福建省漳州市考研專業(yè)綜合專項(xiàng)練習(xí)(含答案)

2021-2022年福建省漳州市考研專業(yè)綜合專項(xiàng)練習(xí)(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(25題)1.學(xué)習(xí)騎自行車后不利于學(xué)習(xí)騎三輪車，這種遷移屬于

A.順向負(fù)遷移B.順向正遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移

2.王某將趙某殺死后逃往外地，因懼怕從重處罰，就給原居住地的公安機(jī)關(guān)打了一個(gè)電話，如實(shí)交待了自己所犯的殺人罪行。王某在投案自首途中被公安機(jī)關(guān)逮捕。王某的行為()。

A.屬于立功表現(xiàn)B.屬于自首C.屬于坦白D.不能視為自首

3.立法解釋屬于立法過(guò)程的()階段。

A.立法準(zhǔn)備B.由法案到法C.立法完善D.提出法案

4.形成了美國(guó)完整的高等教育體系，確立了美國(guó)高等教育民主化原則，孕育了在世界高等教育史上的里程碑意義上的理念，進(jìn)而導(dǎo)致了現(xiàn)代高等教育理念的產(chǎn)生的事件是

A.《莫雷爾法》的頒布實(shí)施B.贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)C.康奈爾計(jì)劃D.威斯康星思想

5.以下股票價(jià)值分析模型中，將股息變動(dòng)的過(guò)程分為兩個(gè)時(shí)期來(lái)加以分析的是()。

A.零增長(zhǎng)模型B.不變?cè)鲩L(zhǎng)模型C.三階段增長(zhǎng)模型D.多元增長(zhǎng)模型

6.我國(guó)《憲法》規(guī)定，對(duì)于公民的申訴、控告或者檢舉，有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)()，負(fù)責(zé)處理。

A.必須認(rèn)真對(duì)待B.必須查清事實(shí)C.應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同情況D.必須及時(shí)回復(fù)

7.被班克羅夫特稱為普及教育之父、免費(fèi)學(xué)校的創(chuàng)始人的是

A.馬丁.路德B.加爾文C.圣托馬斯.阿奎那D.莫爾

8.在教育調(diào)查研究中，最基本、使用最廣泛的研究方法是()。

A.訪談?wù){(diào)查B.問(wèn)卷調(diào)查C.測(cè)量調(diào)查D.調(diào)查表法

9.標(biāo)志著布雷頓森林體系崩潰開始的事件是()。

A.互惠信貸協(xié)議B.黃金雙價(jià)制C.尼克松政府的新經(jīng)濟(jì)政策D.史密森協(xié)議

10.阿特金森認(rèn)為個(gè)人追求成功的傾向受到追求成功的動(dòng)機(jī)、對(duì)行為成功的主觀期望概率以及取得成就的誘因值的影響，影響個(gè)體選擇不同難度的任務(wù)的因素是

A.追求成功的動(dòng)機(jī)B.對(duì)行為成功的主觀期望概率C.行為成功后的誘因值D.以上都不是

11.一些公益廣告是請(qǐng)非常有影響力的明星制作的，根據(jù)班杜拉的理論，這種做法關(guān)注的是觀察學(xué)習(xí)中的

A.注意過(guò)程B.保存過(guò)程C.動(dòng)機(jī)過(guò)程D.動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程

12.以法的創(chuàng)制主體、程序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)對(duì)法進(jìn)行分類，法應(yīng)該分為()。

A.成文法和不成文法B.國(guó)內(nèi)法和國(guó)際法C.根本法和普通法D.一般法和特別法

13.下列人物不是國(guó)民教育思想的代表的是

A.裴斯泰洛齊B.費(fèi)希特C.第斯多惠D.斯賓塞

14.某研究者在做“中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力促進(jìn)研究”的過(guò)程中，把中學(xué)生的英語(yǔ)作文送給3位英語(yǔ)教師批改。這一做法有助于保證研究的

A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度

15.《禮記．內(nèi)則》中記載“子能食食，教以右手；能言，男唯女俞。男鞶革，女鞶絲……”記錄的是貴族家庭的教育。其所處的時(shí)代是

A.夏B.商C.西周D.東周

16.以下闡述符合國(guó)際收支彈性論的基本假設(shè)的是()。

A.不存在國(guó)際資本流動(dòng)B.匯率和價(jià)格均不發(fā)生變化C.馬歇爾—勒納條件成立D.無(wú)套利原則立

17.在一項(xiàng)有關(guān)英語(yǔ)單詞速記的實(shí)驗(yàn)中，研究者進(jìn)行了前測(cè)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，隨后進(jìn)行了后測(cè)。研究者發(fā)現(xiàn)：參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的后測(cè)(后測(cè)的時(shí)間為前測(cè)的3天后)成績(jī)明顯提升，并開始大肆宣傳他們的速記方法十分有效。但有研究者認(rèn)為這一研究的內(nèi)在效度不足。這是因?yàn)?/p>

A.被試選擇B.選擇和成熟的交互作用及其他C.測(cè)量D.歷史

18.假如增加一單位產(chǎn)量所帶來(lái)的邊際成本大于產(chǎn)量增加前的平均成本，那么在產(chǎn)量增加后平均可變成本()。

A.減少B.增加C.不變D.以上情況都有可能

19.構(gòu)成法律關(guān)系主體的必要條件是()。

A.權(quán)利和義務(wù)B.物和行為C.權(quán)利能力和行為能力D.法人和自然人

20.根據(jù)我國(guó)刑法規(guī)定，對(duì)下列哪種人員不得假釋?()

A.累犯B.慣犯C.因故意殺人被判處9年有期徒刑的罪犯D.危害國(guó)家安全的罪犯

21.現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)：6、5、7．、4、6、8。這列數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差是A.6B.226C.1．67D.1．290

22.現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)：3、3、5、3、5、5。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)是A.1B.3C.4D.5

23.下列選項(xiàng)中不屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是

A.不等控制組設(shè)計(jì)B.非隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)C.時(shí)間序列設(shè)計(jì)D.實(shí)驗(yàn)組、控制組后測(cè)設(shè)計(jì)

24.行為人對(duì)()的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不構(gòu)成重大誤解的民事行為。

A.行為性質(zhì)B.對(duì)方當(dāng)事人C.標(biāo)的物的規(guī)格D.行為動(dòng)機(jī)

25.南京國(guó)民政府初期實(shí)施“大學(xué)區(qū)制”，這一制度的理論基礎(chǔ)是()。

A.教育獨(dú)立說(shuō)B.教授治校C.溝通文理D.思想自由、兼容并包

二、多選題(10題)26.玩忽職守罪與濫用職權(quán)罪相同之處主要有()。

A.犯罪主觀方面相同B.犯罪主體相同C.犯罪行為方式相同D.結(jié)果要件相同

27.具有法人資格的是()。

A.博物館B.股份有限公司的分公司C.基金會(huì)D.省政府采購(gòu)辦

28.憲法的特征包括()。

A.憲法內(nèi)容的根本性B.憲法效力的最高性C.憲法制定程序的特殊性D.憲法修改程序的特殊性

29.下列屬于犯罪未遂的行為包括()。

A.某甲潛入本單位財(cái)務(wù)室正在撬保險(xiǎn)柜，忽聽門外有人走動(dòng)，以為被發(fā)現(xiàn)，跳窗逃走

B.某乙用獵槍瞄準(zhǔn)正在騎馬的張某，欲將其打死，槍響后即逃走，結(jié)果將馬打死而張某負(fù)輕傷

C.某丙煽動(dòng)群眾抗拒國(guó)家法律的實(shí)施，被群眾送到公安機(jī)關(guān)

D.某丁在旅館內(nèi)偷了同室王某的存物牌，欲冒領(lǐng)王某所存的物品，后遇到王某正在尋找存物牌，丁恐事情敗露遂說(shuō)自己剛拾到一個(gè)存物牌，隨即從口袋里取出交給王某

30.民法發(fā)展史上具有代表性的法典有()。

A.優(yōu)士丁尼法典B.法國(guó)民法典C.德國(guó)民法典D.中國(guó)民法通則

31.下列關(guān)于宋朝監(jiān)察制度的表述，正確的是()。

A.宋朝的中央最高監(jiān)察機(jī)關(guān)是御史臺(tái)

B.宋朝依據(jù)“六條問(wèn)事”行使監(jiān)察權(quán)

C.宋朝分設(shè)的三院監(jiān)察機(jī)構(gòu)中以臺(tái)院侍御史的職責(zé)最重要

D.宋朝負(fù)責(zé)地方官員監(jiān)察職責(zé)的機(jī)構(gòu)是轉(zhuǎn)運(yùn)使司和提點(diǎn)刑獄司

32.房產(chǎn)出賣時(shí)，在同等條件下，房產(chǎn)的()享有優(yōu)先購(gòu)買權(quán)。

A.按份共有人B.共同共有人C.抵押權(quán)人D.承租人

33.目前我國(guó)地方政區(qū)的類型有()。

A.一般地方政區(qū)B.民族自治地區(qū)C.經(jīng)濟(jì)特區(qū)D.特別行政區(qū)

34.法律的強(qiáng)制力()。

A.是以法定的強(qiáng)制措施和制裁措施為依據(jù)B.具有直接性C.具有潛在性D.是法律實(shí)施的唯一保證力量

35.應(yīng)當(dāng)以故意傷害罪定罪處罰的情形有()。

A.刑訊逼供致被刑訊人傷殘的

B.使用暴力強(qiáng)奸婦女的過(guò)程中致被害婦女重傷的

C.非法行醫(yī)嚴(yán)重?fù)p害就診人健康的

D.在非法拘禁他人的過(guò)程中使用暴力致被拘禁人傷殘的

三、判斷題(3題)36.IS曲線右移動(dòng)會(huì)增加總需求并降低利率。

A.是B.否

37.總效用決定一種商品的價(jià)格，邊際效用決定消費(fèi)數(shù)量。

A.是B.否

38.公共產(chǎn)品的一個(gè)顯著特點(diǎn)是排他性。

A.是B.否

四、簡(jiǎn)答題(5題)39.闡釋下面這首詩(shī)的內(nèi)容含義：沈宋橫馳翰墨場(chǎng)，風(fēng)流初不廢齊梁。論功若準(zhǔn)平吳例，合著黃金鑄子昂。(元好問(wèn)《論詩(shī)絕句三十首》)(河南大學(xué)2000年)

40.蘇軾在北宋的意義及其對(duì)后代的影響。(復(fù)旦大學(xué)2005年)

41.簡(jiǎn)述波斯納關(guān)于概念轉(zhuǎn)變條件的論述及其教育意義。

42.簡(jiǎn)述確認(rèn)文獻(xiàn)真實(shí)性的方法。

43.簡(jiǎn)述教育研究的基本原則，并舉例說(shuō)明。

五、案例分析題(2題)44.梁某在得知房屋賣給汪某后，向法院提起訴訟。要求甲公司履行合同交付房屋，其主張應(yīng)否得到支持?為什么?

45.“紅月”是一個(gè)根據(jù)韓國(guó)的一部同名漫畫小說(shuō)的故事情節(jié)改編的大型的多人網(wǎng)絡(luò)在線游戲。2001年前后，李某開始迷戀“紅月”游戲。從李某買第一張“紅月”游戲卡開始，便把自己的業(yè)余時(shí)間幾乎全部交給了網(wǎng)絡(luò)游戲“紅月”。李某在“紅月”游戲中成為一個(gè)擁有許多高級(jí)裝備的知名玩家。但是，2003年的2月，李某上線到游戲里一看，發(fā)現(xiàn)所有游戲中的虛擬裝備，也就是游戲中人物的武器、服裝和藥品等道具均被劫空，李某丟失的裝備，包括能加強(qiáng)攻擊力和防御力的戰(zhàn)神甲、生化頭盔、生化盾牌、生化褲子等十件。而游戲中的虛擬裝備，尤其是高級(jí)別的裝備，它的獲得不是一件很容易的事。它需要長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)游戲，需要投入大量的時(shí)間和精力，甚至還需要一點(diǎn)運(yùn)氣。李某無(wú)奈向游戲運(yùn)營(yíng)商——北京北極冰科技有限公司求助。依據(jù)李某提出的要求，該公司經(jīng)核查發(fā)現(xiàn)，李某提到的游戲裝備，的確是被轉(zhuǎn)移到了其他玩家的賬號(hào)下面。但因?yàn)闊o(wú)法確定這些裝備是如何被轉(zhuǎn)移的，因此，對(duì)李某提出的凍結(jié)對(duì)方賬號(hào)的要求，運(yùn)營(yíng)商表示不能滿足。后雙方經(jīng)多次協(xié)商未果，李某遂向北京市朝陽(yáng)區(qū)人民法院提起訴訟，要求游戲運(yùn)營(yíng)商——北京北極冰科技有限公司：(1)賠償所有丟失的虛擬裝備，合計(jì)人民幣計(jì)千元以上；(2)賠償購(gòu)買游戲卡、交通費(fèi)等費(fèi)用；(3)賠償精神損失費(fèi)10000元。(中財(cái)2005年研)試問(wèn)：

李某的請(qǐng)求能否獲得支持?

參考答案

1.A在這一學(xué)習(xí)情形中，先前的學(xué)習(xí)對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，這是順向遷移。先前的學(xué)習(xí)對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響，這是負(fù)遷移。

2.B解析：自首，是指犯罪分子犯罪以后自動(dòng)投案，如實(shí)供述自己罪行的行為。立功，是指犯罪分子揭發(fā)他人犯罪行為，查證屬實(shí)，或者提供重要線索，從而得以偵破其他案件的行為。坦白，是指犯罪分子“被動(dòng)”歸案之后，如實(shí)交待被指控的犯罪事實(shí)，并接受國(guó)家司法機(jī)關(guān)審查和裁判的行為。從本案來(lái)看，王某是自動(dòng)打電話向公安機(jī)關(guān)投案，如實(shí)交待自己的殺人罪行，顯然屬于自首，而非立功、坦白。

3.C解析：本題考查立法解釋與立法的關(guān)系。根據(jù)《憲法》、《立法法》、全國(guó)人大常委會(huì)《關(guān)于加強(qiáng)法律解釋工作的決議》的規(guī)定，我國(guó)的法律解釋分為立法解釋、司法解釋和行政解釋三種形式。立法過(guò)程則分為立法、準(zhǔn)備、由法案到法、立法完善三個(gè)階段。立法解釋是法律頒布后，在實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)可能出現(xiàn)的法的含義不明確或法與法之間出現(xiàn)矛盾的情況，由有權(quán)主體作出解釋的活動(dòng)，因此，立法解釋屬于立法過(guò)程中的立法完善階段，C項(xiàng)正確。

4.A本題考查的是美國(guó)近代教育的高等教育部分。從高等教育發(fā)展史上看，德國(guó)的大學(xué)尤其是柏林大學(xué)開啟了高等教育的科學(xué)時(shí)代，孕育著現(xiàn)代大學(xué)制度和理念，發(fā)展了大學(xué)和工業(yè)社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)化了大學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能的當(dāng)屬美國(guó)的教育。1861年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《莫雷爾法》。其內(nèi)容主要是：聯(lián)邦政府向各州提供土地，以資助各州建立至少一所用以發(fā)展農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝教育的學(xué)院?！赌谞柗ā返念C布實(shí)施，在美國(guó)高等教育領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)“贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)”，農(nóng)業(yè)、機(jī)械和工藝教育在大學(xué)得以廣泛推行，為美國(guó)工農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作出了突出貢獻(xiàn)。此外，還形成了美國(guó)完整的高等教育體系，確立了美國(guó)高等教育民主化原則，孕育了在世界高等教育史上具有里程碑意義的“康奈爾計(jì)劃”和“威斯康星思想”，進(jìn)而促使現(xiàn)代高等教育理念的產(chǎn)生。因此，答案為A。

5.D[參考答案]D

[分析]

根據(jù)企業(yè)生命周期理論，公司的發(fā)展會(huì)遵循一個(gè)固定的生命周期。在公司處于成長(zhǎng)時(shí)期，股息高速增長(zhǎng)；當(dāng)公司進(jìn)入成熟期后，股息的增長(zhǎng)就趨向穩(wěn)定。因此，計(jì)算股息的不穩(wěn)定增長(zhǎng)下的股票內(nèi)在價(jià)值的著名的多元增長(zhǎng)模型是兩個(gè)時(shí)期模型。該模型將股息變動(dòng)為兩個(gè)時(shí)期，第一個(gè)時(shí)期是不穩(wěn)定(通常為快速)增長(zhǎng)時(shí)期，第二個(gè)時(shí)期是穩(wěn)定增長(zhǎng)時(shí)期。因此，本題的正確選項(xiàng)為D。

6.B[答案]B

[評(píng)析]考查要點(diǎn)是我國(guó)公民的基本權(quán)利。我國(guó)《憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員，有提出批評(píng)和建議的權(quán)利；對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害。對(duì)于公民的申訴、控告或者檢舉，有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)必須查清事實(shí)，負(fù)責(zé)處理。任何人不得壓制和打擊報(bào)復(fù)。因此．B項(xiàng)是正確的；A項(xiàng)、C項(xiàng)、D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

7.B加爾文和馬丁·路德都提出了普及教育的主張，與路德不同的是，加爾文還親自領(lǐng)導(dǎo)了日內(nèi)瓦城普及、免費(fèi)教育的實(shí)踐。基于此，美國(guó)學(xué)者班克羅夫特認(rèn)為加爾文是普及教育之父，是免費(fèi)學(xué)校的創(chuàng)始人。

8.B

9.B

10.A一個(gè)人追求成功的動(dòng)機(jī)影響其對(duì)不同難度任務(wù)的選擇。當(dāng)個(gè)體有較高成就動(dòng)機(jī)時(shí)，傾向于選擇中等難度的任務(wù)。當(dāng)個(gè)體有較低的成就動(dòng)機(jī)時(shí)，傾向于選擇難度較大或較小的任務(wù)。

11.A班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程包括注意過(guò)程、保存過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程。其中注意過(guò)程決定著在大量的榜樣的影響中選擇什么作為觀察對(duì)象，并決定著從正在進(jìn)行的榜樣活動(dòng)中抽取那些信息。影響注意過(guò)程的因素主要有以下三個(gè)方面：榜樣行為的特性、榜樣的特征和觀察者的特點(diǎn)。因此，答案為A。

12.C[答案]C

[評(píng)析]根本法和普通法是根據(jù)法的地位、效力、內(nèi)容、創(chuàng)制主體和程序之不同，對(duì)法所作的分類。成文法與不成文法是根據(jù)法的創(chuàng)制和存在方式的不同所作的分類；國(guó)際法與國(guó)內(nèi)法的劃分根據(jù)是創(chuàng)制主體和適用主體。一般法與特別法的分類根據(jù)是法的適用范圍。

13.D本題考查的是工業(yè)時(shí)代教育思想家們的思想比較。國(guó)民教育思想的代表人物有裴斯泰洛齊、費(fèi)希特、第斯多惠，此思潮的主張是教育應(yīng)成為全民的財(cái)富，教育是民族復(fù)興的手段：斯賓塞是功利主義教育思想的代表，功利主義教育思想的代表還有邊沁、詹姆士.穆勒、約翰·穆勒，此思潮的主張是注重實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)人功能；工業(yè)時(shí)代的教育思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，除國(guó)民教育思想、功利主義教育思想外，還有新人文主義思想，代表人物有赫爾德、歌德、沃爾夫、洪堡等，此思潮的主張是強(qiáng)調(diào)古典學(xué)科和現(xiàn)代學(xué)科的知識(shí)并重，尊重人性，注重人的全面發(fā)展。因此，答案為D。

14.B本題考查的是測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)。測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)有效度、信度、難度和區(qū)分度。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性。信度的估計(jì)方法主要有：(1)重測(cè)信度；(2)復(fù)本信度；(3)內(nèi)部一致性信度；(4)評(píng)分者信度。具體而言，本題考查的是評(píng)分者信度。因此，本題的答案是B。

15.C《禮記.內(nèi)則》記載的是西周時(shí)期的貴族的家庭教育，奴隸主階級(jí)認(rèn)為要把貴族子弟培養(yǎng)成為具有貴族政治思想道德的統(tǒng)治者，需要先經(jīng)過(guò)家庭教育，然后才能進(jìn)行學(xué)校教育。

16.A解析：彈性論(elasticitiesapproach)的基本假設(shè)是：

(1)不存在國(guó)際資本流動(dòng)，將商品勞務(wù)貿(mào)易收支等同于國(guó)際收支。

(2)垂直的總供給曲線，即一國(guó)的進(jìn)出口彈性無(wú)窮大。

(3)穩(wěn)定的貨幣需求。

(4)購(gòu)買力平價(jià)的成立。

因此，本題的正確選項(xiàng)為A。

17.C本題考查的是教育實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)在效度?？藏悹柡退固估J(rèn)為有八類新異變量與教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度有關(guān)或稱為內(nèi)在效度的威脅因素：(1)歷史；(2)成熟；(3)測(cè)驗(yàn)；(4)工具；(5)統(tǒng)計(jì)回歸；(6)被試選擇；(7)被試缺失；(8)選擇和成熟的交互作用及其他。被試選擇是指被試取樣不等，選擇被試的程序不適當(dāng)，沒(méi)有用隨機(jī)取樣和隨機(jī)分組的方法，因而造成了被試組之間存在系統(tǒng)性差異。被試缺失則是在一個(gè)延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的研究中，被試的更換、淘汰或中途退出可能對(duì)研究結(jié)果產(chǎn)生顯著的影響。在本題的說(shuō)明中，發(fā)現(xiàn)前后測(cè)的間隔僅有3天。因此，本研究的內(nèi)在效度的不足可能性發(fā)生在測(cè)量上。因此，本題的答案為C。

18.B[參考答案]B

[分析]

如圖3-2所示，增加一單位產(chǎn)量所帶來(lái)的邊際成本大于產(chǎn)量增加前的平均成本，說(shuō)明此時(shí)處于平均成本AC曲線的上升階段，從而在產(chǎn)量增加后平均可變成本AVC必然增加，本題的正確選項(xiàng)為B。

19.C解析：法律關(guān)系主體是法律關(guān)系的參加者，即在法律關(guān)系中一定權(quán)利的享有者和一定義務(wù)的承擔(dān)者，其構(gòu)成資格是：權(quán)利能力和行為能力。

20.A解析：我國(guó)刑法規(guī)定的假釋，是對(duì)被判處有期徒刑、無(wú)期徒刑的犯罪分子，在執(zhí)行一定刑期之后，因其認(rèn)真遵守監(jiān)規(guī)，接受教育改造，確有悔改表現(xiàn)，不致再危害社會(huì)，而附條件地將其予以提前釋放的制度。假釋的條件包括：(1)對(duì)象條件。假釋只能適用被判處有期徒刑、無(wú)期徒刑的犯罪分子。(2)限制條件。根據(jù)我國(guó)《刑法》第81條的規(guī)定和有關(guān)司法解釋，被判處有期徒刑的犯罪分子，執(zhí)行原判刑期1/2以上，被判處無(wú)朗徒刑的犯罪分子，實(shí)際執(zhí)行10年以上，才可以適用假釋。對(duì)死緩犯減刑后假釋的，其實(shí)際執(zhí)行的刑期不得少于12年(不含死刑緩期執(zhí)行2年)。(3)實(shí)質(zhì)條件。假釋的實(shí)質(zhì)條件，是指被適用假釋的犯罪分子，必須認(rèn)真遵守監(jiān)規(guī)，接受教育改造，確有悔改表現(xiàn)，不致再危害社會(huì)。根據(jù)《刑法》第81條第2款的規(guī)定，對(duì)累犯以及因殺人、爆炸、搶劫、強(qiáng)奸、綁架等暴力性犯罪被判處10年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑的犯罪分子，不得假釋。慣犯、危害國(guó)家安全的罪犯，沒(méi)有不得假釋的限制。

21.D本題考查的是標(biāo)準(zhǔn)差的計(jì)算方法。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的公式，可計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)差為1．29。因此，本題的答案為D。

22.C本題考查的是平均數(shù)的計(jì)算方法。根據(jù)平均數(shù)的公式，可以計(jì)算出平均數(shù)為4。因此，本題的答案為C。

23.D本題考查的是教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本類型。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用于在真實(shí)的教育情境中，不能用真正的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)控制無(wú)關(guān)變量，不能采用隨機(jī)化方法分派被試的情況。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是不能按照隨機(jī)抽樣原則抽取被試和隨機(jī)分配被試于各實(shí)驗(yàn)處理。一般是以原自然教學(xué)班為實(shí)驗(yàn)單位，故有一定的外部效度。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)對(duì)自變量進(jìn)行控制操作，但對(duì)無(wú)關(guān)變量控制較差。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有多種類型，其中主要有兩種不等控制組設(shè)計(jì)(也稱非隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì))，時(shí)間序列設(shè)計(jì)。因此，本題的答案為D。

24.D解析：因重大誤解而為的民事行為是指由于行為人在對(duì)行為的性質(zhì)、對(duì)方當(dāng)事人、標(biāo)的物的品種、質(zhì)量、規(guī)格和數(shù)量等的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使行為的后果與自己的意思相悖，并造成較大損失情況下而為的民事行為，其誤解的對(duì)象不包括動(dòng)機(jī)。

25.A為了實(shí)現(xiàn)教育的真正獨(dú)立，蔡元培設(shè)計(jì)了教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立、教育行政獨(dú)立、教育獨(dú)立于宗教的具體措施，其中教育行政的獨(dú)立方案是全國(guó)分為若干個(gè)大學(xué)區(qū)，這一設(shè)想后來(lái)成為南京國(guó)民政府初期實(shí)施“大學(xué)區(qū)制”的框架基礎(chǔ)。B項(xiàng)教授治校、C項(xiàng)溝通文理及D項(xiàng)思想自由、兼容并包均不符合題意，只有A項(xiàng)教育獨(dú)立說(shuō)符合題意，故本題的正確答案是A。

26.BD解析：玩忽職守罪和濫用職權(quán)罪的相同之處在于：(1)犯罪主體相同，均為國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員；(2)侵犯的客體相同，均是侵犯國(guó)家機(jī)關(guān)的正常管理活動(dòng)；(3)結(jié)果要件相同，均要求致使公共財(cái)產(chǎn)、國(guó)家和人民利益遭受重大損失。而在犯罪主觀方面、犯罪行為方式方面則存在明顯區(qū)別：在主觀方面，玩忽職守罪為過(guò)失，而濫用職權(quán)罪為故意；在行為方式方面，玩忽職守罪主要表現(xiàn)為以不作為的方式，不履行職責(zé)或者怠于履行職責(zé)，而濫用職權(quán)犯罪則主要表現(xiàn)為以作為的方式超越權(quán)限，處理無(wú)權(quán)處理的事務(wù)或者不顧職責(zé)的程序和宗旨隨心所欲地處理事務(wù)。因此，只有選項(xiàng)B、D屬于玩忽職守罪和濫用職權(quán)罪的相同之處，而選項(xiàng)A、C則是屬于玩忽職守罪和濫用職權(quán)罪的區(qū)別之處。

27.AC解析：按照大陸法系國(guó)家通行的觀點(diǎn)，博物館屬于財(cái)團(tuán)法人，在我國(guó)，博物館屬于事業(yè)單位法人?；饡?huì)的財(cái)產(chǎn)來(lái)源于捐助，屬于社會(huì)團(tuán)體法人。分公司既不是法人，也不是非法人組織，子公司是法人。省政府采購(gòu)辦是政府的職能部門，不具有法人資格。

28.ABCD解析：在內(nèi)容上，憲法規(guī)定國(guó)家最根本、最重要的問(wèn)題。在法律效力上，憲法的法律效力最高。在制定和修改程序上，憲法比其他法律更加嚴(yán)格。

29.AB解析：刑法規(guī)定，已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂。某丙的行為屬于行為犯，構(gòu)成了犯罪既遂。某丁的行為構(gòu)成犯罪中止。

30.ABC解析：A項(xiàng)優(yōu)士丁尼法典是整個(gè)民法法系的淵源，對(duì)后世產(chǎn)生了巨大的影響。B項(xiàng)法國(guó)民法典是近代民法典的典范。C項(xiàng)德國(guó)民法典是現(xiàn)代民法典的杰出代表。D項(xiàng)中國(guó)民法通則稱不上是民法典，且內(nèi)容很不完善，不能說(shuō)有代表性。

31.AD考查要點(diǎn)是宋朝的監(jiān)察制度。宋朝中央最高監(jiān)察機(jī)關(guān)是御史臺(tái)，御史臺(tái)下設(shè)臺(tái)院、殿院和察院三院，臺(tái)院、殿院和察院的最高長(zhǎng)官分別為侍御史、殿中侍御史和監(jiān)察御史，其中，察院的監(jiān)察御史職責(zé)尤為重要，三院長(zhǎng)官由皇帝親自任命，以加強(qiáng)君主權(quán)力，弱化相權(quán)?？梢?jiàn)，A項(xiàng)表述正確，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。漢朝監(jiān)察地方的監(jiān)察機(jī)關(guān)是刺史(東漢末年演變?yōu)榈胤叫姓L(zhǎng)官——編者注)，刺史依據(jù)“六條問(wèn)事”行使監(jiān)察權(quán)?？梢?jiàn)，依據(jù)“六條問(wèn)事”行使監(jiān)察權(quán)的朝代是漢朝，而不是宋朝，故B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。宋朝負(fù)責(zé)對(duì)地方官員監(jiān)察職責(zé)的機(jī)構(gòu)是各路的監(jiān)司，包括轉(zhuǎn)運(yùn)使司和提點(diǎn)刑獄使司，負(fù)責(zé)巡按州縣。可見(jiàn)，D項(xiàng)表述正確。

32.ABD解析：優(yōu)先購(gòu)買權(quán)是指公民、法人在特定買賣關(guān)系中，依法享有在同等條件下，優(yōu)先于其他人購(gòu)買出賣人的財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。依我國(guó)法律規(guī)定，其適用的情況有；承租權(quán)人的優(yōu)先購(gòu)買權(quán)、承典人的優(yōu)先購(gòu)買權(quán)、按份共有人及共同共有人的優(yōu)先購(gòu)買權(quán)。

33.ABD解析：根據(jù)我國(guó)目前的行政區(qū)劃設(shè)置類型，我國(guó)的地方政區(qū)類型有：一般地方政區(qū)、民族地方政區(qū)、特別行政區(qū)。經(jīng)濟(jì)特區(qū)只是為適應(yīng)改革開放需要，實(shí)行特殊經(jīng)濟(jì)政策的一般行政區(qū)域。

34.AC解析：本題考查對(duì)法律的強(qiáng)制力的理解。法律的強(qiáng)制力是以法定的強(qiáng)制措施和制裁措施為依據(jù)的，但法律的強(qiáng)制力的實(shí)現(xiàn)不是通過(guò)直接的方式而是通過(guò)其本身的潛在力量來(lái)實(shí)現(xiàn)的，故B選項(xiàng)不正確。法律的強(qiáng)制力當(dāng)然不是法律實(shí)施的唯一保證力量，法律的實(shí)施是通過(guò)多方面因素來(lái)保證進(jìn)行的，故D選項(xiàng)也不正確。

35.AD解析：根據(jù)《刑法》的規(guī)定，刑訊逼供致被刑訊人傷殘的，依照故意傷害罪定罪從重處罰(《刑法》第247條)，使用暴力強(qiáng)奸婦女的過(guò)程中致被害婦女重傷的，仍按照強(qiáng)奸罪定罪處罰，不定故意傷害罪(《刑法》第236條)；非法行醫(yī)嚴(yán)重?fù)p害就診人健康的，按照非法行醫(yī)罪定罪處罰，不定故意傷害罪(《刑法》第336條)；在非法拘禁他人的過(guò)程中使用暴力致使被拘禁人傷殘的，依照故意傷害罪定罪處罰(《刑法》第238條)。

36.N畫圖可以得出結(jié)論。在別的條件不變的情況下，IS右移會(huì)增加總需求，但是同時(shí)也會(huì)帶來(lái)利率的上升。

37.N商品的價(jià)格由商品的邊際效用MU和貨幣的邊際效用λ（通常假定不變）共同決定。根據(jù)公式可得結(jié)論。另外MU＝0，或者總效用最大時(shí)候的消費(fèi)數(shù)量即為商品最終的消費(fèi)數(shù)量。

38.Y公共產(chǎn)品的兩個(gè)特點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)性和排他性。

39.元好問(wèn)于唐初詩(shī)人僅推崇陳子昂。這首詩(shī)中肯地評(píng)價(jià)了陳子昂作為唐詩(shī)革新先驅(qū)者的巨大貢獻(xiàn)。按《新唐書》卷壹零七《陳子昂傳》云：“唐初文章承徐、庾余風(fēng)天下祖尚子昂始變雅正?！贝藶槿?shī)之所本。六朝綺靡之詩(shī)風(fēng)至唐初仍然存在宋之問(wèn)和沈儉期作為馳騁縱橫初唐詩(shī)壇的臺(tái)閣詩(shī)人過(guò)著置身宮禁而優(yōu)游卒歲的館閣生活有較為充裕的時(shí)間琢磨詩(shī)藝在詩(shī)律方面精益求精回忌聲病約句準(zhǔn)篇但是他們的詩(shī)歌創(chuàng)作多限于應(yīng)制酬唱和詠物、贈(zèng)別點(diǎn)綴升平標(biāo)榜風(fēng)雅難免以詞藻文飾內(nèi)容貧乏之弊仍帶有齊梁時(shí)期宮體詩(shī)空洞綺靡的陋習(xí)。至陳子昂昭繼傳統(tǒng)獨(dú)開新途始振起一代詩(shī)風(fēng)。第一次將漢魏風(fēng)骨與風(fēng)雅興寄聯(lián)系起來(lái)號(hào)召追蹤多悲涼慷慨之氣的建安風(fēng)骨寄托濟(jì)世的功業(yè)理想和人生意氣與片面追求藻飾的齊梁詩(shī)風(fēng)徹底地劃清了界限。并且陳子昂提出了一種“骨氣端翔音情頓挫光英朗練”的詩(shī)美理想要求將壯大昂揚(yáng)的情思與聲律和詞采的美結(jié)合起來(lái)創(chuàng)造健康而瑰麗的文學(xué)為即將到來(lái)的盛唐詩(shī)歌吹響了號(hào)角。故后半兩句謂：若論唐詩(shī)恢復(fù)正體之功勞應(yīng)依勾踐平吳為范蠡鑄像之往例也為陳子昂鑄一座黃金塑像以表彰他追復(fù)建安風(fēng)骨之功。元好問(wèn)于唐初詩(shī)人,僅推崇陳子昂。這首詩(shī)中肯地評(píng)價(jià)了陳子昂作為唐詩(shī)革新先驅(qū)者的巨大貢獻(xiàn)。按《新唐書》卷壹零七《陳子昂傳》云：“唐初,文章承徐、庾余風(fēng),天下祖尚,子昂始變雅正?！贝藶槿?shī)之所本。六朝綺靡之詩(shī)風(fēng),至唐初仍然存在,宋之問(wèn)和沈儉期作為馳騁縱橫初唐詩(shī)壇的臺(tái)閣詩(shī)人,過(guò)著置身宮禁而優(yōu)游卒歲的館閣生活,有較為充裕的時(shí)間琢磨詩(shī)藝,在詩(shī)律方面精益求精,回忌聲病,約句準(zhǔn)篇,但是他們的詩(shī)歌創(chuàng)作多限于應(yīng)制酬唱和詠物、贈(zèng)別,點(diǎn)綴升平,標(biāo)榜風(fēng)雅,難免以詞藻文飾內(nèi)容貧乏之弊,仍帶有齊梁時(shí)期宮體詩(shī)空洞綺靡的陋習(xí)。至陳子昂昭繼傳統(tǒng),獨(dú)開新途,始振起一代詩(shī)風(fēng)。第一次將漢魏風(fēng)骨與風(fēng)雅興寄聯(lián)系起來(lái),號(hào)召追蹤多悲涼慷慨之氣的建安風(fēng)骨,寄托濟(jì)世的功業(yè)理想和人生意氣,與片面追求藻飾的齊梁詩(shī)風(fēng)徹底地劃清了界限。并且,陳子昂提出了一種“骨氣端翔,音情頓挫,光英朗練”的詩(shī)美理想,要求將壯大昂揚(yáng)的情思與聲律和詞采的美結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造健康而瑰麗的文學(xué),為即將到來(lái)的盛唐詩(shī)歌吹響了號(hào)角。故后半兩句謂：若論唐詩(shī)恢復(fù)正體之功勞,應(yīng)依勾踐平吳為范蠡鑄像之往例,也為陳子昂鑄一座黃金塑像,以表彰他追復(fù)建安風(fēng)骨之功。

40.首先蘇軾獎(jiǎng)掖、團(tuán)結(jié)了一批重要作家如“蘇門四學(xué)士”、“蘇門六君子”等他們?cè)趧?chuàng)作上各有建樹為宋代文學(xué)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。其次蘇文在實(shí)用性、審美性、通俗性諸方面都達(dá)到了一定高度一直被后代文人奉為典范其政論、史論文成為后世科舉士子摹擬的范文；其小品文被明代的竟陵派、公安派視為學(xué)習(xí)的標(biāo)本。蘇詩(shī)是北宋詩(shī)壇的一座豐碑直接影響了有宋一代的詩(shī)歌面貌；金代奉蘇詩(shī)為楷模產(chǎn)生了所謂的“蘇詩(shī)運(yùn)動(dòng)”；蘇詩(shī)還對(duì)明代的公安派、清代的宗宋派有重要的啟迪。蘇詞首開豪放詞風(fēng)使宋詞的創(chuàng)作發(fā)生了重要轉(zhuǎn)型并直接為南宋的愛(ài)國(guó)詞派所繼承其影響還一直波及到清代的陽(yáng)羨詞派。最后蘇軾執(zhí)中持平的品格飄逸灑脫的襟懷寵辱不驚的處世姿態(tài)開朗幽默的“坡仙”氣質(zhì)超然達(dá)觀的人生態(tài)度等共同構(gòu)筑成他獨(dú)具魅力的人格范式為后人景仰、傾慕更為深刻地影響著封建士人的精神與心態(tài)。首先,蘇軾獎(jiǎng)掖、團(tuán)結(jié)了一批重要作家,如“蘇門四學(xué)士”、“蘇門六君子”等,他們?cè)趧?chuàng)作上各有建樹,為宋代文學(xué)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。其次,蘇文在實(shí)用性、審美性、通俗性諸方面都達(dá)到了一定高度,一直被后代文人奉為典范,其政論、史論文成為后世科舉士子摹擬的范文；其小品文,被明代的竟陵派、公安派視為學(xué)習(xí)的標(biāo)本。蘇詩(shī)是北宋詩(shī)壇的一座豐碑,直接影響了有宋一代的詩(shī)歌面貌；金代奉蘇詩(shī)為楷模,產(chǎn)生了所謂的“蘇詩(shī)運(yùn)動(dòng)”；蘇詩(shī)還對(duì)明代的公安派、清代的宗宋派有重要的啟迪。蘇詞首開豪放詞風(fēng),使宋詞的創(chuàng)作發(fā)生了重要轉(zhuǎn)型,并直接為南宋的愛(ài)國(guó)詞派所繼承,其影響還一直波及到清代的陽(yáng)羨詞派。最后,蘇軾執(zhí)中持平的品格,飄逸灑脫的襟懷,寵辱不驚的處世姿態(tài),開朗幽默的“坡仙”氣質(zhì),超然達(dá)觀的人生態(tài)度等,共同構(gòu)筑成他獨(dú)具魅力的人格范式,為后人景仰、傾慕,更為深刻地影響著封建士人的精神與心態(tài)。

41.(1)波斯納是關(guān)于概念轉(zhuǎn)變比較有影響的研究者他認(rèn)為概念改變需具備的條件有第一對(duì)原有概念不滿。第二新概念的可理解性。第三新概念的合理性。第四新概念的有效性。(2)波斯納關(guān)于概念轉(zhuǎn)變的教育意義第一引發(fā)新舊概念的沖突使學(xué)習(xí)者對(duì)原有概念不滿。第二注意對(duì)新概念的教學(xué)使學(xué)習(xí)者能夠理解新的概念并明晰其合理性。第三舉出大量能夠使用新的概念解釋的事例使學(xué)習(xí)者明了新概念的有效性。本題考查的是錯(cuò)誤概念轉(zhuǎn)變的內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)入課堂之前所擁有的樸素知識(shí)是影響學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)效果的很重要的因素。如果學(xué)生所掌握的樸素知識(shí)與科學(xué)知識(shí)相悖就會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生所掌握的樸素知識(shí)是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)獲得的，往往比較頑固。因此，根據(jù)波斯納提出的概念轉(zhuǎn)變的條件選擇教學(xué)方法和教學(xué)策略是非常必要的。

42.(1)外審法也稱外部考證旨在判定資料的真?zhèn)位蛲暾约础氨鎮(zhèn)巍焙汀白C真”。涉及文獻(xiàn)的形式和外表內(nèi)容主要包括：第一確定作者即真正的作者是誰(shuí)；第二成書年代即出自何年代；第三在什么地方完成；第四寫作或創(chuàng)作的背景是什么；第五版本是原版還是修訂版等。(2)內(nèi)審法也稱內(nèi)部考證旨在確定史料本身的意義評(píng)判其正確性與可靠程度。外部考證著重依據(jù)史料的形式進(jìn)行。內(nèi)部考證則主要是對(duì)其具體內(nèi)容進(jìn)行分析判斷確定文獻(xiàn)本身的意義主要涉及以下內(nèi)容：第一著者的學(xué)識(shí)能力品德威望；第二著者的偏見(jiàn)和動(dòng)機(jī)；第三文獻(xiàn)的客觀性與公正性即有無(wú)偏見(jiàn)、歪曲、篡改等跡象；第四文獻(xiàn)的準(zhǔn)確性與全面性即有無(wú)遺漏、誤差；第五資料的一致性程度即有無(wú)自相矛盾之處。本題考查的是確認(rèn)文獻(xiàn)的真實(shí)性的方法。要充分地利用文獻(xiàn)，不僅要掌握基本的加工文獻(xiàn)的方法，更重要的是要有較高的分析與綜合能力，判斷識(shí)別能力，辨?zhèn)巫C真、去偽存真能力，才能從搜集到的資料中挑選出高質(zhì)量的文獻(xiàn)。這就需要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行外部評(píng)論和內(nèi)部評(píng)論。因此，考生需要熟知內(nèi)審法和外審法。

43.(1)客觀性原則?？陀^性原則是指在教育科學(xué)研究中應(yīng)當(dāng)以實(shí)事求是的態(tài)度排除因研究者自身價(jià)值觀、好惡、愿望等各種主觀因素所致偏差的影響力求了解事實(shí)真相?？陀^性原則是一切科學(xué)研究的根本原則應(yīng)貫穿于教育科學(xué)研究的全過(guò)程。(2)創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新性原則是指教育研究應(yīng)當(dāng)具有高度的創(chuàng)造性。無(wú)論是研究課題還是研究的視角、采用的方法、得到的結(jié)論都應(yīng)當(dāng)是新穎的、前人未曾探討和未曾獲得的新發(fā)現(xiàn)。(3)理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教育研究應(yīng)當(dāng)從客觀現(xiàn)實(shí)及其實(shí)際需要出發(fā)在客觀現(xiàn)象的復(fù)雜聯(lián)系中對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析得出符合實(shí)際的規(guī)律性認(rèn)識(shí)以此作為相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`活動(dòng)的指南并在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步檢驗(yàn)、修正、完善已有的認(rèn)識(shí)。(舉例：略)(4)倫