情景教學(xué)法在初中英語課堂中的運(yùn)用策略

情景教學(xué)法在初中英語課堂中的運(yùn)用策略

劉歡Summary：初中英語課堂教學(xué)主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)階段對(duì)英語的初步入門之后，進(jìn)入到初中是一個(gè)關(guān)鍵的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的興趣關(guān)鍵階段，因此教師要善于運(yùn)用情景教學(xué)法為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)且還原度高的語言環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生英語語言表達(dá)能力的鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生們的英語總體水平，為日后高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Key：情景教學(xué)法;初中英語課堂;有效策略隨著素質(zhì)教育的不斷深入，越來越提倡學(xué)生在初中英語的學(xué)習(xí)過程中具有靈活運(yùn)用的能力，作為初中英語教師不僅要講授課本上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要提高學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，尤其是學(xué)生在實(shí)際生活中的英語表達(dá)能力，因此教師應(yīng)該豐富英語情景模式的運(yùn)用，鍛煉其表達(dá)能力。一、將情景化教學(xué)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)初中英語作為一門語言類的學(xué)科，交流是學(xué)好語言類學(xué)科關(guān)鍵要素所在，創(chuàng)造交流的情景模式要做到與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，越貼近生活的情景教學(xué)方法越會(huì)使同學(xué)們有代入感，會(huì)更加熟悉，因?yàn)樵劫N近生活化的英語情景模式在學(xué)生平常的實(shí)際生活中使用頻率更高。例如在where’sthepostoffice？關(guān)于位置、問路這一單元的學(xué)習(xí)過程中，教師要把握住情景教學(xué)的方式方法，因?yàn)榇饲榫澳Ｊ降脑O(shè)定是相當(dāng)日常的，教師可以讓一名學(xué)生扮演外國(guó)友人的角色，另一名同學(xué)正常帶入自身到情景模式當(dāng)中，充分運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞匯來進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這種情景對(duì)話可以充分將學(xué)生的口語表能力得到鍛煉，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的語言組織能力，教師也可以通過學(xué)生情景對(duì)話的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更好的幫助同學(xué)學(xué)習(xí)英語。二、參造課本內(nèi)容，設(shè)立問題情景模式初中英語教材上不管是課文正文或是后面的課后練習(xí)都有許多可以創(chuàng)建問題情景教學(xué)的例子，創(chuàng)設(shè)問題情境模式不僅能提高學(xué)生們的思考問題能力，同時(shí)往往在教師提問問題的時(shí)候，學(xué)生們的注意力會(huì)比平常更加高度集中，教師要好好把握這一關(guān)鍵時(shí)刻，讓同學(xué)們都投入到情景當(dāng)中。例如在Iwanttobeanactor.這一單元的學(xué)習(xí)中就可以很好地運(yùn)用問題情景教學(xué)方法，教師可以在學(xué)習(xí)課文之前提問大家：“whatdoyouwanttobe？”這時(shí)同學(xué)們有的會(huì)思考一段時(shí)間回答，有的同學(xué)會(huì)脫口而出：“Iwanttobeanactor、Iwanttobeadoctor、Iwanttobeateacher”……接下來教師可以讓學(xué)生們說說想成為的原因，通過這種問題情景的提出，可以將學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力得到鍛煉，有問題才能有思考，有些學(xué)生可能對(duì)問題有一定的畏懼心理，教師這時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多幫助，讓同學(xué)們克服這種心理，不怕問題提問模式，多思考。多發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生們的課堂自信心也會(huì)達(dá)到很大的提高，同時(shí)也可以將學(xué)生們更好的帶入到本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，也是教師做好課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵部分，好的教學(xué)導(dǎo)入是一堂課成功的開始。最重要的是通過問題課堂氣氛得到了活躍，學(xué)生的課堂積極性和聽課效率也得到了提高。三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立實(shí)踐情景模式初中英語是一門可以被靈活應(yīng)用的學(xué)科，其實(shí)際應(yīng)用性也比較強(qiáng)，因此教師應(yīng)高該在日常教學(xué)課堂中不斷探索不同的情景教學(xué)模式來提學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，教師要將課本與實(shí)際相結(jié)合創(chuàng)造一個(gè)符合實(shí)際應(yīng)用的情景教學(xué)模式，在此情景模式的應(yīng)用下，學(xué)生能夠鍛煉英語口語，同時(shí)將所學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)。例如在Doyoulikebananas？這一單元學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)立一個(gè)超市購物買水果的情景模式，教師可以安排幾個(gè)同學(xué)模擬超市買水果的情景，其中一個(gè)同學(xué)可能會(huì)說：“whatdoyouwanttobuy？”這時(shí)同學(xué)可以根據(jù)自己的喜好說出自己想要水果，這時(shí)同學(xué)可以繼續(xù)提問Doyoulikeit？然后繼續(xù)開展對(duì)話，超市和水果都是在日常中出現(xiàn)頻率很高的場(chǎng)景和實(shí)物，是與實(shí)際緊密相連的。課后學(xué)生們也可通過此模式繼續(xù)練習(xí)，或者在學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)之后進(jìn)行練習(xí)延伸，更好的鍛煉自己的英語口語能力，不斷將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外在學(xué)習(xí)Howdoyougotoschool？這一單元內(nèi)容時(shí)，也可以運(yùn)用實(shí)踐情景方法，學(xué)生到學(xué)校的方式對(duì)于同學(xué)們來講都有不同的方式，學(xué)生們可以根據(jù)自身的到校方式用英語表達(dá)給大家，Buybus、walkorcar……，教師在此情景模式下也可以繼續(xù)延伸問題比如學(xué)生們乘坐其交通工具到學(xué)校所花費(fèi)的時(shí)間是多少、大概幾點(diǎn)從家里出發(fā)等問題，盡量還原真實(shí)的情景模式，同時(shí)避免單一的情景內(nèi)容，豐富其情景模式，這樣同學(xué)們才能更好的深入到環(huán)境中，更好的表述自己的內(nèi)容。由此可見實(shí)踐情景教學(xué)模式在初中英語課本中的應(yīng)用和可創(chuàng)建性還是比較廣泛的，教材的內(nèi)容很多都與實(shí)際生活相關(guān)，教師做到實(shí)踐情景的運(yùn)用與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合會(huì)使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。四、結(jié)論初中英語教師應(yīng)該盡可能的不斷研究新的情景教學(xué)方法幫助學(xué)生們?cè)O(shè)立一個(gè)可以充分表達(dá)其語言能力的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生鍛煉自己，展現(xiàn)自己。在這種情景之下，學(xué)生們盡情的參與，增加了其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)教師也參與到了其中不僅能夠幫助同學(xué)，同時(shí)也使自己的教學(xué)進(jìn)程事半功倍。Refere