口語交際的編排和教學(xué)建議VIP

第頁共頁口語交際的編排和教學(xué)建議口語交際的編排和教學(xué)建議一、人教版教材口語交際編排特色1、從一年級(jí)下冊(cè)開場(chǎng)，每個(gè)單元的口語交際話題，都與本組專題內(nèi)容有關(guān)，但各年級(jí)在編排上也有開展變化。一年級(jí)上冊(cè)教材在編排上我們著重考慮的是如何搞好低幼銜接，做好平穩(wěn)過度，教材的組織是按照入學(xué)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕、漢語拼音、識(shí)字、課文這樣幾大塊來組織的。在口語交際的安排上，主要是從學(xué)生的生活和思想實(shí)際出發(fā)，安排了跟兒童生活很貼近的話題，目的在于激發(fā)學(xué)生的說話興趣，愿意說。從一年級(jí)下冊(cè)開場(chǎng)，我們?cè)诮滩牡慕M織上采用了以專題組織單元的方式，每個(gè)單元的口語交際話題，都與本組專題內(nèi)容有關(guān)。如，一年級(jí)下冊(cè)第一組“美麗的春天”，口語交際的話題是“春天在哪里”；第二組“溫暖的家”，口語交際的話題是“我該怎么辦”。當(dāng)然，隨著年級(jí)的不同，口語交際在詳細(xì)安排上也有所不同。〔1〕從一年級(jí)下冊(cè)開場(chǎng)，在語文園地的.口語交際欄目中，安排了寫話練習(xí)。要求學(xué)生練慣用口語交際的內(nèi)容進(jìn)展寫話，將口語交際和寫話結(jié)合在一起?！?〕從中年級(jí)開場(chǎng)，有綜合性學(xué)習(xí)的單元，口語交際成為其綜合活動(dòng)的有機(jī)組成局部?！?〕中年級(jí)的安排，還出現(xiàn)與習(xí)作嚴(yán)密結(jié)合，提供多種可供選擇的話題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)展選擇。如，四年級(jí)上冊(cè)語文園地三，安排“寫童話、講童話、演童話”等多項(xiàng)活動(dòng)。2．目的要求循序漸進(jìn)，表達(dá)年段特點(diǎn)。教材在口語交際的編排上努力表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于口語交際的總體要求和階段要求?？谡Z交際的總目的是：“具有日?？谡Z交際的根本才能，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)展人際溝通和社會(huì)交往，開展合作精神?！彪A段要求是這樣的：1-2年級(jí)3-4年級(jí)情感態(tài)度認(rèn)真聽，主動(dòng)說，有表達(dá)的自信心。認(rèn)真傾聽，請(qǐng)教、商討語言習(xí)慣講普通話的習(xí)慣，使用禮貌用語，說話文明得體口語交際才能：傾聽理解主要內(nèi)容。把握主要內(nèi)容表達(dá)會(huì)講述、復(fù)述。講得清楚明白，打動(dòng)別人，能轉(zhuǎn)述；交流積極參加討論、交流。能進(jìn)展較深化的交流教材在編排上努力表達(dá)了這樣的特點(diǎn)，低年級(jí)口語交際的要求一般是鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，認(rèn)真聽。如，一年級(jí)下冊(cè)“該怎樣做”：說一說自己的想法，評(píng)一評(píng)誰的做法好。二年級(jí)上冊(cè)“我的想法”：說說自己的想法，和同學(xué)討論討論?！皯?yīng)該聽誰的”：把自己的想法說出來，跟同學(xué)交流交流?！拔蚁脒@樣做”：把