《那一定會(huì)很好》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

9.《那一定會(huì)很好》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《那一定會(huì)很好》教學(xué)方案

1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“縮、努”等8個(gè)生字。

2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的生命歷程，并試著用自己的話說一說。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文，了解主人公的生命歷程，感受它享受生命中每一段歷程的積極人生態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

默讀課文，了解主人公的生命歷程，感受它享受生命中每一段歷程的積極人生態(tài)度。

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

1.課前談話，說說心愿。

2022年4月，神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)圓滿成功。老師在想，如果有一天，我們也能飛上月球，在月亮上散散步，到桂樹底下乘乘涼，那一定會(huì)很好。同學(xué)們，你們有什么心愿呢？用上“，那一定會(huì)很好”的句型來說一說吧。

預(yù)設(shè)1：如果我能在期末考試中獲得滿分，那一定會(huì)很好。

預(yù)設(shè)2：如果疫情早點(diǎn)結(jié)束，我們能恢復(fù)以前的快樂生活，那一定會(huì)很好。

預(yù)設(shè)3：如果爸爸媽媽能帶我去北京旅游，那一定會(huì)很好。

2.聚焦心愿，引出課題。

有一顆小小的種子，它也有自己美好的心愿。讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《那一定會(huì)很好》。（板書：那一定會(huì)很好）

3.聯(lián)結(jié)舊知，回顧學(xué)法。

這是一篇略讀課文。這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《不懂就要問》和《聽聽，秋的聲音》兩篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文，你們有什么好辦法？

預(yù)設(shè)1：可以借助課文前的學(xué)習(xí)提示和課文中出現(xiàn)的泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)2：還可以用在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法學(xué)習(xí)。

4.閱讀提示，明確要求。

讀一讀課文前的學(xué)習(xí)提示，看看提示中有哪些要求，并用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

預(yù)設(shè)1：默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？

預(yù)設(shè)2：試著用自己的話說一說。

設(shè)計(jì)意圖：聊心愿導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；仡櫬宰x課文的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)閱讀提示，明確閱讀目標(biāo)。

二、整體感知

1.自讀任務(wù)：自讀課文，初步感知。

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）識(shí)記生字，交流易錯(cuò)字的識(shí)記方法。

（3）思考：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？在文中圈出主人公變成的事物，試著簡單介紹故事內(nèi)容。

2.隨文識(shí)字：字詞檢測，讀準(zhǔn)字音。

suōnǔjīngjùfǔtuīzhīgāchāi

縮成一團(tuán)努力莖鋸子斧子手推車吱吱嘎嘎拆

點(diǎn)撥：指名依序朗讀句子，認(rèn)讀生字詞，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

3.集中識(shí)字：全班交流識(shí)字方法。

suōnǔjīngjùfǔtuīzhīchāi

縮努莖鋸斧推吱拆

教師點(diǎn)撥：

查字典識(shí)字

“縮”在《新華字典》中有兩種解釋：①向后退。組詞“退縮”等；②由大變小，由長變短，由多變少。組詞“縮短”“熱脹冷縮”等。

提問：“縮成一團(tuán)”中的“縮”應(yīng)取第幾種解釋？

預(yù)設(shè)：“縮成一團(tuán)”的“縮”應(yīng)取第②種解釋。

看圖識(shí)字

莖：組詞“根莖”。圖片就是土豆的“根莖”。

提問：“莖”的偏旁是草字頭，草字頭的字一般都與植物有關(guān)。你還知道哪些草字頭的字？

預(yù)設(shè)：花、苗、芽……

換偏旁識(shí)字

提問：你能給“鋸”“推”“吱”組個(gè)詞，并換個(gè)偏旁組個(gè)新字嗎？

預(yù)設(shè)：“鋸子”的“鋸”→“據(jù)”，組詞“根據(jù)”；“推車”的“推”→“堆”，組詞“堆積”；“吱呀”的“吱”→“枝”，組詞“樹枝”。

“加一加”識(shí)字

①努：女+又+力=努，組詞“努力”；

②斧：父+斤=斧，組詞“斧頭”，結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)“斧頭”；

③拆：折+點(diǎn)=拆，組詞“拆房子”。

4.思考：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？在文中圈出主人公變成的事物，試著簡單介紹故事內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：經(jīng)過了“種子、樹、手推車、椅子、木地板”這些歷程。（板書：種子樹手推車椅子木地板）

學(xué)生簡單介紹故事內(nèi)容，教師相機(jī)在詞語間標(biāo)注“→”。（板書：→）

預(yù)設(shè)：種子努力生長，變成了一棵大樹，先是被農(nóng)夫做成了手推車，后來手推車被拆了，做成了一把椅子，最后椅子也被拆了，做成了木地板鋪在陽臺(tái)上。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，出示含有生字的詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在語境中鞏固生字。集中識(shí)字，師生交流識(shí)字方法，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。圈出關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生快速了解課文內(nèi)容。

三、問題探究

（一）合作探究

1.探究任務(wù)

用較快的速度默讀課文，感受主人公的美好愿望。

2.探究過程

（1）快速默讀課文，圈畫出描寫主人公愿望的句子。

（2）種子的愿望都實(shí)現(xiàn)了嗎？圈畫關(guān)鍵語句，讀一讀，體會(huì)主人公的心情。

3.探究活動(dòng)

（1）快速默讀課文，圈畫出描寫主人公愿望的句子。

①交流心愿：

預(yù)設(shè)：

◎“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。”

◎“要是能做一棵會(huì)跑的樹，那一定會(huì)很好?！?/p>

◎“要是我能停下來，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好?！?/p>

◎“要是我能躺下，那一定會(huì)很好?！?/p>

小結(jié)：種子先是想要站起來，接著希望做一棵會(huì)跑的樹，然后想要停下來坐著休息，最后想要躺下。它的愿望在不停地變化。

②找不同：每個(gè)心愿中都有一個(gè)動(dòng)詞，圈一圈。

預(yù)設(shè)：站、跑、坐、躺。（板書：站跑坐躺）

③找相同：觀察這四句話，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？

預(yù)設(shè)：每一個(gè)心愿里都寫了“那一定會(huì)很好”這句話。

小結(jié)：“情節(jié)反復(fù)”就是童話最大的特點(diǎn)。

（2）種子的愿望都實(shí)現(xiàn)了嗎？圈畫關(guān)鍵語句，讀讀體會(huì)主人公的心情。

預(yù)設(shè)：

①種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

預(yù)設(shè)：從“鉆出地面，站在陽光下”可以知道，種子“想要站起來”的愿望實(shí)現(xiàn)了，它一定很開心。

②跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

預(yù)設(shè)：大樹被農(nóng)夫做成了手推車，它“想要跑起來”的愿望實(shí)現(xiàn)了。從“真舒服”可以看出它心情很愉快，很享受。

③椅子一用又是好多年?！拔艺媸抢狭?。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會(huì)很好。”

預(yù)設(shè)：手推車變成了椅子，它“想要坐下來”的愿望也實(shí)現(xiàn)了。從“挺直腰背坐著很吃力”可以看出椅子越來越老了，它很累，想要躺了，所以它沒有以前那么開心了。

④木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺(tái)上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。

預(yù)設(shè)：木地板如愿以償?shù)靥上铝?，從“舒服極了”可以看出，它很喜歡自己躺下后的感覺?！八X得自己又變成了一棵樹”，大概是因?yàn)樗芟硎茏鲆豢脴洹?/p>

（二）合作探究

1.探究任務(wù)

嘗試復(fù)述故事，感受主人公在每一段歷程中積極的人生態(tài)度。

2.探究過程

（1）聯(lián)結(jié)舊知，回顧復(fù)述方法。

（2）小結(jié)方法，嘗試復(fù)述故事。

（3）小組討論：你喜歡這樣的主人公嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。

3.探究活動(dòng)

（1）聯(lián)結(jié)舊知，回顧復(fù)述方法。

你們已經(jīng)是三年級(jí)的小朋友了，一定很會(huì)講故事。你還記得我們學(xué)過哪些講故事的好方法？

預(yù)設(shè)1：我們二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過《小蝌蚪找媽媽》的故事，用的是“借助圖片講故事”的好方法。

預(yù)設(shè)2：二年級(jí)的時(shí)候還學(xué)過《小馬過河》這個(gè)故事，用的是“借助關(guān)鍵詞講故事”的好辦法。

預(yù)設(shè)3：在《蜘蛛開店》中，我們還學(xué)習(xí)了“借助示意圖講故事”的好辦法。

預(yù)設(shè)4：講《羿射九日》這個(gè)故事時(shí)，我們還可以用“借助表格講故事”這個(gè)好辦法。

（2）小結(jié)方法，嘗試復(fù)述故事。

大家講故事的辦法可真多呀！可以借助圖片、關(guān)鍵詞、示意圖、表格等。接下來，請(qǐng)你用自己喜歡的方法講一講這個(gè)故事吧。

預(yù)設(shè)：種子在泥土里，它很難受，就想，我一定要站起來，那一定會(huì)很好。種子努力生長，變成了一棵樹，它很開心。它又想，我要是能做一棵會(huì)跑的樹，那一定會(huì)很好。一個(gè)農(nóng)夫砍下樹，把它做成了手推車，跑起來，能聽到呼呼的風(fēng)聲，真舒服。很多年后，它慢慢變老了，就想著，坐下來休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。過了些日子，農(nóng)夫把它拆下來做成了椅子。一用又是好幾年，椅子越來越覺得吃力，就想，要是我能躺下，一定會(huì)很好。最后，它被農(nóng)夫的兒子拆下來拼成木地板鋪在陽臺(tái)上，它覺得舒服極了。

（3）小組討論：你喜歡這樣的主人公嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。

預(yù)設(shè)1：我喜歡，因?yàn)樗恢庇袎粝?，并且一直努力地?shí)現(xiàn)自己的夢想。

預(yù)設(shè)2：我也喜歡，因?yàn)樗囊簧荚跒閯e人服務(wù)，做手推車、椅子、木地板的時(shí)候，幫助農(nóng)夫一家做了很多事。

預(yù)設(shè)3：我覺得主人公積極、樂觀，雖然它做了很多年的手推車和椅子后，很累，但是它也沒有放棄自己的愿望，而是一次次地又有了新的夢想，而且努力實(shí)現(xiàn)了，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。

教師小結(jié)：希望我們每個(gè)人都能和種子一樣，心懷美好，積極向上，享受生命中的每一段歷程。（板書：心懷美好，積極向上）

設(shè)計(jì)意圖：這一版塊重在引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，品讀關(guān)鍵語句，理解故事主要情節(jié)，體會(huì)主人公的心情變化。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生感知童話形象，從而感受童話豐富的想象。這一環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生的自主閱讀探究創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)，更為學(xué)生的語言實(shí)踐搭建了展示的平臺(tái)。

四、拓展延伸

1.結(jié)合故事內(nèi)容，預(yù)測故事發(fā)展。

木地板鋪在陽臺(tái)上后，它又會(huì)經(jīng)歷什么？它還會(huì)有什么新的愿望嗎？

預(yù)設(shè)1：木地板鋪在陽臺(tái)上，每天都有很多人在它身上踏過，它感覺到陣陣疼痛，心想，“如果我能回到泥土里，那一定會(huì)很好?！焙芏嗄暌院?，農(nóng)夫的兒子把木地板拆了，把它用作籬笆，插在菜園四周。

預(yù)設(shè)2：木地板鋪在陽臺(tái)上，每天看到的都是相同的人和風(fēng)景，它覺得很無聊，心想，“如果我能出去看看，那一定會(huì)很好?！焙髞恚幸晃凰囆g(shù)家來到陽臺(tái)，看到了木地板精美的紋理，便把這些木地板拆了，把它放到了博物館展廳。

2.拓展閱讀，完成練習(xí)。

小露珠

夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說。

“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說。

小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

一會(huì)兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的?！?/p>

思考：露珠在一天之內(nèi)有哪些變化？根據(jù)短文內(nèi)容，把下面的圖補(bǔ)充完整。（填序號(hào)）

①變成水蒸氣

②裝點(diǎn)植物

③出現(xiàn)小露珠

④變得閃亮、透明、圓潤

預(yù)設(shè)：夜幕降臨（③）→黎明時(shí)分（④）→太陽升起（②）→太陽散發(fā)的熱量變多（①）

設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀是課堂的延伸，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言，旨在提高學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容的把握及提取及整合能力，提升學(xué)生的閱讀力。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《那一