幼兒教師職業(yè)道德對幼兒及其教育的影響

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敬重同學(xué)，時刻地把同學(xué)放在心上，體察同學(xué)的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)生活等方面健康進展，與同學(xué)建立和睦親愛的師生關(guān)系。

“愛幼兒”是幼兒老師職業(yè)道德的靈魂所在，更是一種專業(yè)態(tài)度。幼兒處于心智尚未徹低成熱的時期，處于堅強特殊需要庇護的特別時期，需要教師和家長的精心呵護。合格的教導(dǎo)工要有寬容博愛的心，心中要有對生命的珍惜和熱愛，精心呵護，耐心教育。這一時期的孩子心情會變幻無常，會浮現(xiàn)淘氣搗蛋的現(xiàn)象，更需要老師的愛心呵護。

有愛心的老師，會把孩子時刻掛在心上，不簡單受個別心情或困難的干擾。在工作中，她們不僅擅長調(diào)控自己的心情和心態(tài)，讓自己保持情緒開心、以精神飽滿的狀態(tài)浮現(xiàn)在孩子面前，還會不斷調(diào)整教導(dǎo)態(tài)度和教導(dǎo)方式，在教學(xué)中耐心、精心，會運用鼓舞表揚、關(guān)懷支持，激起幼兒的學(xué)習(xí)動機與愛好。對幼兒的評價也是樂觀的傾向，使其在老師的影響下形成良好的行為與共性品質(zhì)，身心在老師愛的呵護下歡樂健康地成長。

二、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界

“愛事業(yè)”是一種專業(yè)態(tài)度，熱愛自己的職業(yè)，可以在工作中得到歡樂和滿足，也能讓幼兒在健康樂觀的環(huán)境中健康歡樂地成長。

一個人假如是由于愛這行業(yè)才挑選它，才會對工作兢兢

業(yè)業(yè)，對孩子愛惜有加，在這份職業(yè)上會走得長遠。在幼兒教導(dǎo)中，老師愛事業(yè)愛孩子的情感，會讓孩子產(chǎn)生對老師的依靠愛戴、真情相報，師幼在這種令人心怡融合的和睦土壤里互愛分享、健康成長。為了把孩子教導(dǎo)的更好，要倍加珍惜自己的崗位，課前仔細備課，鉆研教材，課前預(yù)備好各種教具玩具，以最佳的狀態(tài)走向講臺，向幼兒傳授學(xué)問。老師工作的純熟性源于他的樂觀進取和勤奮敬業(yè)精神，惟獨樂教勤業(yè)的教師才干全面深刻地熟悉到教導(dǎo)工作的宏大意義，才干為教導(dǎo)工作本身所具有的樂趣而深深吸引。

三、重視師表，是老師展示給幼兒的道德水準

老師保持適當?shù)膬x表、健康的身心、相宜的談吐舉止，給幼兒提供一個可相信、言行全都的楷模。

好仿照是幼兒的天性，幼兒的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種感性仿照。老師的一言一行、一舉一動都會對他們起到潛移默化的作用。從某種意義上說，幼兒老師的道德水平，打算著幼兒的道德水準。無數(shù)同學(xué)都曾有這樣的感想：“我特喜愛?某科目，由于我喜愛?聽這科目教師講的課?！被颍骸拔夷晨颇刻夭?，由于我厭煩這科目的教師，不喜愛?上他的課?！币虼?，老師對孩子的影響是全方位的，老師的身體力行、善心愛心和責(zé)任心，甚至其愛好、共性與穿著裝扮都會對孩子產(chǎn)生重要影響。榜樣的力氣是無窮的，一個優(yōu)秀的老師楷?？赡軙谀硞€孩子幼當心靈里播下一顆抱負的種子。

四、敬重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)

家庭是孩子最先接受教導(dǎo)的地方，父母是孩子的第一位教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重的作用。向家長宣揚正確的幼教學(xué)問和閱歷，我們責(zé)無旁貸。蘇聯(lián)教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基認為：“小學(xué)和家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的抱負觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)作人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”敬重家長，讓家長多了解參加小學(xué)的教導(dǎo)工作，使小學(xué)教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)有機地聯(lián)合起來。

為了讓家長能更多地把握幼兒狀況，我們借助利用發(fā)校信通這一平臺，天天發(fā)信息，讓每位家長都能收到今日所教的教學(xué)內(nèi)容，以便準時對幼兒舉行鞏固復(fù)習(xí)。另外，我還對每位孩子的在園表現(xiàn)舉行跟蹤記錄，和家進步行個別溝通，促進幼兒更好的進展。除此之外，我讓家長也把幼兒在家的各種表現(xiàn)告知我，讓我真切全面地了解孩子，為我對孩子舉行更有針對性的思想教導(dǎo)提供了十分珍貴的資料。我長久舉行這種信息交換，與家長達成共識，最大化的利用了家長這一教導(dǎo)資源，收到了意想不到的效果。

五、人格魅力，是師德修養(yǎng)的重要升華

有人格魅力的老師應(yīng)是睿智崇高的，彌漫愛心、富有幽默感的，是為多數(shù)幼兒所愛慕的；在能力上，是以其優(yōu)秀的教學(xué)技能讓幼兒在玩中學(xué)，樂中學(xué)；在品質(zhì)上，則是以明亮

磊落的做人準則潛移默化地影響幼兒的品德，并使其受用終身。在老師的自然、幽默里，孩子感到親切溫柔；在老師的親切溫柔里，孩子們感到親和力；在老師的親和力里，師幼都體驗到和諧幸福。幸福的幼兒教導(dǎo)一定是能夠激起幼兒的幸福感的。所以老師要加強人格修養(yǎng)，提升生命境界，為實現(xiàn)教導(dǎo)幸福創(chuàng)設(shè)條件。

綜上所述，幼兒老師的職業(yè)道德，是指老師在從事教導(dǎo)活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。幼兒老師的職業(yè)道德是囫圇社會道德體系的一部分，它是以社會生活為基礎(chǔ)的。幼兒老師以什么樣的職業(yè)道德去履行教導(dǎo)的使命，直接關(guān)系著幼兒教導(dǎo)的質(zhì)量，這是毋庸置疑的。老師要充分熟悉自己的職業(yè)價值，并將自己的職業(yè)價值與教導(dǎo)意義聯(lián)系起來，以敬業(yè)為起點，以樂業(yè)為歸宿。具有敬業(yè)精神的老師，無論何時何地，都會自主自覺地意識到自己的職業(yè)道德責(zé)任，都會對幼兒盡心盡責(zé)，對教導(dǎo)一絲不茍，使自己的職業(yè)越發(fā)有價值，使幼兒教導(dǎo)越發(fā)故意義，每位老師都應(yīng)當加強職業(yè)道德建設(shè)，使自己成