人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版五年級長方體和正方體復(fù)習(xí)總結(jié)“百校聯(lián)賽”一等獎

數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合課《整理復(fù)習(xí)長方體》一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊的長方體，是學(xué)生第一次全面學(xué)習(xí)、探討立體圖形的知識內(nèi)容，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱和圓錐等立體圖形的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要部分，在空間與圖形的領(lǐng)域中非常有典型性。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體的知識后，對所學(xué)知識進(jìn)行梳理與應(yīng)用的一節(jié)綜合型復(fù)習(xí)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是為了幫助學(xué)生認(rèn)識點(diǎn)、線、面、體是有機(jī)聯(lián)系的整體，掌握知識間的相互關(guān)系，將所學(xué)的孤立、分散、繁雜的知識，進(jìn)行概括、歸納、整理，使之系統(tǒng)化、簡單化。教學(xué)時通過小組交流，直觀演示等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和逐步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。（二）教學(xué)對象分析我們使用的北師大版教材知識體系是螺旋式上升的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體和正方體的知識時并不覺得陌生。學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體和正方體時已經(jīng)有了初步的探索其表面積與體積的經(jīng)驗(yàn)，只是知識內(nèi)容上沒有進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。本節(jié)課上，培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)能力、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題能力很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗。學(xué)生利用長方體特征解決實(shí)際問題比較困難，其一是長方體和正方體的各部分名稱仍較抽象，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力，空間觀念的建立仍需要一段過程；其二是理解相對和相交的關(guān)系，其三是表面積計算的靈活運(yùn)用，這些都是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。（三）教學(xué)環(huán)境分析根據(jù)所選的教學(xué)內(nèi)容以及五年級學(xué)生仍以具體形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，需要進(jìn)行知識上的形象演示，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我們可以充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，利用動態(tài)展示長方體的形成過程，使抽象化為具體，化難為易，以達(dá)到最佳效果。所以，我們選擇了適合多媒體演示教學(xué)的多功能報告廳開展教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1過程方法目標(biāo)：.通過整理長方體的有關(guān)知識，使學(xué)生對長方體的特點(diǎn)有更清晰的了解，形成知識體系，能夠應(yīng)用長方體的特征解決生活中的數(shù)學(xué)問題。2.知識技能目標(biāo)：通過具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，借助多媒體發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)梳理長方體的相關(guān)知識。應(yīng)用知識解決問題的能力和養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程導(dǎo)入：點(diǎn)導(dǎo)入：點(diǎn)—線—面—體動態(tài)生成長方體禮品盒，知識體系初步形成。整理、板書長方體的有關(guān)知整理、板書長方體的有關(guān)知識，幻燈片演示長方體空間圖示。裝飾禮品盒，拋出有關(guān)體積、表面積、棱長和等問題,培養(yǎng)靈活解題觀念。裝飾禮品盒，拋出有關(guān)體積、表面積、棱長和等問題,培養(yǎng)靈活解題觀念。粉刷教室的南北墻問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。粉刷教室的南北墻問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。拓展：一個長方體沿高平行于底面切去3厘米，剩下一個正方體，表面積就減少了48平方厘米，原來這個長方體的體積是多少立方厘米？拓展：一個長方體沿高平行于底面切去3厘米，剩下一個正方體，表面積就減少了48平方厘米，原來這個長方體的體積是多少立方厘米？（二）教學(xué)過程設(shè)計１.情景引入同學(xué)們：“六一”兒童節(jié)快到了，這是小朋友們的節(jié)日，我們學(xué)校為孤兒院的小朋友準(zhǔn)備了禮物，你想知道禮物是什么嗎？看屏幕：猜猜是什么吧？（·點(diǎn)）（線）（面）（體）生：根據(jù)看到的圖形猜猜是什么禮物。（聯(lián)系生活實(shí)際）【教學(xué)設(shè)計意圖：傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進(jìn)行說教式的教學(xué)，媒體運(yùn)用單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。布魯納說：“學(xué)習(xí)最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”信息技術(shù)以其直觀、鮮明的特點(diǎn)，能使教學(xué)情境變得生動活潑，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起他們對所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣。動畫是小學(xué)生最喜聞樂見的藝術(shù)形式，設(shè)計制作出包含動畫的課件最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并使其直觀的看到點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體的過程?！繋煟鹤詈笪覀兛吹降拈L方體是裝禮物的盒子。禮物就放在了這個長方體的盒子里。讓我們一起來回顧一下和長方體有關(guān)的知識吧。（板書課題——長方體）2.知識梳理：關(guān)于長方體，我們了解哪些方面的知識？生介紹，教師適當(dāng)板書。（各部分名稱、特征、應(yīng)用）（多媒體演示）【教學(xué)設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知---理解---積累---運(yùn)用”這樣的一個過程。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動過程進(jìn)行處理，生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在教學(xué)過程中，我們可以充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，利用動態(tài)展示長方體各面之間的關(guān)系，使抽象化為具體，化難為易，以達(dá)到最佳效果。信息技術(shù)計算機(jī)能事先存儲大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時間的浪費(fèi)，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時間，從而增加了教學(xué)容量，帶來了課堂益的提高。】3.特征應(yīng)用：淘氣他們正在想裝飾禮品盒呢？同學(xué)們想幫助他們解決問題嗎？你能解決哪個就做哪個？（多媒體出示三個問題情境）長方體的禮品盒：長30厘米，寬12厘米，高18厘米。麗麗說：魔方的棱長6厘米，一個禮品盒里最多能裝多少個呢？明明說：在禮品盒的表面粘上包裝紙，包裝這樣的一個禮品盒至少需要多少包裝紙呢？小亮說：如圖這樣扎絲帶（接頭處需要20厘米），包裝10個這樣的禮品盒需要多少米的彩帶呢？淘氣說：淘氣要粉刷教室的南墻和北墻。淘氣測量了地面的長和寬各是10米，南北墻上門和窗的面積一共是20平方米，如果粉刷每平方米的墻壁需要10元，淘氣刷墻共需要多少元錢？【教學(xué)設(shè)計意圖：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，可以達(dá)到優(yōu)化練習(xí)，從而使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。練習(xí)時利用多媒體技術(shù)省時、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來強(qiáng)化練習(xí)效果，提高練習(xí)效率?！?.知識延伸：在老師的博客里有一個學(xué)生問了一道這樣的問題，看看誰能幫助解答？一個長方體沿高平行于底面切去3厘米，剩下一個正方體，表面積就減少了48平方厘米，原來這個長方體的體積是多少立方厘米？【教學(xué)設(shè)計