社區(qū)康復(fù)護(hù)理

社區(qū)康復(fù)護(hù)理社區(qū)康復(fù)護(hù)理第1頁(yè)本講內(nèi)容提醒一、概述

二、小區(qū)常見(jiàn)病傷殘病人康復(fù)護(hù)理社區(qū)康復(fù)護(hù)理第2頁(yè)第一節(jié)

概述社區(qū)康復(fù)護(hù)理第3頁(yè)殘損殘疾殘障康復(fù)康復(fù)醫(yī)學(xué)小區(qū)康復(fù)小區(qū)康復(fù)護(hù)理一、基礎(chǔ)概念社區(qū)康復(fù)護(hù)理第4頁(yè)1）殘損：身體組織結(jié)構(gòu)或功效有一定程度缺損，對(duì)獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)、工作有一定影響，但個(gè)人生活能自理。是生物器官系統(tǒng)水平上殘疾。例：腦卒中出現(xiàn)一側(cè)肢體肌力弱，但能行走，生活自理，屬于殘損

社區(qū)康復(fù)護(hù)理第5頁(yè)

2）殘疾：身體組織結(jié)構(gòu)或功效缺損嚴(yán)重，身體、精神或智力嚴(yán)重障礙，生活活動(dòng)能力受限。是個(gè)體水平上殘疾。個(gè)體能力障礙例：腦卒中后遺癥出現(xiàn)偏癱，行走、ADL等有困難者，屬殘疾；3）殘障：因殘損或殘疾造成完全不能參加社會(huì)工作，生活不能自理，是社會(huì)水平殘疾。例：腦卒中后遺癥出現(xiàn)全癱，屬殘障。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第6頁(yè)4、康復(fù)

康復(fù)（rehabilitation）本意是“復(fù)原”、“重新取得能力”、“恢復(fù)原來(lái)權(quán)利、資格、地位、尊嚴(yán)”等。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第7頁(yè)美國(guó)紐聚會(huì)議上對(duì)康復(fù)下定義(1942)“康復(fù)就是使殘疾者最大程度地復(fù)原其肉體、精神、社會(huì)、職業(yè)和經(jīng)濟(jì)能力。”社區(qū)康復(fù)護(hù)理第8頁(yè)WHO醫(yī)學(xué)康復(fù)教授委員會(huì)對(duì)康復(fù)闡釋﹙1969年﹚：綜合、協(xié)調(diào)地應(yīng)用醫(yī)學(xué)、社會(huì)、教育和職業(yè)辦法對(duì)殘疾者進(jìn)行訓(xùn)練和再訓(xùn)練，使其功效恢復(fù)至盡可能高水平。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第9頁(yè)WHO康復(fù)定義

:

——是綜合協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種辦法，以降低病、傷、殘者身心社會(huì)功效障礙，并使他們重返社會(huì)。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第10頁(yè)

？？

？？社區(qū)康復(fù)護(hù)理第11頁(yè)康復(fù)主要能夠分為：1.醫(yī)學(xué)康復(fù)

2.教育康復(fù)

3.職業(yè)康復(fù)

4.社會(huì)康復(fù)社區(qū)康復(fù)護(hù)理第12頁(yè)1.醫(yī)學(xué)康復(fù)：是指利用包含醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)使用一切技術(shù)和方法來(lái)促進(jìn)功效康復(fù)。2.教育康復(fù)：是指經(jīng)過(guò)教育和培訓(xùn)促進(jìn)康復(fù)。3.職業(yè)康復(fù)：指殘疾后需要重新就業(yè)時(shí)，對(duì)殘疾者進(jìn)行就業(yè)前評(píng)定及就業(yè)前訓(xùn)練，再依據(jù)訓(xùn)練結(jié)果安排殘疾者就業(yè)工作。4.社會(huì)康復(fù)：制訂各種政策來(lái)保護(hù)殘疾者正當(dāng)權(quán)益和生存權(quán)利。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第13頁(yè)

WHO對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)界定：恢復(fù)人權(quán)、恢復(fù)功效鍛煉、重返社會(huì)、復(fù)原等。5、康復(fù)醫(yī)學(xué)

社區(qū)康復(fù)護(hù)理第14頁(yè)

康復(fù)醫(yī)學(xué)

——利用醫(yī)學(xué)辦法，治療因外傷或疾病等而遺留功效障礙，使功效復(fù)原可能到達(dá)最大程度，為重返社會(huì)創(chuàng)造條件。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第15頁(yè)康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)：

1.功效康復(fù)：包含軀體活動(dòng)、言語(yǔ)交流，日常生活等各方面能力。

2.全方面康復(fù)：不但是針對(duì)功效障礙，更主要是面向整個(gè)人。

3.重返社會(huì)

社區(qū)康復(fù)護(hù)理第16頁(yè)6、小區(qū)康復(fù)

小區(qū)康復(fù)是以小區(qū)為基地開(kāi)展康復(fù)工作。

WHO教授委員會(huì)定義（1981年）

小區(qū)康復(fù)——指依靠小區(qū)人力資源采取康復(fù)辦法。

小區(qū)康復(fù)對(duì)象占康復(fù)人群70%。

包含殘者本人及他們家庭和社會(huì)。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第17頁(yè)國(guó)際多部門(mén)（1994年）對(duì)小區(qū)康復(fù)解釋：

是屬于小區(qū)發(fā)展范圍內(nèi)一項(xiàng)戰(zhàn)略性計(jì)劃；目標(biāo)是：促進(jìn)傷殘者得到康復(fù)，享受均等機(jī)會(huì)，成為社會(huì)平等一員。辦法：依靠傷殘者自己、家眷和所在小區(qū)及對(duì)應(yīng)衛(wèi)生、教育、勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)服務(wù)部門(mén)等共同努力。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第18頁(yè)

含有良好自我意識(shí)自理與自我照料很好軀體健康水平交流與溝通職業(yè)技能與經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定到達(dá)社會(huì)康復(fù)基礎(chǔ)條件：社區(qū)康復(fù)護(hù)理第19頁(yè)二、小區(qū)康復(fù)護(hù)理小區(qū)康復(fù)護(hù)理是指小區(qū)康復(fù)中，利用當(dāng)代整體護(hù)理理念方法，依據(jù)康復(fù)計(jì)劃，圍繞全方面康復(fù)目標(biāo)，依靠小區(qū)護(hù)士及病、傷、殘者家眷，對(duì)病、傷、殘者進(jìn)行康復(fù)護(hù)理指導(dǎo)。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第20頁(yè)小區(qū)康復(fù)護(hù)理

——在康復(fù)實(shí)施過(guò)程中，為到達(dá)軀體、精神、社會(huì)和職業(yè)全方面康復(fù)目標(biāo)，緊密配合其它康復(fù)人員工作，對(duì)康復(fù)對(duì)象進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理和各種專門(mén)功效訓(xùn)練，幫助病、傷、殘者等康復(fù)對(duì)象恢復(fù)生理功效，恢復(fù)生活能力，預(yù)防繼發(fā)性殘疾，減輕殘疾影響，以到達(dá)最大程度康復(fù)和重返社會(huì)。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第21頁(yè)康復(fù)對(duì)象（人群）

1．殘疾者：

指生理、心理、人體結(jié)構(gòu)上及某種組織不一樣程度功效喪失或者不正常，造成個(gè)別或全部失去正常人功效或失去社會(huì)生活能力人。

包含肢體、臟器等損害引發(fā)各類殘疾者。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第22頁(yè)WHO按殘疾性質(zhì)、程度和影響，把殘疾分：

1）殘損

2）殘疾

3）殘障

社區(qū)康復(fù)護(hù)理第23頁(yè)

2．老年體弱者：

康復(fù)護(hù)理辦法幫助他們延緩衰老，提升生活質(zhì)量。3．慢性病病人：遲緩進(jìn)程和重復(fù)發(fā)作，不停加重臟器功效障礙，功效障礙又可能加重病情，形成惡性循環(huán)。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第24頁(yè)一級(jí)預(yù)防二級(jí)預(yù)防三級(jí)預(yù)防消除和控制病傷殘危害原因后遺癥康復(fù)殘而不障殘而不廢早發(fā)覺(jué)、早診療早治療。損而不殘三級(jí)預(yù)防

小區(qū)康復(fù)護(hù)理工作內(nèi)容1、預(yù)防：社區(qū)康復(fù)護(hù)理第25頁(yè)2．進(jìn)行普查：

查本小區(qū)殘疾人員和分布并登記；進(jìn)行殘疾總數(shù)、分類、原因等統(tǒng)計(jì)分析，為制訂預(yù)防和康復(fù)計(jì)劃提供資料。

3．康復(fù)訓(xùn)練：

對(duì)需要進(jìn)行功效訓(xùn)練殘疾人，開(kāi)展必要、可行功效訓(xùn)練。小區(qū)康復(fù)護(hù)理內(nèi)容之一。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第26頁(yè)

4、教育康復(fù)(educationalrehabilition)

經(jīng)過(guò)各種教育和培訓(xùn)來(lái)促進(jìn)康復(fù)。如弱智兒童智力訓(xùn)練。5、職業(yè)康復(fù)(vocationalrehabilition)

職業(yè)教育和職業(yè)能力培訓(xùn)，發(fā)揮殘疾者潛能，恢復(fù)患者就業(yè)機(jī)會(huì)。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第27頁(yè)6．社會(huì)康復(fù)（socialrehabilition）

從社會(huì)角度來(lái)確保醫(yī)學(xué)康復(fù)、教育康復(fù)和職業(yè)康復(fù)實(shí)施，為重返社會(huì)創(chuàng)造條件。

7．獨(dú)立生活指導(dǎo)：

為小區(qū)殘疾者提供相關(guān)殘疾人獨(dú)立生活咨詢、服務(wù)和指導(dǎo)等。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第28頁(yè)

小區(qū)康復(fù)護(hù)理常見(jiàn)方法

1、觀察：使康復(fù)對(duì)象了解康復(fù)訓(xùn)練信息，方便使整個(gè)康復(fù)過(guò)程能有序進(jìn)行。

2、預(yù)防繼發(fā)性殘疾和并發(fā)癥發(fā)生

訓(xùn)練時(shí)小區(qū)護(hù)士要親密注意病人姿勢(shì)。

社區(qū)康復(fù)護(hù)理第29頁(yè)3、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)功效訓(xùn)練技術(shù)：配合其它康復(fù)人員對(duì)患者進(jìn)行功效評(píng)價(jià)和功效訓(xùn)練。依據(jù)不一樣病情和性質(zhì)，護(hù)士需不停學(xué)習(xí)和實(shí)踐。4、訓(xùn)練病人“自我康復(fù)護(hù)理”，發(fā)揮病人主動(dòng)性、創(chuàng)造性。5、心理護(hù)理：及時(shí)、耐心心理護(hù)理，幫助他們樹(shù)立信心，主動(dòng)參加康復(fù)訓(xùn)練。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第30頁(yè)主要評(píng)定方法

測(cè)量評(píng)定如肢體長(zhǎng)度、關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍肌力評(píng)定手法或機(jī)械檢驗(yàn)日常生活活動(dòng)能力評(píng)定康復(fù)職業(yè)工作能力評(píng)定社區(qū)康復(fù)護(hù)理第31頁(yè)

如日常生活活動(dòng)（ADL）評(píng)定：一級(jí)：依賴。病人不能完成日常生活活動(dòng)，即使有適當(dāng)設(shè)備或他人幫助也不能自己活動(dòng)，全部功效由他人代勞。二級(jí)：需要幫助。病人自己能做一個(gè)別，但需要他人不一樣程度幫助才能完成。

社區(qū)康復(fù)護(hù)理第32頁(yè)三級(jí)：需要監(jiān)護(hù)。病人需要他人語(yǔ)言指導(dǎo)或在一旁照看去完成日常生活活動(dòng)。四級(jí)：基礎(chǔ)自理。能獨(dú)立完成，但較慢或需使用輔助器具以幫助完成。五級(jí)：自理。能自己獨(dú)立完成活動(dòng)，無(wú)需他人言語(yǔ)或體力上幫助。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第33頁(yè)飲食訓(xùn)練：

包含：進(jìn)餐體位訓(xùn)練；

抓握餐具訓(xùn)練；

進(jìn)食動(dòng)作訓(xùn)練；

咀嚼和吞咽訓(xùn)練等常見(jiàn)康復(fù)護(hù)理技術(shù)社區(qū)康復(fù)護(hù)理第34頁(yè)更衣訓(xùn)練：

標(biāo)準(zhǔn)：先穿患側(cè)，后穿健側(cè)。

穿褲子取坐位，下肢穿好后再取臥位，抬高臀部將褲子穿上；

穿衣服時(shí)先穿患肢，脫衣服時(shí)先脫健肢。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第35頁(yè)個(gè)人衛(wèi)生訓(xùn)練：

①洗漱動(dòng)作

②排便活動(dòng)

③入浴活動(dòng)

④偏癱者可用健側(cè)肢體代替患側(cè)肢體操作，繼之訓(xùn)練患側(cè)手操作。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第36頁(yè)床上運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：

主要包含翻身、移動(dòng)（縱、橫）、體位轉(zhuǎn)換（臥位、坐位、立位）獨(dú)立坐位、手支撐位等。

目標(biāo)：

預(yù)防壓瘡，保持關(guān)節(jié)功效位置。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第37頁(yè)常見(jiàn)基礎(chǔ)體位有仰臥位患側(cè)臥位

健側(cè)臥位

被動(dòng)體位變換坐位和立位社區(qū)康復(fù)護(hù)理第38頁(yè)（1）仰臥位：

雙足緊蹬足底板預(yù)防足下垂。

臀部外側(cè)墊小枕防髖關(guān)節(jié)外旋畸形。

兩膝部及髖關(guān)節(jié)置伸位，預(yù)防關(guān)節(jié)屈曲性攣縮。

肩部外展90o，肘伸直或彎曲，腕伸直，手指與指間關(guān)節(jié)個(gè)別屈曲，拇指外展，如握小布卷，保持腕關(guān)節(jié)及手功效位置。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第39頁(yè)

患側(cè)在下，健側(cè)在上，后背用枕頭支撐；患臂前伸，前臂外旋，指關(guān)節(jié)伸展；患側(cè)髖關(guān)節(jié)略后伸展，膝關(guān)節(jié)微屈；健腿屈曲向前置于體前支撐枕上。健側(cè)上肢放在身體上后身后枕頭上，防止放在身前。有助防治痙攣。

（2）患側(cè)臥位:社區(qū)康復(fù)護(hù)理第40頁(yè)患側(cè)臥位社區(qū)康復(fù)護(hù)理第41頁(yè)

健側(cè)在下，患側(cè)在上;

頭部墊一枕頭，胸前放一枕頭；患肩前伸，肘、腕、指各關(guān)節(jié)伸展而放在胸前枕上?；纪润y關(guān)節(jié)自然屈曲向前，放在身體前面另一支撐枕上。（3）健側(cè)臥位:社區(qū)康復(fù)護(hù)理第42頁(yè)圖3健側(cè)臥位社區(qū)康復(fù)護(hù)理第43頁(yè)

——外力幫助或直接由外力搬動(dòng)并利用支撐物保持身體姿勢(shì)或位置。（4）被動(dòng)體位變換

利于促進(jìn)全身血液循環(huán)和促進(jìn)感覺(jué)輸入；預(yù)防壓瘡和肺炎、尿路感染，關(guān)節(jié)變形、肢體攣縮，肌肉萎縮等并發(fā)癥。不停改變體位可使肢體屈伸肌張力到達(dá)平衡，預(yù)防痙攣模式出現(xiàn)。體位變換康復(fù)意義：社區(qū)康復(fù)護(hù)理第44頁(yè)

患者仰臥位；雙手交叉患側(cè)拇指至于健側(cè)拇指之上、屈膝；健腿插入患腿下方；交叉雙手伸直舉向上方，幫助轉(zhuǎn)動(dòng)肩胛、骨盆。向健側(cè)翻身:社區(qū)康復(fù)護(hù)理第45頁(yè)圖4向健側(cè)翻身社區(qū)康復(fù)護(hù)理第46頁(yè)

患者仰臥位，雙手呈Bobath式握手，向上伸展上肢；健側(cè)下肢屈曲；雙上肢左右側(cè)方向擺動(dòng)，當(dāng)擺向患側(cè)時(shí)，幫助順勢(shì)將身體翻向患側(cè)。

向患側(cè)翻身:社區(qū)康復(fù)護(hù)理第47頁(yè)注意事項(xiàng)1、向患者或家眷說(shuō)明體位擺放訓(xùn)練目標(biāo)和治療作用，取得配合。2、操作中應(yīng)注意患者體位擺放操作正確性，以到達(dá)訓(xùn)練效果。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第48頁(yè)（5）坐位訓(xùn)練：

長(zhǎng)久臥床病人坐起時(shí)有傾倒現(xiàn)象。

為保持身體平衡，應(yīng)先用靠背架支撐或端坐在靠背椅上，坐穩(wěn)后可左右、前后輕推，訓(xùn)練平衡力。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第49頁(yè)（6）立位訓(xùn)練能自行坐穩(wěn)，下肢肌力允許時(shí)，可進(jìn)行起立動(dòng)作及立位訓(xùn)練。癱瘓病人訓(xùn)練站立，應(yīng)先將重心放在健肢，兩腳分開(kāi)30cm，站穩(wěn)后再試將重心移向患肢，作輪番負(fù)重訓(xùn)練。轉(zhuǎn)換方向時(shí)要注意安全，預(yù)防摔倒等。可給以單拐或雙拐。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第50頁(yè)立位訓(xùn)練社區(qū)康復(fù)護(hù)理第51頁(yè)立位移動(dòng)訓(xùn)練扶持行走訓(xùn)練獨(dú)立行走訓(xùn)練拐杖行走訓(xùn)練上下樓梯訓(xùn)練5、移動(dòng)訓(xùn)練——幫助病人學(xué)會(huì)移動(dòng)時(shí)所做各種動(dòng)作?？山柚照?、輪椅等完成。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第52頁(yè)（1）立位移動(dòng)訓(xùn)練：

能平穩(wěn)站立時(shí)可進(jìn)行行走訓(xùn)練。起立動(dòng)作與行走動(dòng)作幾乎同時(shí)開(kāi)始。

（2）扶持行走訓(xùn)練：

在患側(cè)扶持，也可在病人腰間系帶子便于扶持，不限制病人雙腿活動(dòng)。

社區(qū)康復(fù)護(hù)理第53頁(yè)扶持行走訓(xùn)練社區(qū)康復(fù)護(hù)理第54頁(yè)（3）獨(dú)立行走訓(xùn)練：

先將雙膝保持平衡狀態(tài)，行走時(shí)，一腳邁出，身體傾斜，重心轉(zhuǎn)移到對(duì)側(cè)下肢，兩腳交替邁出，整個(gè)身體前進(jìn)?？衫闷胶飧芫毩?xí)站立和行走。

（4）拐杖行走訓(xùn)練：

用于恢復(fù)行走能力主要鍛煉方法。拐杖長(zhǎng)度按病人身高而定。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第55頁(yè)獨(dú)立行走訓(xùn)練拐杖行走訓(xùn)練社區(qū)康復(fù)護(hù)理第56頁(yè)

拐杖行走訓(xùn)練步驟：

①練起坐和坐位平衡，再練拐杖站立。

②雙拐杖置足趾前外側(cè)15～20cm，屈肘20o～30o，上肢肌力落在拐杖橫把上。將重心移至一側(cè)拐杖，提起另一側(cè)拐杖，再提雙側(cè)拐杖。

③雙拐置于兩腿前方，向前行走時(shí)，提起雙拐向更前方，將本身重心置于雙拐上，用腰部力量擺動(dòng)向前。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第57頁(yè)單拐行走訓(xùn)練步驟：

健側(cè)臂持仗行走時(shí)，拐杖與患側(cè)下肢同時(shí)向前，繼之健側(cè)下肢和另一側(cè)擺動(dòng)向前?；?qū)⒔?cè)臂前移，然后移并側(cè)腿，再移動(dòng)健腿，或反之也可。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第58頁(yè)（5）上下樓梯訓(xùn)練：

①扶欄上下樓梯：上樓梯時(shí)健手扶欄，患肢伸向前方，用健足踏上一級(jí)，在將患肢踏上與健側(cè)并行；下樓時(shí)健側(cè)扶欄，患足先下一級(jí)，然后健足后下與患足并行。

②拐杖上下樓梯：上樓時(shí)手杖立于一級(jí)臺(tái)階，健肢踏上，患肢跟上與健肢并行。下樓梯時(shí)先將手杖立在下一級(jí)臺(tái)階，健側(cè)先下，患肢后下與健足并行。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第59頁(yè)上下樓梯訓(xùn)練

社區(qū)康復(fù)護(hù)理第60頁(yè)6、椅訓(xùn)練：

殘疾人最廣泛使用支具。按處方配置和使用輪椅。輪椅要求有堅(jiān)固、易收藏、易搬動(dòng)，便于操縱和控制特點(diǎn)。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第61頁(yè)（2）訓(xùn)練方法

從床移到輪椅

從輪椅移到床上

輪椅與廁所便器間轉(zhuǎn)移社區(qū)康復(fù)護(hù)理第62頁(yè)

注意事項(xiàng)：

使用方法由病人自己選擇，盡可能發(fā)揮病人功效；

重復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)，多練習(xí)肢體柔韌性和力量；

注意保護(hù)，預(yù)防以外。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第63頁(yè)

第三節(jié):精神分裂癥病人小區(qū)康復(fù)護(hù)理社區(qū)康復(fù)護(hù)理第64頁(yè)

江澤民總書(shū)記在給世界衛(wèi)生組織總干事布倫特蘭博士信中提出：“要?jiǎng)訂T全社會(huì)，努力為精神障礙者重返社會(huì)創(chuàng)造適宜環(huán)境?！蓖?月，李嵐清副總理指出：“精神健康是與人民群眾身心健康不可分割組成個(gè)別，做好精神衛(wèi)生工作，不但關(guān)系到千百萬(wàn)人身心健康，而且關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也含有主要意義?！?/p>

每年十月十日是“世界精神衛(wèi)生日”社區(qū)康復(fù)護(hù)理第65頁(yè)精神分裂癥

是一個(gè)常見(jiàn)精神病，以基礎(chǔ)個(gè)性改變、思維、情感、行為分裂，精神活動(dòng)與環(huán)境不協(xié)調(diào)為主要特征，需要用醫(yī)學(xué)方法進(jìn)行治療一類疾病。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第66頁(yè)小區(qū)精神衛(wèi)生保?。╟ommunitymentalhealthcare)

是以小區(qū)為服務(wù)單位，以小區(qū)居民為工作對(duì)象，針對(duì)小區(qū)群體特點(diǎn)，利用精神醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面知識(shí)，為社會(huì)群體和需要人群提供一系列組織性與系統(tǒng)性多元化、人性化心理衛(wèi)生服務(wù)。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第67頁(yè)精神分裂癥病人康復(fù)護(hù)理目標(biāo)和意義

目標(biāo)利用小區(qū)資源，滿足心里精神衛(wèi)生服務(wù)需求，提升小區(qū)人群生活質(zhì)量.

意義延緩精神疾病復(fù)發(fā)、促進(jìn)與維護(hù)社會(huì)秩序、增強(qiáng)社會(huì)安定.社區(qū)康復(fù)護(hù)理第68頁(yè)小區(qū)精神分裂癥護(hù)理管理精神分裂癥小區(qū)管理精神分裂癥家庭管理“去機(jī)構(gòu)化管理”社區(qū)康復(fù)護(hù)理第69頁(yè)精神分裂癥小區(qū)管理：精神障礙者小區(qū)康復(fù)是精神醫(yī)學(xué)主要組成個(gè)別，它以小區(qū)為單位，研究精神疾病預(yù)防、治療、康復(fù)及社會(huì)適應(yīng)統(tǒng)籌安排和管理。到達(dá)延緩精神疾病復(fù)發(fā)，促進(jìn)與維護(hù)社會(huì)秩序。多數(shù)患者在發(fā)病前有先兆，如情緒、言語(yǔ)、行為異常，家眷等應(yīng)含有起碼精神衛(wèi)生常識(shí)和防范意識(shí)，及時(shí)就醫(yī)，防止危險(xiǎn)行為。社區(qū)康復(fù)護(hù)理第70頁(yè)精神分裂癥家庭管理：推進(jìn)和促進(jìn)精神障礙者康復(fù)過(guò)程中，家庭對(duì)精神障礙者康復(fù)是至關(guān)主要。家庭支持，讓病人親密接觸社會(huì)，有利于改進(jìn)病人精神狀態(tài)，防止與社會(huì)隔絕而引發(fā)精神衰退。所以主要是對(duì)精神障礙者及家眷進(jìn)行指導(dǎo)。家庭管理意義:可為病人提供良好涵養(yǎng)環(huán)境，病人與家人團(tuán)聚，利于得到親人