§4根據(jù)密度-鑒別物質(zhì)

§6.4根據(jù)密度-鑒別物質(zhì)一、核心素養(yǎng).物理觀念(1)能運用密度知識鑒別物質(zhì)的種類和真?zhèn)危?2)能解釋密度與社會生活相關的簡單問題。.科學思維利用替代法的思想，將物體體積替代為排出或補入水的體積；.科學探究通過討論，自發(fā)地設計測量物體密度的特殊方法。.科學態(tài)度與責任(1)應用密度等知識解決實際問題的過程中獲得成就感，深入體會物理來源于生活；(2)在實驗活動中，培養(yǎng)學生用于發(fā)表自身見解的意識；(3)在探究活動中，使學生受到科學態(tài)度、科學觀念的熏陶，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良好的個性，形成正確的世界觀。二、教學重點能夠利用密度知識分析和解決實際問題。三、教學難點引導學生設計球體積的測量方法；四、教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動有位同學對家里的一個有趣小物品產(chǎn)生了疑問。我們通過視頻，一起看看這位同學遇到了什么問題吧？觀看視頻視頻老師也向該同學借來小球，健身手球是鋼做的嗎？是/不是引入我們該如何斷定它的材質(zhì)呢？一起進入今天的密度應用交流會。測量密度。環(huán)利用所學知識，如何測量物體的密度呢？測量質(zhì)量和體積。-44-一、討論測量方案非常好，可以利用質(zhì)量和體積間接測量密度，你們的測量原理是什么呢？（板書）（一）質(zhì)量測量回憶一下，基本的測量工具有哪些？（拿起手球）能否用天平測量它的質(zhì)量，請說出你的理由。天平是一個精密的測量工具，如果超過超過量程，極易被損壞。因此，待測物體放上去之前應該怎么做呢？手球給你，你能估測出來了嗎？用一只手估測質(zhì)量準嗎？非常棒，老師給你準備了一瓶水，體積是500mL那這瓶水的質(zhì)量多少呢？估測試一下吧。能用我們的天平稱量嗎？那你會選擇什么工具來測質(zhì)量呢？按照大家的需求，老師給大家準備了量程遠大于天平的電子秤。接下來，請大家觀看視頻，學習電子稱的使用方法。（二）體積測量質(zhì)量的測量解決了，那么小球的體積又該如何測量呢？量筒做得到嗎？給大家2分鐘討論時間，并將討論出的體積測量方案簡寫在學案的相應位置，你可以用圖像繪制，也可以用文字闡述，討論設計現(xiàn)在開始。（實時投影）時間到，剛才在老師巡邏過程中，選擇了三個組的討論方案，一起來看看他們的體積測量方式吧。天平和量筒。發(fā)表見解。估測不出來，需要再與另一個物品對比起來。天平和量筒。發(fā)表見解。估測不出來，需要再與另一個物品對比起來。估測質(zhì)量。觀看教學視頻。討論交流，設計方案。觀看投影。（問：溢出水的體積如何測量？）小組闡述設計思路。和這組設計方案相同的小組舉手。同學們非常棒，你們已經(jīng)潛移默化地滲透了物理學的一種思想方法：替代法C小組闡述設計思路。再來看看，剛才老師選取的第二種方案。請這組同學各大家講解溢水法。溢水法。溢水法。一下。溢水法。2.補水法小球體積等于補水體積，如果讓你給這個方法取個名字呢？二、測量任務安排補水法。這就是今天就是我們測量小球密度的溢水法和補水法，接下來介于時間關系，不能讓大家將兩種方法都體驗完成。我們將分為兩組,同時完成密度的測量。補水法。請同學們注意，小球質(zhì)量比較大，因此在放置時，請大家輕拿輕放，以免損壞容器。大家完成實驗后，并將實驗數(shù)據(jù)填寫在相應版塊。聆聽任務。三、測量數(shù)據(jù)分析聆聽任務。時間到，觀看小組數(shù)據(jù)，你覺得小球是不是鋼制呢？開始操作。對比密度表，鋼的密度是7.9g/cm3。同學們的測量數(shù)據(jù)只有在這個范圍內(nèi)波動，都算測量準確，給大家點個贊！開始操作。阿基米德。因此，測量密度不僅可以鑒別物質(zhì)的種類，還可以鑒別真?zhèn)?。其實很久以前有位偉大的物理學家也用了密度進行鑒別真?zhèn)危钦l??？阿基米德。所以同學們可以利用你學到的物理知識，回家?guī)妥约旱膵寢岃b別一^下首飾的真假哦。很多物理知識就像密度這樣來源于生活又要服務于社會。